王儒剛

隨著社會救濟和文化科技的發(fā)展以及素質(zhì)教育的深入開展，一些體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的文藝活動越來越多，由此引發(fā)了城市的各種培訓(xùn)班與日俱增，如繪畫、書法、舞蹈等。在中國基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育的改革起步太晚。雖然早就提出要以德，智，體，美全面發(fā)展為目標，但美術(shù)學(xué)科總是不溫不涼。不痛不癢中若有似無地開展。然而，在具體的教學(xué)中，農(nóng)村和城市的差別就凸現(xiàn)出來了。特別是在一些專業(yè)性比較強的科目上，就更存在明顯的差異，如美術(shù)，音樂等。

本人在這幾年的教學(xué)過程中，深深地感受到要切實搞好農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)并不是一件輕松的事，現(xiàn)就農(nóng)村初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)所存在的一些具體問題談一談自己的思考和認識：

一、首先，家長的膚淺認識和農(nóng)村經(jīng)濟的制約

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下不害怕”幾乎成為至理名言，影響著農(nóng)村百姓祖祖輩輩，在他們看來，讀書就是要學(xué)主科，其它幾乎不管，每到學(xué)期期末測試，他們關(guān)注的就是主科的分數(shù)。應(yīng)試教育只知道語文，數(shù)學(xué)，英語。而忽視了音，體，美。素質(zhì)教育只是在口號上喊得響。沒有落實在實處。在農(nóng)村望子成龍，盼女成鳳的思想尤為重要。有的家長不切實際，沒有根據(jù)自己孩子的情況盲目追求。最后導(dǎo)致自己的孩子一無所獲。人們把語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，歷史，政治以外的稱為副科，沒有給予應(yīng)有的重視，美術(shù)課只能說是教學(xué)中的“調(diào)味品”，是附屬品，不大要緊。況且在農(nóng)村很多家長認為：孩子畫畫是“不務(wù)正業(yè)”，既耽誤學(xué)習(xí)又浪費錢財，只有學(xué)好文化課才是正路。有這種思想的家長即使發(fā)現(xiàn)孩子有美術(shù)方面的興趣愛好，或者說偏長也不會支持的。他們打擊了孩子的積極性，甚至戳傷孩子的自尊心，撕碎孩子的畫等。還有他們也認識到學(xué)美術(shù)本身就是高消費，筆墨紙硯，需要很多錢，不是每個家庭都能承擔得起的，即使將來考上美術(shù)院校，那相對較高的學(xué)費也令農(nóng)村家長興嘆莫及。由此很多農(nóng)村很有美術(shù)天賦的學(xué)生就在這種種因素的籠罩下“忍痛割愛”，幾年書一讀就草草收兵。

二、其次，學(xué)校與教師方面

雖然說現(xiàn)在很多學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課，并且也納入學(xué)校管理的范疇，但是很大一部分農(nóng)村學(xué)校沒有及時擺正美育與學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，仍然只抓主科教學(xué)，對美術(shù)教學(xué)也就心照不宣。表面上看學(xué)校還是對美術(shù)教育有所關(guān)注，如搞一些展覽、畫畫兒比賽等，但實質(zhì)上沒有對“人”進行關(guān)注。2011年國家對農(nóng)村中小學(xué)配發(fā)了尤關(guān)美術(shù)方面的器材。教學(xué)用具有了，但擺在教師面前又有一大難題，沒有多余的教室來開展美術(shù)課，美術(shù)教具成了擺設(shè)。最多就是美術(shù)專業(yè)教室?guī)讉€學(xué)生畫一畫石膏幾何體而已。理想中的美術(shù)課時這樣的，課堂上有折紙，剪紙的，有畫素描的，有畫水粉的，他們想干什么就干什么。正因為這樣，可以說很多學(xué)校幾乎不搞美術(shù)這方面的教研活動，更多的是關(guān)心主科的教學(xué)發(fā)展。這使得美術(shù)課像可有可無的，但又礙于種種因素，又不可能完全舍棄，大家也就這樣混著過去，把主要的精力都放在語數(shù)上，一些美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生到農(nóng)村從教后，幾年時間也就把本行忘得差不多了。當然美術(shù)也不可能與語數(shù)同等重要，但它在學(xué)生全面發(fā)展的過程中占有一席之地，是其它科不能代替的。

