周洋

摘 要：多媒體在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著很重要的作用。音樂教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候，通過多媒體的運(yùn)用可以增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂的趣味性，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理利用多媒體教學(xué)可以進(jìn)一步地增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的效果，利用多媒體的輔助作用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷地增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)音樂;教學(xué)效果

小學(xué)音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生提升音樂感知能力，同時(shí)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性的思維，對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)的提升有很大的幫助。在開展素質(zhì)教育教學(xué)的今天，小學(xué)音樂的地位是非常重要的，教師可以在這個(gè)過程中不斷地優(yōu)化小學(xué)音樂教育，運(yùn)用多媒體的教學(xué)設(shè)備來(lái)增強(qiáng)音樂的學(xué)習(xí)效果。這樣可以為小學(xué)音樂教學(xué)提供巨大的幫助，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

一、多媒體的音樂教學(xué)作用

1.教學(xué)情境的營(yíng)造

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候，要把音樂和藝術(shù)相互聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生真正地投入到教學(xué)內(nèi)容之中，有效地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。如果教師在教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行多媒體教學(xué)方式的引入，可以對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行營(yíng)造，一方面是因?yàn)槎嗝襟w的聲、圖等模式，可以直觀地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的視覺沖擊力，讓學(xué)生可以在聽音樂的時(shí)候“看”音樂。另一方面，在整個(gè)音樂的情境學(xué)習(xí)環(huán)境中，現(xiàn)代多媒體可以把教學(xué)內(nèi)容通過聲、像來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，讓學(xué)生可以完全融入其中，學(xué)習(xí)的效果更加有保障。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，想象力得到發(fā)揮，能夠很好地提高教學(xué)效果。

2.具有豐富的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)是單純地進(jìn)行音樂課樂理的講授，講授之后教師進(jìn)行音樂歌曲的領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱。由于理論知識(shí)過于枯燥，教學(xué)模式又單一，毫無(wú)新意，所以，在開展教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)效果也有限度。環(huán)境和硬件條件的限制導(dǎo)致這些問題的出現(xiàn)，老師這個(gè)時(shí)候就可以借助多媒體的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方式可以給學(xué)生一個(gè)直觀的視覺呈現(xiàn)。例如，利用多媒體來(lái)進(jìn)行男女和音的演示，這樣就可以解決教師個(gè)人無(wú)法示范的弊端，因?yàn)槎嗝襟w的引入，老師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以進(jìn)行多媒體的優(yōu)化。教師也可以借助多媒體來(lái)對(duì)樂理進(jìn)行演示，學(xué)生通過老師播放的影像進(jìn)行了解，這樣的教學(xué)方式比單純地講解要好得多。在進(jìn)行歌曲演唱教學(xué)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用錄音和回放的設(shè)備來(lái)進(jìn)行演示，使學(xué)生通過正確的演唱對(duì)比來(lái)找到演唱過程中的不一樣的地方，通過不斷的自我改正來(lái)提高對(duì)歌曲掌握能力。[1]

二、多媒體教學(xué)和小學(xué)音樂教學(xué)的有效結(jié)合

1.樂曲欣賞和多媒體教學(xué)的結(jié)合

樂曲欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，在小學(xué)教學(xué)過程中占整個(gè)篇幅的四分之一。我們可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過欣賞一些有代表性的曲目，自己進(jìn)行理解和講解，然后，再由教師進(jìn)行講解，讓學(xué)生在教師的講解過程中進(jìn)行音樂的欣賞，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生很好地理解樂曲的意境，通過音樂感受到不同的曲目風(fēng)格。老師在進(jìn)行講解的時(shí)候，有時(shí)候在語(yǔ)言表達(dá)上會(huì)有很大的偏差，加上學(xué)生的理解能力也有很大的不同，通過視頻的播放可以有效地解決這個(gè)問題。

2.歌曲教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

在整個(gè)歌曲教學(xué)的環(huán)節(jié)中，無(wú)論是齊唱、合唱，還是輪唱的過程，都是要依靠老師一個(gè)人來(lái)進(jìn)行示范，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有一定的局限性，合唱和齊唱的氣勢(shì)就會(huì)沒有辦法達(dá)到，老師也不能在這個(gè)過程中對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行糾正，特別是性別的限制，女老師不能夠?qū)δ新曔M(jìn)行真實(shí)的演繹，這樣學(xué)生只能夠根據(jù)自己理解來(lái)進(jìn)行演唱。如果運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，教師可以讓學(xué)生有真實(shí)的理解。有的時(shí)候老師所擅長(zhǎng)的演唱形式只有一種，不能給學(xué)生進(jìn)行全方面的展示，在這個(gè)時(shí)候，教師就要運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行展示，學(xué)生可以了解自己所喜歡的唱法，老師可以進(jìn)行指導(dǎo)和模仿，如果有的學(xué)生有興趣，可以把音頻資料帶回家進(jìn)行欣賞，這樣也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

多媒體已經(jīng)在我們現(xiàn)代教學(xué)的過程中得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)音樂老師要對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過程中，教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，科學(xué)地對(duì)多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，讓小學(xué)的音樂教學(xué)和多媒體來(lái)進(jìn)行有效的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 玲.關(guān)于如何提升小學(xué)音樂教學(xué)效果的探討[J].中國(guó)校外教育，2013（28）.

[2]胡雪梅.提高小學(xué)音樂教學(xué)效果的途徑[J].硅谷，2010（04）.

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)南洋小學(xué)）