陳廷偉

摘 要：英語(yǔ)是初中階段重要的學(xué)科之一，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，必須要提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性?；诖?，本文試闡述目前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的對(duì)策，旨在提高初中階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);有效性;對(duì)策

初中階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要全面提升學(xué)生的綜合能力和英語(yǔ)素養(yǎng)，通過(guò)提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，而不是學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)。自新課改推進(jìn)實(shí)施后，在教學(xué)理念及方式上有了很大轉(zhuǎn)變，初中英語(yǔ)也不例外。因此，教師要主動(dòng)運(yùn)用各種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，全面提升學(xué)生初中英語(yǔ)水平。

1.影響初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的原因

（1）教育理念方面。新課改以后，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本英語(yǔ)知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，能夠初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓自身思維得到發(fā)展。另外，教師還要在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是目前還有很多教師只重視傳授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，這樣無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、價(jià)值觀念、情感態(tài)度和思維能力。

（2）教學(xué)方法方面。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步與發(fā)展，讓初中英語(yǔ)教學(xué)在觀念與方式上有了極大改變，大量的視頻、音頻、圖片以及多媒體課件等被引入課堂，極大地豐富了教學(xué)方式[1]。然而很多教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)過(guò)程中，基本以演示為主，讓學(xué)生成為了看客，沒(méi)能積極參與到學(xué)習(xí)之中，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致教學(xué)效率極低。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)方面。新課改明確提出學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是教學(xué)評(píng)價(jià)中的重點(diǎn)，要求教師的評(píng)價(jià)方式更加多元化。然而在目前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校都將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師在教育中過(guò)于關(guān)注考試內(nèi)容，沒(méi)有去優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式。另外，很多教師為提高學(xué)生成績(jī)，將應(yīng)付考試作為教學(xué)主要目標(biāo)，學(xué)生綜合能力得不到培養(yǎng)。

2.提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的對(duì)策

為實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升，教師就必須貫徹落實(shí)新教育理念的要求，運(yùn)用開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主體地位得到凸顯，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，做好教學(xué)反思工作，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對(duì)策，妥善解決在實(shí)際中遇到的各類(lèi)問(wèn)題。

（1）課前準(zhǔn)備階段。在這個(gè)階段教師要重視運(yùn)用有效激發(fā)興趣的對(duì)策，從宏觀角度出發(fā)，全面掌握教材、學(xué)生的特點(diǎn)，要根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生總體英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)能力，合理制訂每個(gè)階段的具體教學(xué)任務(wù)。教師要清楚各階段教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方式，提升教學(xué)有效性。

比如，在英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)中，初一學(xué)生需要掌握一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等用法;而初三學(xué)生要在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和將來(lái)完成時(shí)，并逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度。

另外，教師還要將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的重要對(duì)策之一。教師要根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的體驗(yàn)與運(yùn)用，可以利用制造懸念、創(chuàng)造情境、實(shí)踐活動(dòng)等形式讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（2）課堂教學(xué)階段。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)是主體部分，教師要主動(dòng)掌控教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用較為靈活的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升[2]。首先，教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽利用英語(yǔ)交流，或者加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀，讓學(xué)生的語(yǔ)感得到培養(yǎng)，提高其英語(yǔ)思維能力。其次，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程加以創(chuàng)新，精心制訂教學(xué)方案，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)課堂教學(xué)做出合理調(diào)整，讓教學(xué)方法最優(yōu)化。比如，在初二年級(jí)上冊(cè)Unit5中，在課堂教學(xué)中需要學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞can、have to和重點(diǎn)句型“Can you come to my birthday party？”的用法，并在教學(xué)進(jìn)行時(shí)讓學(xué)生利用情態(tài)動(dòng)詞造句，或者進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)階段。教學(xué)評(píng)價(jià)需要對(duì)英語(yǔ)課程的人文性、工具性特點(diǎn)加以考慮，以學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法。教師要將學(xué)生具體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)添加到評(píng)價(jià)內(nèi)容中，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況等內(nèi)容作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力，重視學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力的培養(yǎng)，要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行思考。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改背景之下，初中英語(yǔ)教師要明確教學(xué)目的，積極反思教學(xué)中存在的不足，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)手段的創(chuàng)新。教師要將學(xué)生作為教學(xué)主體，不斷落實(shí)英語(yǔ)新課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高文化知識(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)林紅.芻議初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].商，2014（35）.

[2]余桂圓.初中英語(yǔ)教學(xué)改革有效性探討[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2014（03）.

（作者單位：重慶南坪中學(xué)）