楊艷玲

摘要： 抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)避免空洞的說教，我們應(yīng)為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒在日常生活中、游戲中、在故事表演中多感官參與，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，樂在其中。

關(guān)鍵詞： 氛圍? 教學(xué)方法?? 活動(dòng)形式? 教具? 操作材料

【分類號(hào)】G613.4

數(shù)學(xué)是一門具有高度的抽象性和邏輯性的學(xué)科，它為生活而產(chǎn)生，又為生活而服務(wù)，因此，我們的孩子就要學(xué)數(shù)學(xué)。常言道：興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的興趣為主，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂氛圍

如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中為孩子創(chuàng)造快樂的氛圍呢？首先，老師要有好的心情。孩子看到老師的心情好，他們也被感染著，擁有愉快心情的幼兒就會(huì)樂意投入數(shù)學(xué)活動(dòng)中。其次，教師要有幽默感。教師在組織活動(dòng)中，適當(dāng)運(yùn)用幽默感，會(huì)使幼兒開懷大笑，從而產(chǎn)生愉悅的心情，讓幼兒對(duì)活動(dòng)更加感興趣。再次，教師要多表揚(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。人們常說：好孩子是夸出來的。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師只要發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)表揚(yáng)，使幼兒充滿自信，對(duì)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)蠢蠢欲試。

二、使用科學(xué)、靈活的教學(xué)方法

教師在組織活動(dòng)時(shí)，采用什么樣的教學(xué)方法是活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師是選擇傳授式教法還是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教法，活動(dòng)結(jié)果會(huì)截然不同。數(shù)學(xué)教育的核心是讓幼兒充分經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)的過程，發(fā)展幼兒解決問題的能力。這就需要教師不僅關(guān)注知識(shí)的本身的價(jià)值，更讓幼兒在獲取知識(shí)和解決問題的過程中發(fā)展自身能力。 因此，教師要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如：觀察法、比較法、啟發(fā)提問法、操作探究法等。

三、采用豐富多樣的活動(dòng)形式

1. 在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

綱要中指出：“寓教育于游戲中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，利用游戲進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕松、有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在利用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí)，所選用的游戲應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)。例如：教學(xué)“6以內(nèi)的數(shù)數(shù)”時(shí)，我設(shè)計(jì)游戲：數(shù)水果。游戲是這樣的：小兔家的果子成熟了，它要把各種水果分給小朋友一起分享。可是，小兔有個(gè)要求，小朋友喜歡哪種水果就要夠6個(gè)，不能多要，也不能少要。如果數(shù)對(duì)了，小朋友就把水果拿走;如果數(shù)錯(cuò)了，就把水果送給小猴吃。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都很認(rèn)真地去數(shù)數(shù)，因?yàn)檎l也不想把自己喜歡的水果送給小猴吃，從而在游戲中不知不覺地學(xué)會(huì)了6以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

2. 在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活包含大量的數(shù)學(xué)信息，幼兒每時(shí)每刻都在與數(shù)學(xué)打交道，但是，生活中的數(shù)學(xué)信息分散和隱蔽，幼兒很難主動(dòng)感知，這就要求我們教師是數(shù)學(xué)意識(shí)很強(qiáng)的人，善于在生活環(huán)境中創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起幼兒的注意，豐富幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形”時(shí)，我先讓幼兒觀察教室里的東西哪些是長(zhǎng)方形。然后，帶幼兒走出教室看看有哪些東西是長(zhǎng)方形。再讓幼兒放學(xué)回到家觀察家里的東西，有哪些是長(zhǎng)方形。這樣，幼兒就會(huì)覺得，數(shù)學(xué)知識(shí)到處融入我們的生活中，數(shù)學(xué)并不難學(xué)，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。

3. 在故事表演中學(xué)數(shù)學(xué)

喜歡聽故事和表演故事是孩子的天性，孩子從故事中可以學(xué)到很多做事、做人的道理。其實(shí)，孩子也可以從故事表演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)數(shù)時(shí)，我給幼兒講故事《小鴨的一家》，然后，讓幼兒跟著表演這個(gè)故事改編的兒歌：1只鴨，2只鴨，3只小鴨找媽媽。媽媽4天沒回家，5天前，6只小鴨跑丟了，氣得媽媽嘎嘎嘎！扒開蘆葦?shù)教幒埃骸熬烤剐▲喨チ四?？”我要求幼兒?dāng)念到數(shù)字1時(shí)，就伸出一個(gè)手指;當(dāng)念到數(shù)字2時(shí)，就 伸出兩個(gè)手指，以此類推。這樣，幼兒在故事表演中已經(jīng)復(fù)習(xí)了6以內(nèi)的數(shù)數(shù)?？梢?，幼兒在愉快的表演中能輕松地學(xué)數(shù)學(xué)。

四、使用直觀、形象的教具

因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，他們只對(duì)直觀、形象的東西感興趣。因此，要讓幼兒喜歡學(xué)抽象的數(shù)學(xué)，必須使用直觀、形象的教具。例如：教學(xué)“感知數(shù)字6”時(shí)，我擺出6個(gè)蘋果、6個(gè)雪梨、6個(gè)柑子、6根棒棒糖讓幼兒數(shù)一數(shù)，感知數(shù)字6的含義。然后，讓幼兒說說“數(shù)字6像什么？ ”幼兒說完后，教師拿出口哨，讓幼兒感知數(shù)字6真的像口哨， 加深幼兒對(duì)數(shù)字6的記憶。

五、給幼兒提供動(dòng)手操作材料

《綱要》中明確指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教育已經(jīng)從重視教師的教轉(zhuǎn)向重視幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從重視學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)的過程。教師的任務(wù)不是把知識(shí)和概念傳授給幼兒，而是提供各種材料，通過觀察、引導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)的過程，讓幼兒在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備操作材料時(shí)，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性。即材料是否滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，促使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

總之，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)避免空洞的說教，我們應(yīng)為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒在日常生活中、游戲中、在故事表演中多感官參與，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，樂在其中。??????????????????????????????????????????? ???????????????