余勝聰

【摘要】高職英語(yǔ)期末考試是檢驗(yàn)與評(píng)估英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，傳統(tǒng)的紙筆考試模式組織難度與投入較大，且存在嚴(yán)重的重復(fù)性勞動(dòng)，工作效率低，以考促教效果不明顯。本文敘述了機(jī)考模式的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)高職英語(yǔ)機(jī)考模式推行中存在的主要障礙提出針對(duì)性的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 上機(jī)考試 試題庫(kù) 考試系統(tǒng)

一、引言

如今，各高職院校信息化建設(shè)如火如荼，高職英語(yǔ)信息化教學(xué)除了課堂教學(xué)信息化之外，作為其重要環(huán)節(jié)的期末考試也應(yīng)跟上時(shí)代步伐，用機(jī)考代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙筆考試，實(shí)現(xiàn)考試信息化。高職英語(yǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，涉及的學(xué)生廣，傳統(tǒng)紙筆考試存在較多的弊端，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施。機(jī)考在四六級(jí)英語(yǔ)考試、行業(yè)從業(yè)人員考試等考試中普遍應(yīng)用，也被廣大受考者所接受，其組織模式也比較成熟。

二、傳統(tǒng)紙筆考試模式與機(jī)考模式的比較

高職英語(yǔ)的傳統(tǒng)紙筆考試存在以下主要問(wèn)題：

1.命題隨意性大，試卷知識(shí)覆蓋不全。傳統(tǒng)紙筆考試基本是“教考合一”，教學(xué)管理部門很難對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)控，部分教師不嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施教學(xué)，教學(xué)隨意性大。命題教師往往只考慮自己個(gè)人本學(xué)期所授課情況，對(duì)未講授的章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)命題時(shí)不涉及，不管教學(xué)大綱是否要求。還有些高職院校期末考試因?yàn)槁?tīng)力測(cè)試不好組織，就不考聽(tīng)力，導(dǎo)致很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不注重自己聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，這與高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)要求相背離，不利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

2.評(píng)卷主觀性大，出錯(cuò)率高。紙筆考試閱卷與統(tǒng)計(jì)工作量較大，一般由各任課教師自行批閱所帶班級(jí)的試卷，人工閱卷由于受個(gè)體的身體和精神狀況的影響，出錯(cuò)情況很難避免。再有，部分任課教師為避免所帶班級(jí)不及格率太高而受到教學(xué)管理部門的追責(zé)，閱卷過(guò)程中隨意“放水”現(xiàn)象嚴(yán)重，由于試卷較多，教學(xué)監(jiān)管部門難以一一核實(shí)。

3.考務(wù)工作量大，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。傳統(tǒng)紙筆考試，從命題，制卷，組織考試，監(jiān)考到閱卷，登分，寫試卷分析，任務(wù)繁重，而且存在很多重復(fù)性的勞動(dòng)，對(duì)考試組織者特別是英語(yǔ)教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。學(xué)校投入的人力、物力和財(cái)力也較大，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

4.舞弊現(xiàn)象嚴(yán)重，考試有失公平。傳統(tǒng)紙筆考試是“教考合一”，教研室教師個(gè)人命題，容易導(dǎo)致試題泄露，教師考前給學(xué)生劃考試范圍，學(xué)生突擊復(fù)習(xí)，考試夾帶等舞弊現(xiàn)象嚴(yán)重。經(jīng)常出現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)用功、基礎(chǔ)好的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)低于成績(jī)差學(xué)生的分?jǐn)?shù)的想象，有失考試公平。

5.缺乏有效的教學(xué)效果信息反饋，教學(xué)評(píng)價(jià)有失偏頗。傳統(tǒng)紙筆考試教學(xué)管理部門回收的是大量的試卷與成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，往往因時(shí)間和人力的限制，很難從中獲取其他有價(jià)值的信息，無(wú)法真實(shí)地反應(yīng)教師教學(xué)效果。雖然學(xué)校對(duì)教師實(shí)行學(xué)生評(píng)教制度但有些教師教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，適應(yīng)學(xué)生“不學(xué)或厭學(xué)的行為，甚至與學(xué)生達(dá)成私下的默契，教師的評(píng)教成績(jī)好，學(xué)生的考試成績(jī)也好，沒(méi)有考試成績(jī)的真實(shí)反饋，教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式。

