嚴(yán)敏玉?オ?

[摘要]小組合作學(xué)習(xí)目前儼然已經(jīng)成為中小學(xué)課堂教學(xué)的主流教學(xué)模式，主要針對如何提高初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性展開論述，提出了若干有效促進小組合作學(xué)習(xí)的組織、開展策略，希望可以進一步深化小組合作學(xué)習(xí)的理論研究。

[關(guān)鍵詞]初中英語小組合作學(xué)習(xí)有效性

[中圖分類號]G633.41[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）300057

生存在社會上必須要學(xué)會與人合作，合作能力是作為人類個體必須具備的一種能力。縱觀當(dāng)前的初中生群體，他們大多是獨生子女，由于父母過度的溺愛也致使很多初中生呈現(xiàn)出自私、缺乏合作能力的狀態(tài)?；诖朔N情況，學(xué)校有必要采取積極的策略，從而有效提高初中生的與人合作能力。具體的研究成果表明：小組合作學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的與人合作能力具有一定的促進作用。那么，究竟如何在課堂中有效開展小組合作學(xué)習(xí)呢？下面，我以初中英語課堂教學(xué)為例進行簡要闡述。

一、有效的合作學(xué)習(xí)分組

在初中英語課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)首先是要對各個合作學(xué)習(xí)小組進行科學(xué)分組。結(jié)合國內(nèi)已有的研究成果，初中英語教師在分組的過程當(dāng)中要盡量遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則。小組內(nèi)男女生的數(shù)量也要合理分配。合作學(xué)習(xí)小組確定之后，初中英語教師還需要引導(dǎo)各個小組的學(xué)生進行角色確定，如將小組內(nèi)成員劃分為記錄員（Recorder）、發(fā)言員（Speaker）等。確定小組內(nèi)成員的角色其主要目的是為了讓組內(nèi)成員進行合理分工，高效地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，初中英語教師還可以在每個小組內(nèi)指定一名學(xué)生擔(dān)任組長的角色。組長主要負(fù)責(zé)本小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，統(tǒng)籌組織安排工作，讓小組合作學(xué)習(xí)更加有條不紊地進行。

二、有效的合作任務(wù)布置

小組合作學(xué)習(xí)是在合作學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上開展起來的，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，初中英語教師合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與布置也是非常重要的。通常情況下，小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計不應(yīng)過易，也不應(yīng)過難，應(yīng)該接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生通過一定的努力之后就可以有效解決。過易的合作學(xué)習(xí)任務(wù)會讓學(xué)生覺得這樣的合作學(xué)習(xí)沒有什么必要，由此也會致使部分學(xué)生失去合作學(xué)習(xí)的興趣。過難的合作學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生通過很長一段時間的努力之后仍然無法解決問題，很容易打消他們合作學(xué)習(xí)的積極性。所以說，合作學(xué)習(xí)任務(wù)的難易控制是初中英語教師必須要權(quán)衡和把握的。

三、有效的合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)

在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，初中英語教師不能充當(dāng)甩手掌柜，任由學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些合作學(xué)習(xí)上的問題，對于這些問題的出現(xiàn)，初中英語教師必須要及時發(fā)現(xiàn)并予以有效的指導(dǎo)，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。例如，執(zhí)教譯林牛津版初中英語9A Unit 4 Main task時，布置完合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，有一個小組對于“兩個孩子爭論該看什么電視節(jié)目”究竟該如何翻譯一直爭論不休，看到此種情況，我及時予以指導(dǎo)，并告訴他們“argue with sb. about sth”這一句型是指“為某事與某人爭論/爭吵”。在我的引導(dǎo)下，小組內(nèi)學(xué)生最終達(dá)成一致意見，將上述句子正確翻譯為：The two children argued about what TV programmes to watch.所以說，為了提高小學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性，教師的適時指導(dǎo)是非常必要的。

四、有效的合作學(xué)習(xí)評價

為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，初中英語教師有效的合作學(xué)習(xí)評價也是非常必要的。這里需要注意的是：初中英語教師的合作學(xué)習(xí)評價應(yīng)該盡量做到因人而異。對于那些自尊心較強且英語學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說，教師對他們的合作學(xué)習(xí)評價應(yīng)以鼓勵為主。這樣的教學(xué)評價方式不僅可以在一定程度上激發(fā)這部分學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，也不至于讓這部分學(xué)生失去合作學(xué)習(xí)的信心。諸如，初中英語教師可以對這部分學(xué)生進行這樣的教學(xué)評價： Trust yourself.Never give up./Hurry but dont worry./Keep up your encourage./Never mind./Have a try.這些激勵性的評價可以幫助這部分學(xué)生逐步樹立起合作學(xué)習(xí)的自信心。同時，對于那些英語學(xué)習(xí)成績較好且在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師也應(yīng)該把控好教學(xué)評價，對這部分學(xué)生進行評價不能讓他們過于自滿。

如今，小組合作學(xué)習(xí)已成為初中英語課堂的一種主流教學(xué)模式。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，初中英語教師應(yīng)該不斷實踐和探索，不斷總結(jié)和反思，讓小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用變得更加純熟和游刃有余，進而不斷提高初中英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

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（責(zé)任編輯黃曉）