黃柳紅

摘 要：本文針對(duì)機(jī)械類機(jī)械CAD課程教學(xué)效果不佳的問題，提出通過合理設(shè)置課程，配備專業(yè)對(duì)口的教師，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理和技能訓(xùn)練，多種教學(xué)方法、手段并用等措施，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：合理設(shè)置課程 師資培訓(xùn) 多種教學(xué)方法

機(jī)械CAD課程作為中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門必修課，其教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生通過對(duì)機(jī)械CAD課程的基本理論的學(xué)習(xí)和操作技能的訓(xùn)練，掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)進(jìn)行機(jī)械工程類的零件設(shè)計(jì)和機(jī)械圖紙的繪制，使學(xué)生具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（機(jī)械）中級(jí)繪圖員的崗位能力。但在現(xiàn)實(shí)的機(jī)械CAD課程的教學(xué)中，存在著教學(xué)效果不佳的問題。本文對(duì)其進(jìn)行剖析，提出改正的方法和措施，希望能提高機(jī)械CAD課程的教學(xué)效果。

一、機(jī)械CAD課程教學(xué)效果的現(xiàn)狀

1.機(jī)械CAD課程設(shè)置不合理，有效教學(xué)時(shí)間不足

機(jī)械專業(yè)在開設(shè)了機(jī)械基礎(chǔ)和機(jī)械制圖課程的教學(xué)一個(gè)學(xué)期后，才開始進(jìn)行機(jī)械CAD的課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。雖然機(jī)械基礎(chǔ)和機(jī)械制圖課程的教學(xué)為機(jī)械CAD課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但由于中職學(xué)生基本理論知識(shí)較差，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，在進(jìn)行機(jī)械CAD課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)，已經(jīng)把機(jī)械基礎(chǔ)和機(jī)械制圖的相關(guān)知識(shí)忘了。并且機(jī)械CAD課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排較短，不足10周。由于安排教學(xué)時(shí)間短，教師為了完成課程教學(xué)任務(wù)，必須加快教學(xué)速度，學(xué)生一時(shí)接受不了繁多的理論知識(shí)，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。

2.任課教師專業(yè)不對(duì)口

擔(dān)任機(jī)械類機(jī)械CAD課程教學(xué)的任課教師，都不是高等院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生，而是高等院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生。這些教師雖然掌握計(jì)算機(jī)操作的相關(guān)知識(shí)和技能，但對(duì)機(jī)械類專業(yè)的機(jī)械制圖、機(jī)械原理的相關(guān)知識(shí)不甚了解，在進(jìn)行機(jī)械CAD課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)時(shí)，只是單純地講解書面的畫圖指令，不能結(jié)合機(jī)械制造的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，學(xué)生很難畫出合格的圖形，教學(xué)效果差。

3.教學(xué)手段單一，教學(xué)方法簡單

擔(dān)任機(jī)械CAD課程的教師都是依賴于多媒體進(jìn)行教學(xué)，在多媒體教室嚴(yán)重不足的情況下，甚至利用晚自修的時(shí)間給學(xué)生上課。經(jīng)過白天一天緊張學(xué)習(xí)的學(xué)生，已經(jīng)很疲倦了，聽起課來效果差。教師習(xí)慣于利用多媒體投影儀教學(xué)后，不再利用黑板進(jìn)行教學(xué)。雖然多媒體教學(xué)具有快速、簡單、可視化、灌輸內(nèi)容多、教學(xué)任務(wù)容易完成等優(yōu)點(diǎn)，但也有“一閃即失”的不足。中職學(xué)校的學(xué)生由于相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)于多媒體這種快速的灌輸方式很難接受。一些重要的概念、原理、公式及尺寸的推導(dǎo)過程還得靠黑板書寫。此外，教師仍是采用一貫制的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)脫節(jié)，難以取得較好的教學(xué)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高

由于學(xué)生對(duì)機(jī)械CAD課程學(xué)習(xí)目的不明確，不了解學(xué)到的知識(shí)對(duì)自身發(fā)展的作用，也就是不懂得“經(jīng)濟(jì)效益”，學(xué)習(xí)積極性不高。表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)得過且過，不想學(xué)習(xí)，不愿付出應(yīng)有的努力，課堂紀(jì)律差，上課打瞌睡、說話，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)效果差。

