米珠

【摘 ? ?要】作為小學藏語文教師，應該高度重視學生藏語文寫作能力的培養(yǎng)，千方百計探求各種行之有效的途徑。本文就小學生藏語文寫作能力的培養(yǎng)進行探討，旨在與各位同仁一起，努力提高小學生藏語文寫作能力。

【關(guān)鍵詞】藏語文 ?寫作能力 ?培養(yǎng)

作文是學生全方面語文能力的表現(xiàn)，是小學語文教學的重要組成部分。小學生作文就是把自己看到的、聽到、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。但是，在多年的小學語文教學中，使我感受到：學生怕作文，厭作文，感到作文難?！盁o話可說，無從下筆”時刻困擾著學生。這也成了眾多小學語文教師的一大難題。那么如何培養(yǎng)小學生藏語文寫作能力呢？

一、營造愉快的氛圍，激起學生寫作的興趣

興趣是最好的老師，小學生語文教學具有形象性、情境性的特點，寫作教學也同樣。只要我們教師緊緊把握住教材的特點，緊密結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙運用趣味橫生的語言，營造愉快的學習氛圍，學生就會深受愉快的氣氛的感染，進而引發(fā)寫作的興趣。如：在看圖寫話時，我們可以結(jié)合圖的內(nèi)容編一段小故事講給學生聽，或者用充滿詩情畫意的語言把圖中的內(nèi)容展示給學生，從而使學生對圖中的一切引起極大的興趣，然后讓學生說一說自己看到的、想到的有趣情節(jié)。學生們一一說過后，教師指導他們將自己所說的內(nèi)容記錄下來，并明確告訴他們通過手中的筆把自己剛才說的話記錄在本上的過程就是寫作，本上的內(nèi)容就是作文。這樣在教師的引導下學生會感到寫作很容易，就會產(chǎn)生寫作的興趣。

二、培養(yǎng)愉悅的心情，促使學生展開想象

低年級小學生容易受個人情緒的影響，并能在相當長的時間內(nèi)關(guān)注自己感興趣的事物，將注意力全部放在被關(guān)注的事物上。他們會產(chǎn)生強烈的求知欲望，迫不及待地親自看一看、摸一摸、試一試，并會通過多種方式實現(xiàn)細心觀察，如：看、聽、摸、想......從而滿足自己的好奇心。這時教師最應該做的就是激發(fā)學生的觀察興趣，讓他們產(chǎn)生愉悅的心情，并展開豐富的聯(lián)想，以實現(xiàn)學生通過細心觀察寫出特色的作文。同時引領(lǐng)學生平時養(yǎng)成良好的觀察習慣，并指導學生觀察的方法，激發(fā)學生寫觀察日記，做生活的有心人，從而積累作文素材。

三、激發(fā)課外閱讀興趣，掀起“學習”熱潮

學生要寫好作文，單靠我們一本語文書是肯定不行的，因為課堂上得來的知識是非常有限的，所以還要讓學生經(jīng)?？凑n外書，不斷補充知識才行。所以我們可以在班上開展閱讀興趣小組，推薦一些優(yōu)秀讀物，鼓勵他們在閱讀過程中摘抄好詞佳句，并指導他們把積累的好句好段運用到習作中。還可以結(jié)合本班的實際情況，建立舒適的圖書角，把從圖書館借來的書籍，以及學生自己借出來的書籍，分類擺放好，供學生豐富自己的知識面。另外，每周由班干部負責評選出十大“讀書明星”，給予獎勵，激發(fā)學生的讀書樂趣。同時，也為他們創(chuàng)造濃厚的讀書氛圍。此外，老師還可以有計劃地向?qū)W生推薦一些古今中外名著，結(jié)合課文學習專題，多讓學生寫讀書感受。寫作要求不能太高，從一兩句話寫起，慢慢地讓學生養(yǎng)成良好的讀書寫作習慣，讓他們通過多讀——多寫——樂讀——樂寫，從而提高學生的習作水平。大量閱讀古今中外名著，閱讀其它有益書籍，既可以擴大學生視野，拓寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，還可以逐步豐富他們語言和寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作方法。學生閱讀量大了，見多了別人遣詞造句的規(guī)范，句子自然就能寫得通順，語病自然就少了。只要能如此堅持下去，相信學生真的可以做到杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。

四、在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮其創(chuàng)造性

想象力是創(chuàng)新能力的核心。我認為，如果作文教學從培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一視角去思考，就應該多讓學生寫想象作文。想象是小學生作文的翅膀。魯迅說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛到天空，他想潛入蟻穴... ...”我們對學生的想象不必追求完美，應放手大膽地讓他們打破框框，只要想象得合理、豐富多彩，必然會為他的習作增光添彩。即使學生寫出了一些幼稚可笑的，甚至是脫離現(xiàn)實的習作，教師也不要批評和壓制，要耐心地加以引導，使他們的想象接近現(xiàn)實。

培養(yǎng)學生的想象力，要從多方面入手。要培養(yǎng)學生的好奇心和豐富的情感。續(xù)寫故事、編寫童話是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象力的最佳途徑。為此，可以常在班上搞故事接龍比賽，當故事進行到某一關(guān)鍵情節(jié)或遇到意外事件時停下來，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，把故事合情合理、有滋有味地編下去。有些課文結(jié)尾含蓄，耐人尋味，可抓住重點，指導學生續(xù)寫下去。

五、激發(fā)創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)學生勤思多寫

學生在生活中，在自己的身邊能發(fā)現(xiàn)許多有意義、有意思的內(nèi)容，可是往往被忽視，教師應及時把握各種有利契機，正確引導，激發(fā)學生勤思多寫。如：“三.八婦女節(jié)”，我們有意識地在這一特定時間內(nèi)跟學生談“母愛”這一永恒的話題。讓學生聯(lián)系自己的切身感受說一說媽媽對子女的關(guān)心與愛護。每名學生一定都有許多和媽媽有關(guān)的話要說，于是借此良機趕緊給學生布置一篇和媽媽有關(guān)的寫作練習，以滿足每個學生的需要，寫作的內(nèi)容、形式不必限制，只要文章充滿真情實感即可。

課程標準明確告訴我們：“學生只要能把自己的見聞、感受和想象寫出來;做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號”即可。因此，我們要不失時機地利用各種節(jié)日及活動，安排學生帶著寫作的題目親自參與，做到有活動必參加，有感受必記錄。鼓勵學生“三勤”即勤參與、勤思考、勤練筆。我們還要盡可能在平凡的文字中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尤其是對寫作基礎(chǔ)不好或?qū)懽魅鄙倥d趣的學生更應該常常給予積極的鼓勵，使他們也能體驗到寫作中的樂趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

總之，提高小學作文的教學質(zhì)量，關(guān)鍵是教師要加強學習，提高自身的語文素養(yǎng)和重視作文教學的研究，不斷探究新的有效的教學方法。只有這樣，作文教學才會走出困境，學生才會“百尺竿頭，更進一步”。以上是我個人的一些粗淺的想法，在以后的教學過程中我也會向各位老師學習，提高自身的教學水平。