三、學(xué)生自身的差異

不可否認，熱愛美、追求美是人的天性，少年兒童純潔的心靈尤其如此，但由于傳統(tǒng)教法的影響，美術(shù)教學(xué)中往往忽視了學(xué)生的差異，不注重學(xué)生的個性發(fā)展，有的學(xué)生本來自控力就較差，管不住自己，如果上課的內(nèi)容、方式千篇一律，教師在課堂上又只為了完成教學(xué)任務(wù)，無法兼顧學(xué)生的實際情況，以及接受能力，使這部分學(xué)生得不到同步發(fā)展，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

四、教、學(xué)用具跟不上，美術(shù)教學(xué)成了“獨角戲”，無法彰顯個性差異

這一點是令所有農(nóng)村美術(shù)教師頭痛的事，巧媳婦再會當，也做不出無米之飲吧！可在農(nóng)村美術(shù)教師就是這樣的，上課了，幾十個學(xué)生稀稀拉拉的有那么零星的幾個人拿著極其簡單的工具，一小盒水彩筆或者一支鉛筆，一巴掌大的一個圖畫本。這與城里的孩子相比，這算哪個等次呢？老師無可奈何，盡管如此，課還是要上的，給學(xué)生講著不著邊際的中國畫、水彩、蠟筆畫等，學(xué)生也如行霧里。

五、美術(shù)評價太單一，學(xué)生厭倦，老師乏味

不同的評價觀將得出不同的評價，不同的評價對被評價者會產(chǎn)生不同的影響。但在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)成績對他們的畢業(yè)、升學(xué)和就業(yè)基本上沒有意義，許多學(xué)校、家長、學(xué)生對美術(shù)評價的結(jié)果毫不在乎。

在農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)中存在著很多需要解決的問題，也是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是促進“人”全面發(fā)展的需要。由此在教學(xué)工作中， 美術(shù)教師應(yīng)該本著提高學(xué)生審美意識，培養(yǎng)有用人才的精神和認真負責的態(tài)度，解決以上問題。

1.協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系

雖然社會環(huán)境的大氣候不是我們所能左右的，但是我們可以通過自己辛勤的工作、無私奉獻，回報社會?？梢越?jīng)常和學(xué)生談話、耐心的個別輔導(dǎo)，讓他們知道自己愛好的發(fā)展前途，應(yīng)如何爭取得到家庭的支持等，通過家長會和電話的手段密切聯(lián)系學(xué)生家長，讓家長看到學(xué)生的進步，分享到學(xué)生成功的喜悅，爭取家長的支持，堅定學(xué)生的信心，營造好學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

2.密切聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，爭取他們的支持

通過開展多種形式的活動，使領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師認識到加強美術(shù)教學(xué)的重要性，它不僅可以開拓學(xué)生視野、豐富知識、提高審美意識，還能促進學(xué)生智力、人格、修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的全面發(fā)展，有利于素質(zhì)教育的深入開展。還要密切聯(lián)系班主任，了解特長生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢，幫助其建立良好的興趣愛好，學(xué)好美術(shù)。

3.提高自身素質(zhì)，明確學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對教材既要把握重點，又要靈活掌握，在不違背新課程標準的情況下，適當“改造”課本，針對學(xué)生實際情況，適當增減內(nèi)容，或自主安排一些校本教材，如剪紙、手工等能提高學(xué)生興趣的內(nèi)容，對于他們的點滴進步及時鼓勵、肯定，使他們置身于藝術(shù)美氛圍的同時，大膽想象、創(chuàng)作。特別要注意的是對那些文化課、美術(shù)課上的“雙差生”，除了與其他學(xué)生一視同仁外，要給他們加倍的關(guān)心、愛護，使他們樹立自信心，將藝術(shù)美的種子更多地播撒在他們稚嫩的心靈。