張鶴

摘要：現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統(tǒng)的教學活動。為適應現(xiàn)代信息技術給教學帶來的變化，教師就必須進行角色的轉換，不斷提高信息素養(yǎng)。在信息時代，老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責應從“教”學生，轉變?yōu)椤皩А睂W生。做課程的設計和開發(fā)者；做教育的研究者；做新知識新技術的學習者。為適應現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)教育活動的沖擊，在教育觀念上跟上時代的發(fā)展，在教學過程中明確自己的職責，在教育發(fā)展中加強自身的提高和發(fā)展，才能肩負起培養(yǎng)21世紀人才的重任。因此，必須重視提高廣大教師的的信息素養(yǎng)，并以此作為滲透整個素質教育的核心要素。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術 信息素養(yǎng) 教學要求 教學質量

現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術已滲透到教育的各個方面，越來越多的學校都建立了校園網(wǎng)站和教學資源庫，在教室里配備計算機及大屏幕，從硬件上構建了良好的教育信息化平臺。教育信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，信息時代的到來對課程與教學改革產(chǎn)生了深遠的影響。信息化教育的教學方法、教學模式都不同于傳統(tǒng)課堂教學，完全改變了傳統(tǒng)的教學活動，沒有得到充分的培訓，教師的信息化素養(yǎng)就無法真正得到改善。為適應現(xiàn)代信息技術給教學帶來的變化，教師就必須進行角色的轉換，不斷提高信息素養(yǎng)。要想成為一名合格的人民教師，一名優(yōu)秀的教育工作者，首先就必須成為一個有“信息素養(yǎng)”的人。但由于近年來，隨著教師隊伍老年化，新增教師的專業(yè)差異，教師的信息技術、網(wǎng)絡知識普遍比較低，老年教師隊伍中決大多數(shù)老師不會使用計算機，更談不上應用它去處理日常工作。網(wǎng)絡知識嚴重缺乏，不能很好的利用有利的條件改善和優(yōu)化自己的課堂教學。技術能力水平欠缺，信息素養(yǎng)的個體差異較大，對信息科學在教育教學中的作用認識不夠，從而造成對信息資源投資的浪費。如何更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術對教育教學的促進作用，幫助教師提高信息素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展，提高教學質量，已成為學校教師培養(yǎng)和教學改革的當務之急。下面，我根據(jù)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀闡述我對提高教師信息素養(yǎng)的幾點看法。

一、提高教師對信息技術素養(yǎng)重要性的認識

在傳統(tǒng)的教師教育培訓中，教師的知識結構一直忽視甚至缺乏教師的信息素養(yǎng)這一項任務，因此，信息技術素養(yǎng)在許多教師尤其是老一輩教師的意識里不能引起重視。隨著信息技術的發(fā)展，教師的角色發(fā)生轉變，許多教師一時不能適應現(xiàn)代教育教學的需要，不少教師缺乏信息學的基本知識，信息技術水平較差，信息思維能力弱，不能使用或正確有效地使用現(xiàn)代的教學手段，教學質量增長不高。

思想是行動的先導，進行有效的教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先得從改變傳統(tǒng)的思想觀念出發(fā)，這是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的前提條件。改變教師的傳統(tǒng)思想觀念，要從教師實際出發(fā)。例如，現(xiàn)在仍有一些教師還不懂從網(wǎng)絡上獲取其所需的資源，讓教師意識網(wǎng)絡的包羅萬象也能激發(fā)教師對信息技術的好奇。再者，在各學科教學中，課件的展示使抽象的知識具體化，也能起到“一語驚醒夢中人”的效果。只要教師意識到了信息技術的化腐朽為神奇的力量，就能產(chǎn)生對信息技術產(chǎn)生濃厚的興趣，從而改變教師的思想觀念，突出信息技術在現(xiàn)代教育教學的地位。

