編好校本教材，探尋生活中的美

戴良芬

摘 要：美術(shù)課是一門豐富多彩、讓人心動的藝術(shù)課程，教師必須進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力。只要能實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，各種形式都可利用探索。美術(shù)課程的校本化不僅可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法，還可以提高教師的創(chuàng)造性，提高美術(shù)教育質(zhì)量。藝術(shù)源于生活，地方自然和文化資源就是一本生動的活教材。當(dāng)今學(xué)校美術(shù)教育更加注重與學(xué)生的實(shí)際需要相結(jié)合，保護(hù)傳承地方美術(shù)特色文化，注重開發(fā)本土和民間美術(shù)文化資源的形式也是師生樂于接受和值得推廣的。從校本課程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活緊密相連，美就在自己身邊，從而學(xué)會熱愛生活、關(guān)心他人。

關(guān)鍵詞：校本教材；以人為本；熱愛家鄉(xiāng)

美術(shù)課是一門豐富多彩、讓人心動的藝術(shù)課程，教師必須進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力。只要能實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，各種形式都可利用探索。美術(shù)課程的校本化不僅可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法，還可以提高教師的創(chuàng)造性，提高美術(shù)教育質(zhì)量。藝術(shù)源于生活，地方自然和文化資源就是一本生動的活教材。當(dāng)今學(xué)校美術(shù)教育更加注重與學(xué)生的實(shí)際需要相結(jié)合，保護(hù)傳承地方美術(shù)特色文化，注重開發(fā)本土和民間美術(shù)文化資源的形式也是師生樂于接受和值得推廣的。從校本課程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活緊密相連，美就在自己身邊，從而學(xué)會熱愛生活、關(guān)心他人。

筆者作為一位農(nóng)村美術(shù)教師，通過認(rèn)真研究農(nóng)村課程資源、編寫美術(shù)校本課程，積極引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史、自然景觀、風(fēng)土人情；鼓勵學(xué)生主動參與，體驗(yàn)美就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的崇高情感，增加民族自豪感?，F(xiàn)就筆者平日主要的教學(xué)實(shí)踐，談一談心得體會。

一、以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合地方美術(shù)資源，

認(rèn)真編寫校本教材

備好教材，寫好教案，這是課前教師都要做的工作。地方美術(shù)資源的開發(fā)是系統(tǒng)工程，不能隨意零亂，校本課程的編寫尤其重要，教材設(shè)計(jì)要依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，要以學(xué)生的發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣，以及地方資源和文化特色，編寫簡易生動的教材，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)施有據(jù)可依，教學(xué)準(zhǔn)確有效。美術(shù)教材要求圖文并茂，除了介紹繪制的步驟方法、作業(yè)評價(jià)等文字內(nèi)容，教師還要收集了名家范作、教師范畫、優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)等大量的圖片，使教學(xué)直觀生動，具有可操作性。

江南水鄉(xiāng)，人杰地靈的宜興是我的家鄉(xiāng)，素有“教授之鄉(xiāng)”和“書畫之鄉(xiāng)”美譽(yù)。徐悲鴻、吳冠中、尹瘦石就是宜興籍的藝術(shù)大師，都享譽(yù)海內(nèi)外。學(xué)校因勢利導(dǎo)組織成立了書畫藝術(shù)俱樂部，為書畫愛好者提供了很好的學(xué)習(xí)交流平臺，聘請校外藝術(shù)家為輔導(dǎo)員，和本校美術(shù)教師一起培養(yǎng)和引領(lǐng)學(xué)生興趣，結(jié)出了豐碩的成果。高中美術(shù)課多出一部分“手動”的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。筆者在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，調(diào)查研究，廣泛收集不同的觀點(diǎn)看法，收集大量圖文素材，認(rèn)真編寫了校本課程《高中素描色彩教學(xué)》。

素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是鍛煉觀察、分析、表現(xiàn)能力和審美能力的重要繪畫形式。色彩是一種視覺感受，有“遠(yuǎn)看色彩近看花，七分顏色三分花”的說法。本教材遵循讓學(xué)生看懂、愛看的原則，通過圖例文字介紹了素描、色彩的概念、內(nèi)容、要求以及科學(xué)的觀察方法和作畫步驟，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高了造型色彩表現(xiàn)能力，這對他們報(bào)考美術(shù)類大學(xué)有實(shí)際指導(dǎo)意義。

興趣是最好的老師，教材的編寫要盡量通俗易懂，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。教材中例舉了家鄉(xiāng)的名家范作、作畫經(jīng)歷，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。例如徐悲鴻不僅是畫家，也是美術(shù)教育家，他對中國畫主張“西方繪畫之可采者融之”，積極提倡用“寫實(shí)主義”改造中國畫。他很重視素描對國畫的作用，強(qiáng)調(diào)素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，先讓學(xué)生從素描寫生入門，再學(xué)習(xí)國畫的筆墨技法，形體和上墨都要求像素描那樣準(zhǔn)確，有立體感。

