趙生青

【摘要】新課程改革的要求下，對于教學(xué)方式和理念的要求也越來越高，讓學(xué)生自主、自由學(xué)習(xí)成為教學(xué)的目標，教學(xué)過程不僅僅要求學(xué)生掌握理論知識還要培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。本文主要針對新課改形式下初中語文的教學(xué)進行了分析，根據(jù)教育改革的要求以及對學(xué)生綜合發(fā)展的考慮，在教學(xué)方式上提出了幾點建議，希望在提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)方面起到作用。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?新課改 ?教學(xué)方法

隨著新課程改革的推進，教師從教學(xué)理念到教學(xué)方式都要跟上改革的步伐，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)形式，讓課堂生活更加豐富多彩。新課程改革的目的就是讓學(xué)生在課堂中能夠更加積極主動的去參與學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。目前的教育形式對教學(xué)的要求也越來越嚴格，提高教學(xué)質(zhì)量是勢在必行的。實現(xiàn)這一目標的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到語文教學(xué)中來，下面是對教學(xué)方式提出的幾點建議。

1、交流互動，促進學(xué)生主動參與

語文教學(xué)要講究方法，如果方法不當(dāng)就很難讓學(xué)生提起精神，目前教學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)教師在講臺上講，學(xué)生下下面各自研究的尷尬局面，既浪費了時間又沒能讓學(xué)生真正的學(xué)到知識。所以，教師在授課時不應(yīng)該光按照備課內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)就可以了，而是要適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生進行交流互動。比如：在學(xué)習(xí)古文的時候，學(xué)到韓愈的《登飛來峰》時，可以向?qū)W生提問唐宋八大家都有誰，我們學(xué)過其中誰的作品？這樣的小問題能讓學(xué)生進行知識的思考，同時將注意力時刻的集中在教師的授課上，不會出現(xiàn)走神，心不在焉等狀況。同時在翻譯詩句時，教師不能采用灌輸式的教學(xué)，而是應(yīng)該在簡單的語句翻譯上讓學(xué)生結(jié)合注釋自己先進行翻譯，然后根據(jù)學(xué)生的翻譯找出翻譯中存在的問題，針對問題加以糾正，這樣學(xué)生在獨立翻譯的過程中就會重點學(xué)習(xí)自身不足的地方，提升學(xué)習(xí)效率。教師要利用和學(xué)生的交流互動，讓學(xué)生始終保持高度的集中，投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

2、多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生生動記憶

多媒體教學(xué)能夠向?qū)W生展示聲音、圖像、視頻等多種形式的信息，從聽覺、視覺等多方面刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時可以利用多媒體的這一特點，結(jié)合教材搜集圖片或是視頻信息，讓學(xué)生觀看，通過這種形式更加能夠加深學(xué)生的印象和記憶。另外，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生展示更多的與教材有聯(lián)系的課外知識，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生有良好的知識延伸。

3、分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題能力

教師在課堂學(xué)習(xí)時可以采用分組的形式將學(xué)生分成小組，小組中選出小組長，小組成員之間互相監(jiān)督、互相幫助，共同完成閱讀任務(wù)，在遇到困難的時候先不要急著找教師進行解決，先在小組內(nèi)討論解決，個人解決不了的問題，通過小組成員的共同研究就可能會順利的解決，這樣的方式要比教師的講述更能夠起到作用。小組之間還能進行閱讀學(xué)習(xí)比賽，再有競爭意識的情況下，學(xué)生會更加具有學(xué)習(xí)的動力。在小組內(nèi)各個成員會根據(jù)自身的優(yōu)勢，迅速找到自己合適的位置，人員合理進行配置使整個小組達到最佳的狀態(tài)。同組成員之間互相幫助，取長補短，不僅培養(yǎng)了個人的能力，同時還加強學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)了團隊合作的意識，讓學(xué)生更有集體榮譽感。

4、內(nèi)外活動，激發(fā)思維實踐能力

教學(xué)的理想狀態(tài)就是能夠開啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己獨立的發(fā)現(xiàn)問題，通過自身知識的積累和信息的收集，能夠獨立的解決問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識去思考，去探究，自身要對事物有看法，不能盲目的學(xué)習(xí)而沒有自己的想法。要想激發(fā)學(xué)生的思維能力就要讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮自己的能力特點，才能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有更多的想法，取得更大的進步。

新課改下，課堂形式不應(yīng)該再像原來一樣沉悶，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n堂活動會受到意想不到的效果。語文課堂活動這一新的課堂形式，能夠幫助學(xué)生放松心情，同時在活動中還能夠培養(yǎng)學(xué)生語文知識的實際運用能力。語文教學(xué)不是光教會學(xué)生理論知識就完成任務(wù)的，更重要的是要讓學(xué)生能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)應(yīng)用到生活實踐當(dāng)中去。例如：定期的讓學(xué)生根據(jù)語文知識的學(xué)習(xí)，研究設(shè)計板報，將所學(xué)的內(nèi)容重點部分展現(xiàn)在板報上，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生對這段時間學(xué)習(xí)重點的掌握，還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。再有就是讓學(xué)生走出教室，在大自然中學(xué)習(xí)，體驗多彩的生活，更能夠放松心情，開拓思維，更加有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

5、因材施教，實現(xiàn)班級齊頭并進

每個學(xué)生從學(xué)習(xí)能力、接受新知識的能力、邏輯思維能力、思考問題的角度等方面都是不同的，不同的學(xué)生是不同的個體，在學(xué)習(xí)過程中也會體現(xiàn)出差異。教師對于學(xué)生要采取因材施教的方法，對于天賦突出，反應(yīng)比較快，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生要重點培養(yǎng)，培養(yǎng)這類學(xué)生成為整個班級的帶頭人，起到榜樣教學(xué)的效果。對于基礎(chǔ)知識比較差，接受新知識比較慢的學(xué)生，教師要耐心對待，要對這類學(xué)生有耐心，有信心，要多進行溝通交流，以多鼓勵，多幫助的方式幫助這些學(xué)生，在取得進步的時候要給與表揚，讓學(xué)生時常得到精神上的鼓勵，學(xué)生得到認可之后會激發(fā)出強大的學(xué)習(xí)動力，也就會在學(xué)習(xí)的進程 上表現(xiàn)出來。所以教師因材施教的方法很重要，對待不同的個體，不同的狀況要根據(jù)實際情況采取不同的處理方式，爭取每個學(xué)生都能夠在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中取得良好的成績。

6、總結(jié)

總而言之，在初中語文課堂的教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用合理的分組學(xué)習(xí)，獨立思考等方式來培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題和獨立思考的能力，在對待不同的學(xué)生時要懂得因材施教，讓每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都得到重視，以更加輕松愉快的方式獲得知識。

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