王云玉

摘 要：本文主要探討數(shù)控加工工藝中利用“小課題、小項目”教學(xué)法設(shè)計教學(xué)項目、教學(xué)文件及項目方案實施等問題。

關(guān)鍵詞：小課題 小項目 “企業(yè)型”技校生 “關(guān)卡”

“小課題、小項目”這種教育教學(xué)方法由老師制定好相對應(yīng)的課堂實習(xí)課題，再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析圖樣，指定加工方法和流程，然后老師先做實踐示范演示，學(xué)生再分組逐人上車床進行加工練習(xí)，最后由老師進行測量評估指出問題、提出解決方案。這種教育教學(xué)方法重視的是學(xué)生的獨自動手能力，目的在于培養(yǎng)“企業(yè)型”技校生，讓學(xué)生盡早接受企業(yè)里的一些工藝流程，為他們走進企業(yè)減少一些磨合時間。

一、“小課題項目”構(gòu)思

在這種教育理念里，老師的身份有了很大的轉(zhuǎn)變，不再是以教育理論為主，而是慢慢轉(zhuǎn)變成孩子們的引導(dǎo)者。首先，老師要能夠構(gòu)思一個很好的項目，在這個過程中就需要教師有所設(shè)計，盡量從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，制定出一個“誘人”的課題，但是在設(shè)計的整個過程中，必須把握好內(nèi)涵，也就是說，這個項目中必須體現(xiàn)出該課題要求的各個知識點和達標測試點。舉個例子，在螺紋配合的課題中，筆者給學(xué)生們出的項目構(gòu)思是——紅酒瓶的制作。

在這個課題中，學(xué)生要根據(jù)課題進行自我設(shè)計和加工，筆者要求學(xué)生：

第一，比例協(xié)調(diào)能力——設(shè)計圖樣的時候要根據(jù)實際棒料的尺寸;

第二，實用價值體現(xiàn)——內(nèi)部空間的加工要保證其各種功能的存在;

第三，工藝方法分析——酒瓶分成兩個部分，方便內(nèi)孔的加工，組合處的內(nèi)外螺紋配合;

第四，仿真軟件加工——在仿真機房里獨自完成實踐加工前的演練;

第五，實際車床加工——在這里，學(xué)生們要獨自完成自己設(shè)計的“產(chǎn)品”的加工制作;

第六，榮登“校榮室”——制作創(chuàng)意和加工質(zhì)量綜合獎;

第七，家校結(jié)合鼓勵——家長指定相關(guān)的家用輔助品讓學(xué)生制作加工，一方面家里人認可自己孩子的能力，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，學(xué)校也得到了最真實的宣傳效果。

二、“小課題項目”實施

在實施過程中，筆者效仿游戲關(guān)卡，將之分成“機房關(guān)”“車間關(guān)”和“過關(guān)獎勵”，每關(guān)的Boss都是筆者，誰要是得到筆者的認可，方能順利完成各個關(guān)卡。

1.實施前的準備工作

下發(fā)任務(wù)清單，包含課題名稱、用材范圍、任務(wù)要求、注意事項、人員分組情況及負責(zé)人情況。另外，根據(jù)關(guān)卡的難度，會專門有一項“過關(guān)指南”供學(xué)生參考

2.任務(wù)加工的過程

為了鍛煉學(xué)生的獨自動手能力，每組配備優(yōu)良差三種類型的學(xué)生，要求：做好傳幫帶，利用包括老師在內(nèi)的一切資源，確保每名學(xué)員都能“順利過關(guān)”。

3.檢測評估

分為學(xué)生自我評價、組內(nèi)互助評價和Boss最終評價三個步驟。學(xué)生自我評價其實就是他們自己對這個過程的一種總結(jié)。組內(nèi)互助評價就是本小組成員之間的互相評價，吸收借鑒組內(nèi)成員好的方法，摒棄改正不好的方法，通過“傳幫帶”無形中加強了學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力。Boss最終評價其實是老師對本次實習(xí)的一個總結(jié)。教師要多鼓勵、多表揚、多肯定整個過程，然后引導(dǎo)指出存在的問題和不足，有針對性地給出改正方法，目的在于啟發(fā)學(xué)生的意識和認知程度，培養(yǎng)學(xué)生獨自設(shè)計和加工的創(chuàng)新能力和思維。

三、“小課題項目”實施建議

“小課題項目”教育教學(xué)方法不同于以前的教學(xué)方法。它重視的是能動力的培養(yǎng)。這就要求老師首先要具備豐富的理論理念和實踐技術(shù)，同時要能夠制定學(xué)生感興趣的課題項目，在整個教學(xué)過程中要有很強的機動性和掌控教學(xué)全過程的能力。

四、總結(jié)論述

“小課題項目”教育教學(xué)方法，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，進而制定相應(yīng)的課題，既滿足了學(xué)生的成功欲，又加強了他們的動手能力;以企業(yè)的要求為主線來適度地要求學(xué)生，培養(yǎng)“企業(yè)型”技校人才;以“傳幫帶”為靈魂，重點打造團隊協(xié)作的能力。

五、項目產(chǎn)品工藝化

在“小課題、小項目”的基礎(chǔ)上，本著創(chuàng)新為主的意識，給學(xué)生制定相應(yīng)的課題，定名為——畢業(yè)設(shè)計。

以小組為單位，將該班學(xué)生分為三個小組，課題分別為：幽亭、風(fēng)鈴、移動酒吧（三件產(chǎn)品已經(jīng)在學(xué)生畢業(yè)展上展出，獲得很大的好評）。

原則：創(chuàng)新——即將冷性材料加工組裝成吸引力較強的工藝品。

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[3]胡英芹，鄭淮.高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略[J].教育與職業(yè)，2012（1）.

（作者單位：靈寶市高級技工學(xué)校）