在教材編寫中，我們引導(dǎo)學(xué)生思考討論，確定探究方向。例如不同的色彩可以傳遞不同的情感，其中，紅色使人聯(lián)想到國旗、花朵，除了傳遞熱情，也有痛苦的情感。音樂、影視、文學(xué)作品處處可見色彩語言的運(yùn)用，增加了作品的藝術(shù)感染力，如《紅樓夢》《紅高粱》等，將色彩形象化，使主題思想更加生動，使觀眾產(chǎn)生豐富聯(lián)想和強(qiáng)烈的情感共鳴。教材中可以多舉了一些實(shí)例，多出了一些思考題，讓學(xué)生展開討論，以此開展嘗試練習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，輕松愉悅地達(dá)到教學(xué)目的。

教材以操作實(shí)踐來探索解決問題，操作實(shí)踐的每一步驟方法描述卻要求圖文生動，有利于循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。如素描訓(xùn)練從靜物到五官頭像，從簡單到復(fù)雜，介紹相關(guān)的比例、透視、構(gòu)圖、明暗的概念以及具體作畫步驟，再附上練習(xí)題，制定每周的課程教學(xué)目標(biāo)，方便教學(xué)活動的開展，按照學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平，分設(shè)高、中、低三組不同難度的石膏幾何體、靜物組合和五官頭像，規(guī)定學(xué)生用二或三課時(shí)完成一幅畫。鼓勵學(xué)生積極參加各級美術(shù)比賽，認(rèn)真辦好學(xué)生校園書畫展，提高實(shí)踐水平。

二、課堂上：教學(xué)手段活潑多樣，

培養(yǎng)觀察想象力，提高表現(xiàn)創(chuàng)作力

課堂上，我們力求教學(xué)有啟發(fā)性與趣味性，使學(xué)生學(xué)得不枯燥、不單調(diào)，盡可能地讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，觀察自然現(xiàn)象。因?yàn)橹挥性谟^察和認(rèn)識了繪畫對象的基礎(chǔ)上，才有可能正確地去感受、再現(xiàn)生活。培養(yǎng)學(xué)生具有精細(xì)的觀察方法，敏銳的觀察力，也是美術(shù)教學(xué)的初步要求。

畫素描靜物時(shí)首先考慮的是如何組合擺放物體，這就涉及到構(gòu)思問題。課上要多提問，啟發(fā)學(xué)生展開想象。例如，可以拿一本書放在桌上，讓學(xué)生說出旁邊還可放什么，學(xué)生自然會想到筆、書包、文具盒等一些學(xué)習(xí)用品。“如果書的旁邊放一雙鞋，一條魚，如何？”學(xué)生隨即提出這種擺放太生硬，各物體間沒有絲毫聯(lián)系，不協(xié)調(diào)。這樣學(xué)生很容易得出結(jié)論：物體組合要合理，各物體要有聯(lián)系。

學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容不應(yīng)僅停留于寫生模仿，還應(yīng)該表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如我在讓學(xué)生畫完兩只梨子的時(shí)候，要求由梨子展開豐富的想象，創(chuàng)作一幅有趣的素描作品。有學(xué)生聯(lián)想到一些動物在分享這兩只梨子，拿著水果刀的小白兔、嘰嘰喳喳的快樂小鳥、忙碌的搬運(yùn)工螞蟻，都在分享美食。還有學(xué)生聯(lián)想到不知什么原因，這兩只梨子掉進(jìn)了河里，又添畫了兩只鴨子，帶好繩子和其他工具在打撈梨子。這樣的創(chuàng)意素描訓(xùn)練，使素描訓(xùn)練變得生動有趣，很好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

色彩教學(xué)除了要適當(dāng)了解色彩的理論知識，還需在平時(shí)生活中多體會顏色與物體的關(guān)系，運(yùn)用冷暖色調(diào)去帶動畫面氣氛，大膽地用色彩表達(dá)情感。教師可以讓學(xué)生多看經(jīng)典作品，體會不同的色彩心情。例如通過對荷蘭畫家梵高的《向日葵》和《星月夜》的對比欣賞，提問討論兩幅作品的不同色調(diào)，《向日葵》運(yùn)用大片黃色，《星月夜》則以藍(lán)色調(diào)為主；黃色偏暖，明亮快樂，藍(lán)色偏冷，寧靜孤獨(dú)。教師聯(lián)系生活現(xiàn)象，讓學(xué)生用一種顏色表現(xiàn)春夏秋冬四個季節(jié)，學(xué)生便用綠色表現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃，用紅色表現(xiàn)炎炎夏日，用橙色表現(xiàn)豐收的秋天，用藍(lán)色表現(xiàn)寒冷冬天，非常準(zhǔn)確到位。教師還讓學(xué)生做游戲，讓一胖一瘦兩位學(xué)生交換穿著，討論他們顏色與服飾的關(guān)系。學(xué)生是瘦子穿深色服裝顯瘦，胖子穿淺色服裝顯胖，于是得出胖子適合穿深色服裝，瘦子適合穿淺色服裝的結(jié)論，學(xué)會了如何穿著，知道了色彩與我們的生活緊密相連，培養(yǎng)了觀察體驗(yàn)生活的能力。

