王美艷
摘 要:區(qū)域活動(dòng)巧妙利用了幼兒的探索和好奇心理,是人為地創(chuàng)造的一種學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠讓幼兒在安全、生動(dòng)的環(huán)境中了解生活,了解自己。而對于幼兒教師來說,在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中要放開雙手,讓幼兒自由地去想象和了解,教師要做的就是觀察他們的行動(dòng),并據(jù)此得出更加有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)方案或是幼兒發(fā)展總結(jié),并進(jìn)行輔導(dǎo)。從幼兒區(qū)域活動(dòng)方面談了教師如何對幼兒進(jìn)行觀察和輔導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:幼兒;區(qū)域活動(dòng);觀察;輔導(dǎo);仔細(xì);耐心
幼兒區(qū)域活動(dòng)給了幼兒一個(gè)成長和發(fā)展的環(huán)境,也讓幼兒展現(xiàn)出真實(shí)的自我,在這個(gè)塑造的小環(huán)境當(dāng)中,幼兒逐漸學(xué)習(xí)生活技能,表現(xiàn)出自己的性格、脾氣,對這些的認(rèn)真觀察能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展漏洞,更能彌補(bǔ)教學(xué)方面的不足,對幼兒的及時(shí)輔導(dǎo)可以讓他們的價(jià)值觀及性格培養(yǎng)更加完善。
一、如何觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)
1.需要教師的耐心和細(xì)心
幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)是最直接的思想和習(xí)慣的體現(xiàn),對其認(rèn)真觀察能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的不良習(xí)慣苗頭,更能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和天賦。但是這觀察又不是通過一兩個(gè)游戲或者是情景教學(xué)就能夠得出的,需要長時(shí)間耐心、仔細(xì)的觀察。盯著幼兒看不是觀察的正確方式,而是用心去看,用心去感受幼兒的每個(gè)動(dòng)作、每句話。另外,“好記性不如爛筆頭”,一位教師管理的幼兒比較多,所以,單憑記憶是非常困難的。而且幼兒正在成長的階段,很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)有較大的變化。因此給每個(gè)幼兒建立區(qū)域活動(dòng)的記錄檔案,將幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的好品質(zhì)或者是不良習(xí)慣都一一記錄下來,這樣利于對幼兒接下來的培養(yǎng)。
2.需要教師有目的性地觀察
一個(gè)教師往往要負(fù)責(zé)多個(gè)幼兒,也就是說,教師的觀察對象是很多的。如果今天看這個(gè)幼兒,明天看那個(gè)幼兒,很難集中得到觀察目的。但是如果只觀察一個(gè)幼兒的話,工作效率就不高,會(huì)出現(xiàn)不公平的教學(xué)。因此,觀察幼兒需要有一定的目的性。在幼兒區(qū)域活動(dòng)中,往往是圍繞一個(gè)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng),這樣教師可以將此作為觀察的目的,從幼兒的身上尋找同一種品質(zhì)或者是培養(yǎng)他們同一種能力。這樣教師既能夠進(jìn)行普遍的觀察,又不至于因?yàn)橛^察量增加而降低質(zhì)量。而區(qū)域活動(dòng)的具體安排可以從給幼兒建立的“成長檔案”中尋找靈感,看看幼兒更加喜歡哪種區(qū)域活動(dòng)的方式,讓有目的性的區(qū)域活動(dòng)更加有效果,更加有意義。
二、如何根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行輔導(dǎo)
觀察只是區(qū)域活動(dòng)組織的第一步,是為輔導(dǎo)環(huán)節(jié)做的鋪墊,只有這準(zhǔn)確的鋪墊,才能讓輔導(dǎo)更加有效。而對于輔導(dǎo)來說,教師除了要考慮幼兒的天性之外,還要注意每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn),用他們最容易接受的方式來進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1.個(gè)性化的輔導(dǎo)方式
每個(gè)幼兒的成長環(huán)境不同,性格也就不一樣,學(xué)習(xí)能力不同,理解程度也就不一樣。這就要求教師在輔導(dǎo)的時(shí)候,要根據(jù)不同幼兒的不同性格制訂不同的輔導(dǎo)方案,看似很復(fù)雜,但是這就是個(gè)性化輔導(dǎo)方式的要求。其實(shí)在實(shí)施過程中沒有想象中的那么困難,因?yàn)橛變旱男愿耠m然復(fù)雜,但是興趣愛好還是有很多相似之處的??偟膩碚f,對幼兒的輔導(dǎo)要以幼兒的語言進(jìn)行,多讓他們換位思考,自己去感知一些道理。比如,幼兒在區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)出沒有愛心,用手打小兔子。此時(shí),教師就可以讓這個(gè)幼兒想象自己是這只兔子,如果別人欺負(fù)自己,自己會(huì)不會(huì)傷心難過,自己的父母會(huì)不會(huì)傷心。這樣幼兒通過自我的聯(lián)想就很快能夠理解愛心的意義,理解對別人好就是對自己好。
2.把握時(shí)機(jī),適時(shí)輔導(dǎo)的方式
因?yàn)閷τ變簛碚f,學(xué)習(xí)是有壓力的,是對他們天性的一種束縛,采用區(qū)域活動(dòng)的方式,在游戲和情景中教學(xué),就是想要降低幼兒的這種壓迫感。如果進(jìn)行教條化的輔導(dǎo),那么區(qū)域活動(dòng)的意義就失去了。因此,教師要注意把握輔導(dǎo)時(shí)機(jī),在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)去教導(dǎo)他們。比如說,在發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒的興趣愛好不是很多,不喜歡學(xué)習(xí)的時(shí)候,不要給幼兒提出硬性的條件。而要以一種鼓勵(lì)的方式,讓幼兒多多嘗試。在別的幼兒表演節(jié)目的時(shí)候,教師就可以和這個(gè)幼兒講:“是不是很羨慕她,其實(shí)你也和她一樣優(yōu)秀。”這樣幼兒與生俱來的自尊心就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,起到很好的輔導(dǎo)效果。
3.結(jié)合家庭教育的輔導(dǎo)方式
幼兒園和家庭是幼兒最主要的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,因此,對其的輔導(dǎo)應(yīng)該將這兩種環(huán)境結(jié)合起來,建立一個(gè)相互溝通的平臺,相互影響,這樣才能達(dá)到最好的教育效果。對于區(qū)域活動(dòng),教師可以邀請家長參與進(jìn)來,一方面可以多多了解自己的孩子,另一方面也能增進(jìn)和幼兒的感情。教師和家長可以通過相互的溝通來給幼兒制訂最好的成長輔導(dǎo)方案,既能夠解決已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題,又可以預(yù)防成長中問題的發(fā)生。結(jié)合家庭教育,讓父母也成為主要的教育者,給幼兒一個(gè)更加純潔、安全、豐富的成長環(huán)境。
總之,對幼兒區(qū)域活動(dòng)的最好利用就是教師細(xì)致觀察和針對觀察結(jié)果的指導(dǎo),從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)缺點(diǎn),讓我們祖國的花朵茁壯地成長。
參考文獻(xiàn):
盧潔琛.區(qū)域活動(dòng)中幼兒行為的觀察與指導(dǎo)[J].教育實(shí)踐與研究,2014(12).