姜晶麗

摘要：美術(shù)教育納入中學(xué)教育系統(tǒng)已經(jīng)有較長(zhǎng)的時(shí)間，不過并沒有系統(tǒng)的研究過美術(shù)教育，開設(shè)的美術(shù)課只流于形式，使美術(shù)教育嚴(yán)重滯后于時(shí)代的發(fā)展?；诖耍瑥牟蛔銐蛑匾暶佬g(shù)教學(xué)、針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)模式單一這三點(diǎn)，說明我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教育存在著很多缺陷，并從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)手段多樣化、分層次教學(xué)三個(gè)方面，探索美術(shù)教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞：新思路 中學(xué)美術(shù)教學(xué) 分層教學(xué)

美術(shù)作為藝術(shù)類的一門學(xué)科，遠(yuǎn)古時(shí)代已經(jīng)是人類記錄生活、表達(dá)內(nèi)心愿望的方法。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，美術(shù)作品不但能帶給人們美的享受，同時(shí)還起到緩解心理壓力，放松人精神的特殊作用。因此教育界對(duì)美術(shù)教育越來越重視。雖然我國(guó)在中學(xué)時(shí)期早已經(jīng)開辦美術(shù)教育，然而美術(shù)教育卻不能與時(shí)代發(fā)展同步。為了更好地開展美術(shù)教學(xué)，探索中學(xué)美術(shù)教學(xué)新思路意義重大。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教育的缺陷

（一）重視美術(shù)教育的力度不夠

我國(guó)新課標(biāo)以發(fā)展素質(zhì)教育為核心，然而應(yīng)試教育在我國(guó)根深蒂固，因此中學(xué)教育仍舊受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中考和高考這兩個(gè)升學(xué)考試依然是中學(xué)生的兩大難關(guān)。由于美術(shù)考試并不列為考試之列，一提到美術(shù)教育，大多數(shù)的老師和學(xué)生都表現(xiàn)出了冷漠和不耐煩，這就導(dǎo)致了美術(shù)課常常被數(shù)理化老師給“霸占”的局面形成。另外，本來課時(shí)量極少的美術(shù)教學(xué)，由于大多數(shù)師生均不重視，展開教學(xué)時(shí)不斷被干擾，所以上美術(shù)課時(shí)，只是白白浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生無法學(xué)到知識(shí)。

（二）美術(shù)教育沒有較強(qiáng)針對(duì)性

正像上文提到的那樣，美術(shù)對(duì)大多數(shù)中學(xué)生來說并不在考試范圍之內(nèi)，然而對(duì)所有學(xué)生必須教授相同的知識(shí)點(diǎn)，這就形成了一個(gè)怪圈，即對(duì)那些美術(shù)特長(zhǎng)生來說，再對(duì)其展開基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)等于是做無用功，并沒有任何效果。然而對(duì)于毫無美術(shù)根基的學(xué)生來說，斷斷續(xù)續(xù)、膚淺的美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生根本不知道美術(shù)老師講的什么。通常整個(gè)學(xué)期下來，并不曉得自己到底學(xué)到了哪些美術(shù)知識(shí)。

（三）單調(diào)的教學(xué)模式

學(xué)生本身對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持消極、輕視態(tài)度，再加上美術(shù)教學(xué)模式單一化，更使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這成為中學(xué)美術(shù)教育前景堪憂的主因。一般美術(shù)老師在上課時(shí)是采取宣讀美術(shù)教材或者采用簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助工具教學(xué)的辦法。另外，無論是學(xué)校還是學(xué)生，都處在美術(shù)工具極具欠缺的尷尬境地。作為有較高實(shí)踐要求的美術(shù)教學(xué)，缺乏相應(yīng)的專業(yè)工具，這就說明在當(dāng)前初中美術(shù)教育完全忽略了學(xué)生的實(shí)踐性。