三、課堂外：看一看、畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，

培養(yǎng)愛生活、愛家鄉(xiāng)的情感

宜興是“書畫之鄉(xiāng)”，充滿濃厚的藝術(shù)氣息，許多外地畫家都來辦畫展，教師即帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館，講解每一幅作品風(fēng)格形式。美術(shù)館里除了有大家容易看懂的表現(xiàn)得很細(xì)膩寫實(shí)的具象藝術(shù)，還有表現(xiàn)藝術(shù)家個人情感、觀念的印象主義和看似什么都不象的抽象主義。學(xué)生通過欣賞討論，了解到美術(shù)作品的畫風(fēng)不一定唯美，但同樣具有美的價(jià)值；漂亮不是美術(shù)鑒賞唯一的標(biāo)準(zhǔn)，美具有多種形態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)了不同的技能技法，體驗(yàn)了不同的美術(shù)語言表達(dá)出的不同形式美。宜興是“陶的故都”，紫砂陶有著悠久的歷史和很高的藝術(shù)成就，所制器物以飲茶的茗壺等實(shí)用器皿為主，家鄉(xiāng)的大街小巷都有紫砂陶藝店。紫砂壺形制優(yōu)美，顏色古雅，我就引入家鄉(xiāng)的本土藝術(shù)，布置任務(wù)，讓學(xué)生利用周末時(shí)間參觀陶藝店，畫紫砂壺，作為素描靜物寫生，提高學(xué)生寫生創(chuàng)作能力，增加對陶藝的了解，感受紫砂壺的造型美、寓意美。

家鄉(xiāng)風(fēng)光迷人，是陶文化、茶文化、竹文化、洞穴文化兼具的獨(dú)特旅游勝地。聞名中外的善卷洞，就坐落在筆者的家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，同學(xué)們都去過，洞景巧奪天工，洞洞相通，奇異瑰麗。教師即利用各種教學(xué)形式和途徑，注意收集身邊熟悉的人文景觀的圖片文字，講解我們美麗的家鄉(xiāng)，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的印象。學(xué)生除了在室內(nèi)進(jìn)行固定的臨摹寫生，還走出教室，在學(xué)校附近走一走，看一看，進(jìn)一步豐富拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增長知識，拓寬視野。

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是美術(shù)高考必考科目，學(xué)生有必要掌握一定的素描基礎(chǔ)技能，提高表現(xiàn)能力。但是一味地進(jìn)行素描技能訓(xùn)練，學(xué)生會覺得枯燥乏味，可以穿插一些速寫練習(xí)。速寫，就是快速地表現(xiàn)事物，屬于素描的一種表現(xiàn)形式，不像素描表現(xiàn)得那么完整具體，概括生動，室內(nèi)室外都可進(jìn)行，準(zhǔn)備鉛筆和白紙即可，簡便實(shí)用。長期的速寫練習(xí)可以提高觀察力、想象力、創(chuàng)造力。筆者收集了一些風(fēng)景速寫的范作及自己的一些素描速寫稿，讓學(xué)生討論，同時(shí)講解速寫的作畫步驟和方法，讓他們心中有底，才能下筆。作為山區(qū)的孩子，身邊隨處可見竹子，我們速寫竹子時(shí)，用的是直線，顯得平靜挺拔，畫遠(yuǎn)山時(shí)，用的是曲線，顯得優(yōu)美柔和，粗的線條感覺較近，細(xì)的線條感覺較遠(yuǎn)，粗線條較實(shí)，細(xì)線條較虛，啟發(fā)學(xué)生動手畫一畫，體驗(yàn)線條豐富的表現(xiàn)功能。春暖花開時(shí)節(jié)，村莊里到處可見紅果綠葉，以及春日暖陽下悠閑生活的農(nóng)人，我便引導(dǎo)學(xué)生積極參與戶外寫生，畫一畫家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，注重學(xué)生興趣和想象力的培養(yǎng)。

美術(shù)課程以學(xué)生發(fā)展為總目標(biāo)，教學(xué)形式手段多種多樣，地方校本課程作為美術(shù)課程改革的一個重要內(nèi)容，結(jié)合地方文化美術(shù)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，滿足了本校學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。在校本課程的開發(fā)實(shí)踐中，需要教師投入很大的熱情和探究精神，不斷改進(jìn)提高自身的專業(yè)化水平和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探尋表現(xiàn)生活中的美，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和空間。

作者單位：

宜興市張渚高級中學(xué)。