摘 要：目前，高校正是轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，尤其是對于高職類院校來說更是轉(zhuǎn)型發(fā)展的主陣地，產(chǎn)教融合、校企合作、應用型人才培養(yǎng)的改革理念已經(jīng)是深入人心。在轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，高職類英語教學改革應該如何切合實際，服務于高職類院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大局呢？這是本論文探討的主線。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；高職英語；教學改革

高職英語的教學改革一直以來都是高校改革的重點。高職類院校的特點決定了專業(yè)的實用性和實踐性。但是，英語作為一門語言，受到傳統(tǒng)教學模式和社會環(huán)境的限制，始終缺乏必要的實踐機會，而轉(zhuǎn)型發(fā)展恰好為高職英語教學改革提供了這樣的條件和機會。所以，高職英語改革應該抓緊這一機遇，積極轉(zhuǎn)型發(fā)展，加強教學的實踐性水平。

一、突破傳統(tǒng)的課堂教學模式，積極探索新型的教學模式

（一）多方式多手段引進企業(yè)人才，革新教學

傳統(tǒng)職業(yè)英語教學的教師隊伍相對比較單一，基本上是高校的英語教師，學校也更加注重教師的教學方法和教學經(jīng)驗。但是，現(xiàn)代的職業(yè)英語教學注重培養(yǎng)學生的實踐能力，所以更加注重學生的社會實踐性知識的教育，但是高校教師由于和企業(yè)缺乏必要的長期的聯(lián)系，實踐知識匱乏，而且大多數(shù)教師都是高校畢業(yè)直接進入高校教學，沒有企業(yè)實習工作的經(jīng)驗，完全缺乏實踐知識。所以，通過短期聘用、講座邀請、單科培訓、實習實訓指導等多手段引進企業(yè)人才參與到高職英語的教學中，革新傳統(tǒng)教學模式，提升學生的實踐能力。

（二）加強高校英語教師隊伍建設，鼓勵教師隊伍參加企業(yè)實訓

曾經(jīng)的教學改革注重學生的實踐能力的培養(yǎng)，卻忽視了對教師隊伍的實踐能力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)型發(fā)展時期也要注重對教師隊伍的實踐能力的培養(yǎng)，只有提升了教師隊伍的實踐能力，才能從根本上解決教學改革的師資問題，實現(xiàn)高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展目標。學校應該從師資培訓、職稱晉升、績效考核等多方面制定科學有效的激勵機制，鼓勵教師參加企業(yè)實訓。通過頂崗實習、學習培訓、實踐鍛煉等多種手段提升教師隊伍的實踐能力。

（三）制定科學完善的人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)水平

培養(yǎng)方案是教學的指揮棒，培養(yǎng)什么樣的人才決定了教學的方向和目的。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案注重人才的理論知識的培養(yǎng)和考核，所以決定了傳統(tǒng)的教學主要以教授方式為主，在考核中也注重理論知識的考核。但是，轉(zhuǎn)型發(fā)展時期要求培養(yǎng)學生的實踐能力，理論知識不應該是檢驗學生實力的唯一手段。所以，高校應該制定科學完善的人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)水平。科學的人才培養(yǎng)方案應該是注重學生的實踐能力的培養(yǎng)和考核，盡量的摒棄傳統(tǒng)的試卷考核模式，通過課堂學習、日常表現(xiàn)、實習實訓成績、企業(yè)頂崗實習等實踐性經(jīng)歷相結(jié)合的方式綜合考核學生的成績。將考核結(jié)果和學生的表現(xiàn)密切掛鉤，以考核激勵學生的實踐，同時以考核檢驗學生的實踐性成果，讓考核結(jié)果反映學生的實際能力，整體提升人才的水平。

二、加強校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研融合

（一）多手段、多方式加強校企合作

傳統(tǒng)的教學模式下高職院校大多數(shù)都受到實習單位匱乏困擾。而很多企業(yè)又為沒有有效的人才繼承機制而苦惱。轉(zhuǎn)型發(fā)展的改革模式很好地解決了這一困擾高校和企業(yè)的難題。高校可以無障礙地和企業(yè)合作，企業(yè)可以進駐校園開展人才培養(yǎng)和企業(yè)業(yè)務。這一合作模式的轉(zhuǎn)變大大拓展了校企之間的合作空間。高校應該利用這一政策采用多手段、多方式加強和企業(yè)的合作。通過英語實訓基地建設、翻譯實習實踐基地共建、翻譯專業(yè)校企合作辦學等模式，建立和企業(yè)之間的長期合作模式，讓企業(yè)融入到學校的人才培養(yǎng)之中，切實做好高校實踐性人才的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵師生參與社會實踐

校企合作是轉(zhuǎn)型發(fā)展時期改革的主線，但是我們也要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。除了加強和企業(yè)合作之外，也要加強和社會的合作。高校教育應該是服務于社會和地方的，尤其是職業(yè)高校。在高校英語教學改革的時候，也應該加強和地方和社會的合作，鼓勵師生參與到創(chuàng)建文明城市等活動中，協(xié)助地方社會做好公交車英語提示的錄制、路標路牌的翻譯、城市介紹等外文資料的整理等的工作中，通過社會實踐提升師生的實踐水平。

三、凸顯高職英語改革特色，體現(xiàn)語言實踐性特點

在改革過程中，除了要體現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的特色之外，作為高職類英語教學改革，更要凸顯語言實踐性特點。所謂的語言實踐性，就是要注重實踐性和語言性，也就是要通過實踐鍛煉，達到提升學生的聽、說、讀、寫的能力。傳統(tǒng)的英語教學和現(xiàn)代的多媒體教學模式改革都是為了突出學生的聽、說、讀、寫能力。作為一門語言課程，它的實用性還是在交際方面，尤其是高職英語，更是注重交際能力的培養(yǎng)。所以，在改革的過程中要注重突出培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，也就是要在校企合作、產(chǎn)教融合的過程中，側(cè)重于培養(yǎng)學生的語言性能力。只有這樣，才能真正地達到高職英語教學改革的目的。

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