高職院校英語(yǔ)推行機(jī)考模式有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.教考分離度高，評(píng)教體系科學(xué)。機(jī)考實(shí)現(xiàn)“教考分離”，試題庫(kù)建設(shè)避免課堂教學(xué)和命題行為的隨意性，學(xué)生不能猜題，押題，必須全面學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)技能，有利于形成良好的教風(fēng)、考風(fēng)、學(xué)風(fēng)。機(jī)考系統(tǒng)數(shù)據(jù)能直觀地反映教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有利于教學(xué)監(jiān)控和管理，再結(jié)合學(xué)生評(píng)教信息，綜合評(píng)價(jià)教師的業(yè)務(wù)水平，教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)科學(xué)，公平，公正。

2.短期投資，長(zhǎng)期受益。機(jī)考的推行，需要一定的資金投入，但是這種投資相對(duì)于傳統(tǒng)紙筆考試周而復(fù)始的試卷印制費(fèi)用和其他的人力物力的浪費(fèi)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，會(huì)大大減少資源浪費(fèi)。

3.以考促教，有效提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)英語(yǔ)考試系統(tǒng)組織學(xué)生上機(jī)考試，可將考試工作重心放在前期題庫(kù)建設(shè)和后期結(jié)果分析上。特別在考后階段，機(jī)考可將英語(yǔ)教師從繁重的閱卷勞動(dòng)中解放出來(lái)，將更多的精力用在試卷分析方面。教師可從機(jī)考系統(tǒng)輕松調(diào)閱各班級(jí)的成績(jī)數(shù)據(jù)，學(xué)生那些知識(shí)掌握較好，那些相對(duì)薄弱一目了然，在日后的教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理部門還可以將各英語(yǔ)教師所帶班級(jí)的成績(jī)進(jìn)客觀的分析對(duì)比，并反饋給任課教師。有比較才有壓力，從而促使教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.工作效率高，考試公平性高。機(jī)考閱卷快捷，準(zhǔn)確率高，成績(jī)反饋及時(shí)，考試不受時(shí)間地域的限制，考試或補(bǔ)考組織方便。機(jī)考還最大限度規(guī)避了考題泄露、考試抄襲等現(xiàn)象，考試成績(jī)受監(jiān)考松緊影響較小，公平公正性大大提高。

5.組織聽(tīng)力測(cè)試方便，靈活。有些高職院校因聽(tīng)力考試難以組織，不考聽(tīng)力，有背教學(xué)大綱要求。傳統(tǒng)考試聽(tīng)力測(cè)試一般在開(kāi)考后，由監(jiān)考老師集中放音，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答題，過(guò)時(shí)不候。在機(jī)考模式中，聽(tīng)力測(cè)試易于組織，聽(tīng)力題設(shè)計(jì)靈活，穿插聽(tīng)力音視頻文件，學(xué)生可根據(jù)自己答卷時(shí)間與喜好安排聽(tīng)力測(cè)試，當(dāng)然聽(tīng)力音視頻文件的點(diǎn)播時(shí)長(zhǎng)和次數(shù)，是受考試系統(tǒng)控制的。

三、機(jī)考模式推行的保障

1.題庫(kù)建設(shè)。英語(yǔ)機(jī)考模式推行初期，即使試題庫(kù)中題目較少，機(jī)考仍可以進(jìn)行。只要可選題目能構(gòu)成一份完整的試卷，便可組織機(jī)考，初期這種機(jī)考模式就是固定試卷的無(wú)紙化考試模式，同類型題目序號(hào)是隨機(jī)的，只要嚴(yán)格監(jiān)考，也能有效地防止作弊現(xiàn)象發(fā)生，其相對(duì)現(xiàn)行紙筆考試也是一大進(jìn)步。其意義在于：機(jī)考模式已經(jīng)啟動(dòng)，教師可以省去客觀題目閱卷的繁瑣工作，只需評(píng)閱主觀題即可。還可以從考試結(jié)果中提取真實(shí)的教學(xué)效果反饋信息等等。隨著題庫(kù)建設(shè)的推進(jìn)，各種類型與難度系數(shù)題目數(shù)量不斷增加，隨機(jī)抽題形成考試試卷，題目的重復(fù)率越來(lái)越低，考試作弊幾率大大減低，組織考試的難度也隨之降低。題庫(kù)建設(shè)存在一個(gè)積淀的過(guò)程，需要有效的保障措施：（1）制度保障。要求每位英語(yǔ)任課教師在保證教學(xué)工作質(zhì)量的前提下，提供1～2份完整的考試試卷，供入庫(kù)選用；同時(shí)成立試題庫(kù)評(píng)價(jià)專家小組，嚴(yán)格把好題目入庫(kù)質(zhì)量關(guān)，避免編寫的題目有誤、題目重復(fù)等現(xiàn)象發(fā)生；考試系統(tǒng)中設(shè)置題目提供者存檔項(xiàng)，方便管理與擔(dān)責(zé)。（2）經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)?？梢詣潛軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)建立試題庫(kù)，對(duì)核準(zhǔn)入庫(kù)題目根據(jù)數(shù)量和題型等指標(biāo)給出題教師計(jì)算工作量并予以獎(jiǎng)勵(lì)。3～5年后，試題庫(kù)便可形成一定的規(guī)模，建庫(kù)速度可以減緩，但質(zhì)量關(guān)不能松懈，同時(shí)對(duì)考試過(guò)程中題目出現(xiàn)的問(wèn)題不斷修正，對(duì)學(xué)生考試錯(cuò)誤率太高的過(guò)偏過(guò)難題目進(jìn)行刪減，題庫(kù)刪減行為應(yīng)征得試題庫(kù)評(píng)價(jià)專家小組的認(rèn)同。

