鄧景東

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)課程中所教授的知識比較繁雜，小學(xué)生容易忘記，因此進(jìn)行作業(yè)練習(xí)便十分重要. 作業(yè)是對課堂所授知識的深化，它可以很好地延伸課堂教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，深化認(rèn)識，發(fā)展思維. 然而，目前我們的小學(xué)階段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)依然存在一些問題需要去改進(jìn). 本文將對其進(jìn)行分析，并對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行探究.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生所學(xué)知識得以深化的途徑，也是教學(xué)反饋的重要手段. 因此，廣大數(shù)學(xué)教師十分重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì). 但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置方面還存在一些問題，不容樂觀. 下面，我們將對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對性地對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行探究.

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的現(xiàn)狀

1. 形式單一，內(nèi)容機(jī)械

當(dāng)前小學(xué)階段還是受應(yīng)試教育的影響，教材中的考點(diǎn)、重點(diǎn)是學(xué)生練習(xí)的重點(diǎn)，因此作業(yè)在布置的時候，基本上都是課內(nèi)知識點(diǎn)的再現(xiàn)，形式也多為計(jì)算題、應(yīng)用題等，作業(yè)內(nèi)容脫離學(xué)生生活，沒有注重學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)，影響了學(xué)生對于作業(yè)練習(xí)的興趣和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

2. 作業(yè)缺乏趣味性

小學(xué)生年齡較小，喜歡有趣、有新鮮感的東西，我們目前的作業(yè)設(shè)計(jì)大多是中規(guī)中矩的題目，對學(xué)生缺乏吸引力，所以學(xué)生在做練習(xí)時注意力不集中，甚至?xí)霈F(xiàn)抄襲等現(xiàn)象.

3. 作業(yè)與生活缺乏聯(lián)系

數(shù)學(xué)是來源于生活，又應(yīng)用于生活的，所以我們布置作業(yè)的時候也要注重于生活相聯(lián)系，然而目前的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置總是與學(xué)生的生活相脫離，無太大聯(lián)系，使學(xué)生無法與生活認(rèn)知建立聯(lián)系，所以在應(yīng)用上也會存在欠缺.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

（一）使作業(yè)多元化

在作業(yè)布置中，我們可以設(shè)計(jì)多元化的題目，比如，可以布置輔導(dǎo)書上的試題，布置試卷中的錯題，設(shè)計(jì)書面的計(jì)算題、看圖題等，也可以設(shè)計(jì)一些生活中的實(shí)踐題，如計(jì)算家里的電費(fèi)、水費(fèi)、電話費(fèi)，去超市買東西，計(jì)算花費(fèi)等，這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合，練習(xí)多元化，學(xué)生會產(chǎn)生興趣. 如，在教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識之后，我布置了這樣的家庭作業(yè)：

1. 看一看：看看教室里有哪些長方體和正方體；

2. 想一想：想想生活中有哪些長方體和正方體；

3. 做一做：用紙板做一個長方體，一個正方體；

4. 說一說：說說長方體和正方體都有哪些特質(zhì)，又有哪些不同；

5. 涂一涂：將你所做的長方體和正方體涂上顏色；

6. 量一量：測量你所做的長方體和正方體的長寬高的長度.

這樣，學(xué)生通過自己的做、說、涂加深了對長方體和正方體的理解、認(rèn)識和應(yīng)用.

（二）使作業(yè)更具趣味性

加強(qiáng)作業(yè)的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)的興趣，積極思考解答方法，主動探索、求知. 比如，我們可以設(shè)計(jì)一些趣味作業(yè)，改編名著故事情節(jié)，利用名著中的人物（如孫悟空、豬八戒）面對數(shù)學(xué)知識時的做法來要求學(xué)生判斷，或者多設(shè)計(jì)一些圖文并茂的題目，將數(shù)學(xué)題目配上有趣的插圖，可愛的卡通形象，激發(fā)學(xué)生的興趣.

例如：在教學(xué)小學(xué)一年級的初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓、和平行四邊形的時候，在讓學(xué)生認(rèn)識了這些圖形后，可以布置這樣的作業(yè)：用一個袋子，里面裝有很多長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形和其他的一些幾何圖形，讓學(xué)生伸手到袋子里摸出教師或同學(xué)說出的圖形，提高學(xué)生對長方形、正方形、三角形、圓、和平行四邊形認(rèn)識；讓學(xué)生用紙畫出所學(xué)過的四種圖形，每種都多畫幾個，然后用剪刀把這些圖形剪下來，再用這些圖形拼出各種不同的圖畫. 活動中學(xué)生根據(jù)自己的想法拼出了小汽車、火車、房子、輪船等. 這種堂上操作活動既發(fā)揮了學(xué)生主體意識，培養(yǎng)了他們的主動探究精神，又發(fā)展了學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力. 通過拼出多種不同的圖畫，鼓勵學(xué)生求異、求新，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和審美情趣.

（三）使作業(yè)生活化

如果細(xì)心，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中包含了太多的生活元素，而生活中處處都包含了數(shù)學(xué)知識，可以說數(shù)學(xué)是源自生活，又高于生活的. 所以我們在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，就要與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生所做的作業(yè)更加生活化，更接地氣. 這樣學(xué)生通過做練習(xí)將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系到了一起，會加強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候也會更有勁頭. 比如說，在教學(xué)周長的時候，可以布置這樣的作業(yè)：用米尺測量自己家里的電視、茶幾面、餐桌面、窗戶的周長. 這個作業(yè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的動手興趣，還可以讓學(xué)生將課本上學(xué)到的長方形、正方形的周長與生活中的電視、茶幾、餐桌、窗戶聯(lián)系起來，學(xué)會了測量與計(jì)算的方法，加深了印象.

三、結(jié) 語

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，更為注重學(xué)生的知識運(yùn)用能力和解決問題的能力，因此我們之前的作業(yè)設(shè)計(jì)方式已經(jīng)無法滿足對培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的要求，作為教師，我們要改革作業(yè)設(shè)計(jì)方法，從學(xué)生的學(xué)情和身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，重視練習(xí)的設(shè)計(jì)，重視多元化、趣味化、生活化的作業(yè)布置，以吸引學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題、運(yùn)用知識的能力，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

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