小學數(shù)學教學中互動的重要性

彭蘭香

摘 要：數(shù)學是一門與生活緊密相連的學科，它的工具性就決定了它的特征，尤其是在小學數(shù)學教學中，更是要抓住這點，多采用互動教學模式，充分尊重學生的主動性。這種互動可以促進學生對數(shù)學課的興趣，他們會將自己真正當成課堂的主人，其重要性不言而喻。

關鍵詞：小學；數(shù)學教學；互動；重要性

互動，換言之就是交流、溝通。在小學數(shù)學教學中，教師應該采取互動模式，因為只有這種課堂模式才最適合孩子們學習、成長，能夠幫助他們學到更多知識。教學中的互動有著獨特的重要性，老師多跟孩子們進行交流，可以幫助學生更好地融入課堂，培養(yǎng)他們的主動意識，愿意跟隨老師一起探索數(shù)學世界的奧妙。

一、課堂討論，資源共享

數(shù)學學習是一個慢慢探索的過程，它的理科性決定了它的學習方法。老師在教學中應該多進行課堂討論，讓孩子們積極參與進來，共同探討數(shù)學知識。一是老師多對學生提問，二是鼓勵學生主動提問。通過這些問題激發(fā)孩子們的思維，讓他們一起討論，找到正確答案。在討論過程中，孩子們相互協(xié)作，提出自己的想法，最終將成果共享，不僅學到了知識，還感悟了共享的樂趣。這種互動模式活躍了課堂氛圍，教會了孩子們更多知識和道理。

二、位置互換，思維互現(xiàn)

傳統(tǒng)的數(shù)學課都是老師在上面講，學生坐在下面聽，這樣一來，學生就成為一個學習接收器，師生之間的溝通太少。老師應該與學生進行換位思考，即讓學生在講臺上做老師，老師自己坐在下面學生的位置上。這種交換讓思維互現(xiàn)，可以鍛煉學生的數(shù)學語言交流能力，展現(xiàn)老師的思維，提高他們的綜合素質。通過角色對調這種互動模式，小學數(shù)學課堂就可以成為師生語言和思維的叮咚之泉。

三、小組合作，一起進步

合作是永恒的主題，老師應該培養(yǎng)孩子們的合作意識。在小學數(shù)學教學中，完全可以采取小組合作的模式。將班上的學生平均分成若干小組，老師布置學習任務，以小組為單位，合作學習，一起努力，完成任務。這種學習方式將互動模式發(fā)揮得淋漓盡致，孩子們在收獲知識的同時，也明白了合作的意義，增進了同學之間的友誼。通過這種互動讓孩子們一起進步，成長之路有你有我。

互動對于小學數(shù)學教學而言具有極其重要的價值，只有在課堂上采取這種方式，才能讓孩子們積極參與到其中，喜愛數(shù)學課。課堂討論，使資源共享；位置互換，讓思維互現(xiàn)；小組合作，可一起進步。這些課堂互動，都有很好的教學意義，發(fā)揮數(shù)學課堂的最大有效性，實現(xiàn)互動的重要性。

參考文獻：

龍啟成.“互動”在小學數(shù)學教學中的重要性[J].才智，2012（09）.

編輯 孫玲娟