秦科芝

• 【分類號(hào)】G633.3

摘要：當(dāng)今社會(huì)，國家的教育行業(yè)取得了眾多輝煌的業(yè)績。學(xué)生的思維能力提高也不斷要求著教師隊(duì)伍綜合素者的加強(qiáng)，初中語文的教材大綱中也提出必須注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)工作，這是基于初中生思維能力特點(diǎn)的現(xiàn)狀出發(fā)考慮的。獨(dú)特的思維培養(yǎng)模式有助于學(xué)生的快速發(fā)展，促進(jìn)其不斷地進(jìn)步。本文從如何在教學(xué)過程中更加有效的培養(yǎng)初中生的思維能力，提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：教育行業(yè);思維能力;培養(yǎng)模式;

許多科學(xué)研究表明，每個(gè)人的思維能力高低是可以通過一些特別的方法不斷提高的。初中生的思維能力直接影響著他們未來學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，獨(dú)特的思維模式有助于他們綜合素者的全面提升。在教育行業(yè)，科學(xué)系統(tǒng)的思維能力培養(yǎng)工作也一直是重中之重，因?yàn)樗苯佑绊懼鴮W(xué)生們的學(xué)業(yè)好壞。而在初中語文的教學(xué)工作中，結(jié)合教材的特點(diǎn)，制定適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，是整個(gè)初中語文教師必須注意的客觀事實(shí)。只有遵循科學(xué)的培養(yǎng)方式，初中生才能在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中收獲更多，更加自信的面對(duì)自己未知的求學(xué)之路。

1. 多媒體輔助教學(xué)

運(yùn)用一些現(xiàn)代的科技手段，將教材中枯燥抽象的圖畫文字通過多媒體設(shè)備形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們始終處于一種好奇興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就在潛意識(shí)中慢慢的轉(zhuǎn)變著初中生的思維能力，使他們始終能夠處在一種有趣活潑的教學(xué)環(huán)境中自主的尋找發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出自己的看法見解，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，多媒體作為一種科學(xué)的教學(xué)設(shè)備，它的靈活多樣性也增加了初中語文老師教學(xué)內(nèi)容的豐富充實(shí)性，使學(xué)生們可以快樂主動(dòng)地接受老師的授課方式。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能獨(dú)立地思考不同的知識(shí)體系架構(gòu)，增強(qiáng)自己的想象力，不斷地開發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，改變著自己的思維能力。語文是一門知識(shí)內(nèi)容極其龐雜的學(xué)科，不同的知識(shí)內(nèi)容難易程度不同，學(xué)生們的理解接受能力也有差異，因此，作為初中語文教學(xué)的老師們，只有真正地將多媒體教學(xué)與教材內(nèi)容科學(xué)合理的結(jié)合起來，才能更加有效的提高學(xué)生們的思維能力^[1]。

1. 加強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力

在問題中尋找答案，在思維中尋找問題，這是一種巧妙地轉(zhuǎn)變學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)方法。在初中語文教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)置多樣性的問題啟發(fā)學(xué)生們的思考習(xí)慣，用層層推進(jìn)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生們不斷地尋找問題的本質(zhì)，以及解決問題的關(guān)鍵所在。這就使學(xué)生們的思維能力不斷地加強(qiáng)，不斷地帶領(lǐng)他們探索未知的世界，逐步形成良好的思維習(xí)慣，得到更多方面的進(jìn)步。

思維能力的培養(yǎng)工作是一項(xiàng)漫長的卻又有建設(shè)發(fā)展性的過程，必須得到多方面的支持與配合，才能讓更多的初中生受益，讓更多的人注意到思維能力培養(yǎng)工作對(duì)于初中語文教學(xué)的重要性。初中生的想象力是可塑的，他們對(duì)于周圍的世界總是充滿了無數(shù)的好奇心，他們思維能力的提升空間是巨大的，因此，在初中語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生們的思維能力培養(yǎng)工作，是刻不容緩的。