二、營造良好的教師學習信息技術的氛圍

信息技術的發(fā)展，對人類的生活、學習和工作都產(chǎn)生了深刻的影響，教師必須適應信息化社會所提出的新要求，轉變觀念，加強自身信息素質培養(yǎng)。鼓勵教師多在網(wǎng)絡上閱讀學習，使網(wǎng)絡閱讀將成為獲取知識、進行教學和科研的重要手段。利用電腦寫作，除了方便于編輯、修改和保存外，很重要的一點是可以實現(xiàn)網(wǎng)絡閱讀與寫作的一體化，即利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來幫助寫作。經(jīng)常在電腦上進行作業(yè)（如教案、試卷、教學總結、電子幻燈片、論文等），有利于提高應用信息技術的成就感。多利用多媒體平臺上課。充分創(chuàng)造條件，將信息技術應用于教學中，不要求一節(jié)課從頭到尾都用信息技術，也不要等自己的技術水平很高后再用。多用電腦處理日常事務。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來做，如學生評語、成績統(tǒng)計、電話號碼管理等。

三、充分了解教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，明確信息技術培養(yǎng)方向

在進行教師信息技術培訓前，首先要把教師現(xiàn)有水平做一個全面具體的調(diào)查，摸清現(xiàn)階段教師信息素養(yǎng)狀況，根據(jù)教師現(xiàn)在水平進行分組培訓。例如，有些老師使用電腦只限于網(wǎng)絡的一些聊天軟件，那么，把這些老師分為一組，利用他們已掌握的打字技術，從簡單的WORD文檔處理開始，逐步過渡到簡單實用的Excel表格處理，由淺入深，使這部分老師掌握教育教學工作常用的辦公軟件。

四、有計劃開展針對性信息技術培訓

教師必須通過接受適當?shù)挠嬎銠C學科培訓，達到對計算機硬件和現(xiàn)代通訊設備的初步認識，理解信息來源、途徑和方法，如果一個教師連最起碼的計算機應用中的輸入輸出設備或者連打印機都不能獨立使用，信息素養(yǎng)就無從談起。有計劃地組織教師進行計算機基礎、辦公軟件的應用、課件開發(fā)平臺的使用、動畫制作軟件的使用、網(wǎng)頁制作等現(xiàn)代教育技術的應用一系列課程的培訓，從而提高教師的信息技能。因此，信息素養(yǎng)應從培養(yǎng)教師大膽操作和實踐開始，只有首先改變教師對信息技術的畏懼心理，信息的情感和意識加強了，才能提高信息知識容量和更高層次的應用信息的能力。

五、信息技術的培訓與學科的教學相結合

信息技術培訓最終目的是信息應用。就是應用信息去解決學習、生活，乃至工作中的問題，從而培養(yǎng)教師的使用信息技術的思維技能和利用信息技術解決能力，從而提高教育教學質量，以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，訓練學生的信息技能，從而達到預期的培訓目標。鼓勵教師應該盡可能多地利用計算機輔助教學開展教育教學活動，一方面，能將計算機和其他信息技術應用于教學，切實提高教學效能；另一方面，教師通過計算機輔助教學更加深了對信息技術的深入應用和理解。鼓勵教師每學期教師必須上信息技術與本學科整合的展示課，并根據(jù)各學科自己的特點，在學科教學中開展研究性的學習。

六、積極組織各種信息技術比賽活動

教師信息技術知識是在不斷的培訓、學習中逐步積累起來的。搭建教師展示平臺，積極開展各種信息技術競賽活動，一方面，有利于提高教師的學習積極性；另一方面，鼓勵在實踐中去鍛煉，去提高。此外，積極組織教師參加各種教育活動，這樣一方面開闊教師的眼界，另一方面也使得教師在實踐教學中不斷提高自身信息素養(yǎng)。

培養(yǎng)中小學教師的信息素養(yǎng)，是一個長期的過程，是學校以及教師本人的共同扶持和努力的一項的工程，運用行之有效的方法來培養(yǎng)教師良好的信息素養(yǎng)，還需要我們教學實踐中作進一步的探討。將教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為學校素質教育及學校教育信息化的一個重大問題予以高度重視，認真解決，只有這樣，才能有效地促進學校教育的現(xiàn)代化。