2.機(jī)考系統(tǒng)建設(shè)。英語(yǔ)機(jī)考系統(tǒng)應(yīng)是B/S模式的網(wǎng)站考試系統(tǒng)，其主要模塊有：用戶管理模塊、題庫(kù)管理模塊、組卷管理模塊、考試控制模塊、閱卷管理模塊和查詢統(tǒng)計(jì)模塊。具備網(wǎng)站開(kāi)發(fā)師資力量的高職院校，可提供一定的設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)，組織計(jì)算機(jī)專業(yè)教師研發(fā)機(jī)考系統(tǒng)，這樣既給計(jì)算機(jī)教師實(shí)戰(zhàn)鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能保證后期有自己的團(tuán)隊(duì)對(duì)考試系統(tǒng)的更新與維護(hù)；當(dāng)然一些高職院校也可考慮購(gòu)買商用考試系統(tǒng)，以快速推進(jìn)機(jī)考工作的進(jìn)程。

3.配套軟硬件建設(shè)?？荚噲?chǎng)地軟硬件建設(shè)和操作者的計(jì)算機(jī)技能曾經(jīng)是機(jī)考推行的主要障礙，隨著社會(huì)進(jìn)步，信息化程度加深，這些障礙幾乎不復(fù)存在。各高職院校公共機(jī)房、專業(yè)機(jī)房，均已形成局域網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，而且數(shù)量也具備一定的規(guī)模?？荚嚻陂g由教學(xué)管理部門統(tǒng)籌管理，提供機(jī)考考場(chǎng)用途，且可以采用分時(shí)段考試，完全可以保證機(jī)考有序進(jìn)行。甚至可以嘗試學(xué)生自帶筆記本到有無(wú)線覆蓋的指定教室參加考試，當(dāng)然為保證考試的嚴(yán)肅性，學(xué)生自帶筆記本須經(jīng)過(guò)專業(yè)教師檢查無(wú)“攜帶資料”等行為方可入網(wǎng)參考，這些考場(chǎng)的監(jiān)考教師也應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。另外，為了防止計(jì)算機(jī)操作技能原因影響正常的機(jī)考操作，針對(duì)部分文科類老年教師和新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行考試系統(tǒng)操作的專題培訓(xùn)，或提供機(jī)考系統(tǒng)操作培訓(xùn)的視頻供需要的師生下載學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校英語(yǔ)機(jī)考模式的推進(jìn)是教學(xué)改革和時(shí)代進(jìn)步的必然要求，機(jī)考模式也并不僅限于英語(yǔ)科目，原則上可以推廣到所有的科目考試，只是對(duì)于那些沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的或是注重計(jì)算過(guò)程的主觀題需要教師干預(yù)閱卷，評(píng)分自動(dòng)化程度稍低。對(duì)于客觀題目占絕大多數(shù)或全部的考試項(xiàng)目，系統(tǒng)研發(fā)人員僅需增加試題庫(kù)類型和少量的代碼編寫工作便可實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王君素.目前高校機(jī)考存在的優(yōu)點(diǎn).問(wèn)題及改進(jìn)建議[J].學(xué)理論.2014.30.162-163.

[2]李金海.大學(xué)英語(yǔ)無(wú)紙化考試可行性探析[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011.02.29-31.

[3]唐秀娟.大學(xué)英語(yǔ)期末考試題庫(kù)建設(shè)與研究[J].考試周刊. 2011.05.3-4.