• 增加師生間的課堂互動(dòng)性

師生間的相互合作一直是初中語文教學(xué)中追求建立的授課模式。相互配合，共同協(xié)作，為我國的教育事業(yè)帶來了蓬勃發(fā)展的春天，是我國教育事業(yè)能夠長期得到各行業(yè)支持的關(guān)鍵所在。

當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展需要人與人之間不斷地合作交流，初中語文教學(xué)活動(dòng)的思維能力培養(yǎng)工作也不例外。高效的合作模式，有利于激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，不斷地尋找與老師的溝通交流機(jī)會(huì)，這就會(huì)增加他們與眾不同的思維能力。用不同的分組方式，為學(xué)生們提供進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，快速地解決問題。在教師的指導(dǎo)交流中，充分的利用自己的智慧，使他們的思維能力有了質(zhì)的飛躍。在教學(xué)過程中，老師們應(yīng)當(dāng)多與每位學(xué)生溝通交流，了解他們自身的特點(diǎn)，取長補(bǔ)短，制定相應(yīng)的計(jì)劃積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們的思維方式時(shí)刻都在不斷地轉(zhuǎn)變著，在各方面都有長足的進(jìn)步^[2]。

• 創(chuàng)建各種知識(shí)趣味競賽活動(dòng)

語文教學(xué)的過程中包含了大量豐富的知識(shí)內(nèi)容，比如古詩詞，文言文等各種不同題材的知識(shí)板塊。對(duì)于這些有些抽象呆板的內(nèi)容，很多初中生在學(xué)習(xí)的過程中很難接受，心理上對(duì)于那些晦澀的文字時(shí)不時(shí)會(huì)有抵觸的情緒。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于初中生是很難通過自身的努力短時(shí)間里及時(shí)調(diào)整過來。因此，作為初中的語文老師，必須盡早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的這些問題，采取有效地方法幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。唯有這樣，學(xué)生們?cè)诳此品ξ兜恼Z文教材中也能找到自己的興趣所在。而創(chuàng)建各種知識(shí)趣味競賽，在增加趣味性的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生們不斷地尋找各種機(jī)會(huì)增加自己的知識(shí)量，從而在比賽的過程中會(huì)有更好地發(fā)揮。這種知識(shí)趣味競賽可以在一個(gè)集體中進(jìn)行，也可以通過聯(lián)系其他學(xué)校一起舉辦。對(duì)于教學(xué)資源不是太豐富的學(xué)校，可以在自己的學(xué)校中舉辦這種活動(dòng)，有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。在增加他們動(dòng)手能力的過程中，不斷地使學(xué)生們處于一種邏輯性很強(qiáng)的思考狀態(tài)中，也就自然而然的使初中生的思維能力不斷地提高^[3]。

結(jié)束語

初中階段對(duì)于孩子們的成才是極其關(guān)鍵的，初中教育質(zhì)量的好壞也直接影響著孩子們未來的發(fā)展道路。初中語文教學(xué)中思維能力培養(yǎng)工作能否順利地進(jìn)行下去，不僅關(guān)系到整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展前景，也對(duì)以后國家社會(huì)人才的需求產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在大量的科學(xué)研究過程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了初中語文教學(xué)的方式是極其多樣的。只有利用好科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)方式，初中生的思維能力才會(huì)不斷地提升。初中的孩子正處于認(rèn)知能力薄弱，但接受外界信息極強(qiáng)的成長階段，合理有效地語文教學(xué)方式對(duì)于他們是至關(guān)重要的，是改變他們未來世界觀和人生觀重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于每一位處于初中教育階段的孩子們來說，他們思維能力的高低是他們未來事業(yè)能否更好發(fā)展的基石。不同的授課方式，不同的培養(yǎng)方法，將會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，孩子們的思維能力也會(huì)有巨大的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

[1]劉競梅.初中語文教學(xué)中思維能力培養(yǎng)研究[J].時(shí)代文學(xué)，2014，（14）：152-153.

[2]景文雅.初中語文教學(xué)中思維能力培養(yǎng)研究[J].新一代（下半月），2014，（3）：96-96.

[3]邱六碧.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)與路徑[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011，（7）：43-43，45.