李水云

摘 要：體態(tài)語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有不可忽視的重要地位。本文分析了體態(tài)語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討了體態(tài)語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，以及幾種體態(tài)語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，并給出了一些建議。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語(yǔ);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);重要性;應(yīng)用

一、體態(tài)語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

據(jù)筆者長(zhǎng)期以來(lái)的觀察發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師都很傳統(tǒng)、保守，羞于用各種體態(tài)語(yǔ)（body language）表達(dá)所講授的內(nèi)容。教師只是站在講臺(tái)上干巴巴地講，語(yǔ)調(diào)平淡，沒(méi)有任何感情色彩，更沒(méi)有肢體語(yǔ)言，包括任何的手勢(shì)或眼神交流，甚至連一個(gè)微笑都舍不得給學(xué)生。在這樣沉悶的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸失去興趣?？上攵?，這樣的英語(yǔ)教學(xué)很難讓學(xué)生能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。要改變這種英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師采用體態(tài)語(yǔ)就是其中重要的一個(gè)方面。

二、體態(tài)語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.有助于提高聽(tīng)力能力。眾所周知，在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力能力是相當(dāng)重要的。拿全國(guó)英語(yǔ)四六級(jí)考試來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力題就占了總分?jǐn)?shù)的三分之一。據(jù)說(shuō)在改革后的四六級(jí)考試中，聽(tīng)力題分?jǐn)?shù)將占到75%。因此，英語(yǔ)教師需要花大力氣來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。其中一個(gè)很有效的方法就是體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用。在聽(tīng)力教學(xué)中，如果教師輔助以手勢(shì)、姿勢(shì)等肢體語(yǔ)言來(lái)演示所聽(tīng)內(nèi)容，學(xué)生將會(huì)有更大的學(xué)習(xí)興趣，就更容易聽(tīng)懂材料。久而久之，他們的聽(tīng)力能力就能得到很大的提高。

2.有助于提高說(shuō)的能力。英語(yǔ)口語(yǔ)是與他人（尤其是英、美等國(guó)的人）進(jìn)行溝通交流的一種重要方式。在英語(yǔ)口語(yǔ)日益重要的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)英語(yǔ)教師更應(yīng)該幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。事實(shí)上，在一些運(yùn)用了體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的英語(yǔ)課堂上，這一點(diǎn)得到了很好的體現(xiàn)。體態(tài)語(yǔ)能夠激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)課堂上，教師不僅要生動(dòng)形象地使用體態(tài)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，而且應(yīng)該要求學(xué)生在不同的英語(yǔ)場(chǎng)景下使用體態(tài)語(yǔ)來(lái)幫助別人更好地理解他們所說(shuō)的話。這種情景加動(dòng)作的方式在增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠提高他們的口語(yǔ)能力。

3.有助于提高閱讀能力。英語(yǔ)閱讀能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要。種類繁多的英語(yǔ)考試中，閱讀占很大比例。因此，提高學(xué)生的閱讀能力勢(shì)在必行。體態(tài)語(yǔ)的充分應(yīng)用有助于提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀時(shí)，一些手勢(shì)的應(yīng)用會(huì)幫助他們有效地處理問(wèn)題。學(xué)生在閱讀選擇疑問(wèn)句時(shí)，教師告訴他們讀升調(diào)時(shí)舉起手，讀降調(diào)時(shí)放下手。訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生就能熟練地使用這些手勢(shì)?？傊?，生動(dòng)的手勢(shì)加上流利的英語(yǔ)口語(yǔ)能營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。

三、體態(tài)語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

體態(tài)語(yǔ)是一種重要的課堂教學(xué)方式，英語(yǔ)教師可以通過(guò)微笑、眼神、面部表情、手勢(shì)等無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到無(wú)聲勝有聲的良好效果。

1.微笑的力量。在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)，能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生的思維。如果一位教師經(jīng)常在課堂上微笑，學(xué)生就會(huì)積極響應(yīng)教師，為師生的和諧相處搭建良好的平臺(tái)。

2.眼神交流。俗話說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，通過(guò)眼神，能夠讀懂一個(gè)人的內(nèi)在情感。眼神交流能傳遞出師生之間的關(guān)系，教師可通過(guò)環(huán)顧四周和用心看的方式與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，獲得學(xué)生是疲勞、厭煩、困惑還是熱情等信息，據(jù)此來(lái)調(diào)整教學(xué)方法。

3.面部表情。面部表情是課堂教學(xué)中非語(yǔ)言信號(hào)中最重要的類型。在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，生動(dòng)豐富的面部表情可以形成和諧的課堂氣氛，使學(xué)生擁有積極的態(tài)度，并獲得相應(yīng)的效果。教師提出問(wèn)題時(shí)，臉上期待的表情可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師臉上驚喜的表情能使學(xué)生感到自信和快樂(lè)。有時(shí)教師無(wú)意識(shí)地皺眉會(huì)讓敏感的學(xué)生立即改正答案，這比只說(shuō)“不”或“錯(cuò)”要好得多。

4.課堂姿勢(shì)。在英語(yǔ)課堂上，教師放松的姿態(tài)也能激起學(xué)生的積極態(tài)度，表明教師對(duì)學(xué)生是友好的，可訪問(wèn)的。受國(guó)際文化交流的影響，學(xué)生更喜歡休閑、友好的青年英語(yǔ)教師。國(guó)外的教師可以坐在桌子邊上，甚至把腿放在椅子上，其目的就是要展示親切、友善的態(tài)度，創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

體態(tài)語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)引起每位教師的高度重視。教師必須加強(qiáng)自身行為修養(yǎng)，努力掌握體態(tài)語(yǔ)的表達(dá)藝術(shù)，提高體態(tài)語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的積極效能，使體態(tài)語(yǔ)與有聲語(yǔ)言科學(xué)合理地結(jié)合在一起，高效率地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)以及在英語(yǔ)交際中的靈活應(yīng)變能力。

參考文獻(xiàn)：

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