二、美術(shù)教學(xué)的新思路

（一）把美術(shù)教育與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相聯(lián)合

在中學(xué)教學(xué)中想要在短時(shí)間內(nèi)配備好設(shè)備、人員和資金不切實(shí)際，所以當(dāng)前美術(shù)教學(xué)時(shí)，采用與計(jì)算機(jī)輔助教育相聯(lián)合的方式則是理想選擇。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有其他教學(xué)方法不能比擬的優(yōu)勢(shì)，即有超強(qiáng)的交互和模擬功能。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能為學(xué)生構(gòu)建良好的美術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)。在美術(shù)教學(xué)中展開構(gòu)圖、調(diào)色和色差等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)訓(xùn)練，是建立在耗費(fèi)許多美術(shù)材料的基礎(chǔ)上。然而采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)無紙化訓(xùn)練，這為時(shí)下中學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)沒有充足的設(shè)備和資金前提下，開展高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)提供了可能性。例如，老師在展開《墨與彩的韻味》教學(xué)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠把繪畫的動(dòng)畫過程演示出來，讓學(xué)生直觀了解繪畫水彩畫的技法。首先放一段平緩的音樂，營(yíng)造出輕松愜意的課堂氣氛。緊接著用動(dòng)畫演示出畫梅花的技法，把畫梅花的花瓣和枝干墨色的干、濕、淡、濃等動(dòng)態(tài)的變化呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)。以前用兩三個(gè)課時(shí)才講完的課程，可以用一節(jié)課就講完，能夠給學(xué)生預(yù)留更多練習(xí)時(shí)間。演示完之后，可以讓學(xué)生動(dòng)手去做模擬練習(xí)，在計(jì)算機(jī)上實(shí)時(shí)調(diào)色、構(gòu)圖使學(xué)生感受到美術(shù)所帶來樂趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多美術(shù)知識(shí)。

（二）在美術(shù)教學(xué)中采取多樣化的手段

當(dāng)前，我國(guó)美術(shù)教學(xué)的課時(shí)數(shù)較少，為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性，以飽滿的熱情來投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的手段。有以下幾種方式：開設(shè)欣賞經(jīng)典作品的教學(xué)活動(dòng)，以各種名家作品為依據(jù)來教授學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)；在美術(shù)教學(xué)中讓全班學(xué)生對(duì)某類作品展開討論，最后總結(jié)討論結(jié)果；利用多媒體在課堂上對(duì)熱門影視劇，并討論其中包括的美術(shù)要素，在討論的基礎(chǔ)上為學(xué)生開展相關(guān)教學(xué)。比如，對(duì)當(dāng)前比較熱門的電視劇，如《花千骨》，把該電視劇海報(bào)通過多媒體的方式放映給大家，學(xué)生就會(huì)提起興趣上課，老師再講授里面所包含的美術(shù)元素。在海報(bào)上的小骨如此唯美，是用哪種美術(shù)元素勾勒而成。這樣學(xué)生就會(huì)知曉美術(shù)與自己感興趣的事物具有相關(guān)性，這能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

（三）實(shí)施分層、分類教學(xué)

對(duì)于有美術(shù)特長(zhǎng)的中學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)開設(shè)高層次美術(shù)班，招聘有較高專業(yè)素質(zhì)的老師來授課，這樣美術(shù)生就能夠吸收更多的美術(shù)知識(shí)。而對(duì)于大部分沒有什么基礎(chǔ)的中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從教授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、提高美術(shù)認(rèn)同感和增加美術(shù)熱情入手。通過分層次、分類的教學(xué)方式，能夠化解統(tǒng)一教學(xué)的矛盾，使特長(zhǎng)生和普通生都能夠很好地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。據(jù)調(diào)查得知，現(xiàn)在高中已經(jīng)有了美術(shù)特長(zhǎng)班，能夠?yàn)閻酆妹佬g(shù)、底子厚的學(xué)生提供了有力保障。在特長(zhǎng)生能夠?qū)W習(xí)更高層次美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，要重視普通班學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)教學(xué)，即使不為了考試，也要讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的必要性，這為陶冶學(xué)生的情操、在學(xué)習(xí)中提高其審美能力提供保障，因此分層次教學(xué)能滿足全部學(xué)生的需求。另外，采用分層次對(duì)學(xué)校當(dāng)前無法提供充足的美術(shù)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資金和時(shí)間是有力的緩沖。

三、結(jié)語

在我國(guó)教育機(jī)構(gòu)不斷推進(jìn)和深化素質(zhì)教育的大背景下，教育部門對(duì)于中學(xué)美術(shù)教育的重視度不斷加強(qiáng)。我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育正處在不斷進(jìn)步和發(fā)展時(shí)期，雖然沒有充足的設(shè)備、專業(yè)工具、資金和師資作依托，但是我們應(yīng)當(dāng)開闊新思路，不斷鉆研出適合我國(guó)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的新方法和途徑，充分利用有限的教學(xué)資源和時(shí)間，就能提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育增添助力。

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