二、提高機(jī)械CAD課程教學(xué)效果的若干思考

1.合理設(shè)置CAD課程

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生理論基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法少、難學(xué)易忘的特點(diǎn)，開學(xué)后的第一個(gè)學(xué)期，在開設(shè)機(jī)械基礎(chǔ)和機(jī)械制圖課程時(shí)，同步開設(shè)機(jī)械CAD課程，并把機(jī)械制圖與機(jī)械CAD相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。這樣可以避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、教學(xué)課時(shí)的增加、知識(shí)鏈的不銜接。為了確保學(xué)生學(xué)到機(jī)械CAD課程相關(guān)的知識(shí)并應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，必須保證機(jī)械CAD課程有效的教學(xué)時(shí)間，課程開設(shè)時(shí)間不能少于一個(gè)學(xué)期，總課時(shí)不能少于80節(jié)課。

2.配備專業(yè)對(duì)口的教師

機(jī)械CAD課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為工廠、企業(yè)培養(yǎng)機(jī)械零件設(shè)計(jì)和繪制工程圖形的中、高級(jí)機(jī)械繪圖員。機(jī)械CAD課程的教師必須熟知機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制圖的相關(guān)知識(shí)，必須由高等院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任。高等院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任普遍缺乏相關(guān)的機(jī)械類專業(yè)知識(shí)，教學(xué)最多只能停留在軟件的指令使用上，一些制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)他們不了解，甚至出現(xiàn)操作上的錯(cuò)誤。所以，擔(dān)任機(jī)械CAD課程的教師必須選用機(jī)械類專業(yè)的本科以上的畢業(yè)生擔(dān)任。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)

擔(dān)任機(jī)械CAD課程的機(jī)械類高校畢業(yè)生都掌握一定的機(jī)械類專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和較好的計(jì)算機(jī)操作技能，在高校讀書時(shí)，也參加了一些工廠企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。但是他們對(duì)工廠、企業(yè)的相關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)、繪圖技巧都存在欠缺，教學(xué)方法缺乏。所以必須對(duì)他們進(jìn)行多方面的、多層次的培訓(xùn)。除了校本培訓(xùn)外，還必須分期、分批、多次安排他們到企業(yè)中去培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、鍛煉、頂崗、掛職等。從企業(yè)回來后，還必須對(duì)他們進(jìn)行跟蹤、考察、考核、建檔、繼續(xù)培養(yǎng)，要求他們定期匯報(bào)，并在科室（或全校）全體教師面前作專題培訓(xùn)匯報(bào)，談收獲，談體會(huì)，談落實(shí)，觀后效。在有條件的情況下，還要選派這些專業(yè)教師到區(qū)內(nèi)外進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的理論水平和教學(xué)技能。同時(shí)還鼓勵(lì)這些教師參加教師資格證的考證，參加技師、高級(jí)技師等專業(yè)技能方面的考證，使他們成為“雙師型”的教師。并且鼓勵(lì)、支持這些教師參加學(xué)校、區(qū)內(nèi)、區(qū)外、國家級(jí)的技能大賽，通過多種渠道和途徑，提高他們的技能，使其成為一個(gè)機(jī)械CAD課程的高水平、高技能、深受學(xué)生歡迎的機(jī)械CAD課程教師。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，教會(huì)學(xué)生要懂得做事必須先做人。強(qiáng)調(diào)說明學(xué)好機(jī)械CAD課程的重要性，講清楚學(xué)好機(jī)械CAD與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、自身生存與發(fā)展的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)說明學(xué)好機(jī)械CAD課程能獲得的最大的“經(jīng)濟(jì)效益”，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，增加他們自覺學(xué)習(xí)的興趣，促使他們自覺遵守課堂紀(jì)律，配合教師，共同把機(jī)械CAD課程教好和學(xué)好。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來測量比較感興趣的零件，結(jié)合機(jī)械專業(yè)的相關(guān)知識(shí)繪制圖形，然后再到機(jī)房去畫圖。這樣學(xué)生可以學(xué)到更多知識(shí)，同時(shí)也把機(jī)械專業(yè)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

5.多種教學(xué)手段、 教學(xué)方法并用

（1）黑板、投影儀并用。黑板教學(xué)板書清楚、工整、字體大小隨時(shí)都能符合要求，畫圖方便，教學(xué)過程能自如地控制，重要的概念、原理、公式可以放在頭版頭條，且可以長時(shí)間保留，加深學(xué)生的記憶。但黑板教學(xué)對(duì)復(fù)雜零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不易表達(dá)，或表達(dá)不直觀，空間表達(dá)性較差，而多媒體投影儀教學(xué)剛好能彌補(bǔ)黑板教學(xué)的不足，且可以快速、簡單、可視化地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。但是這種快速的教學(xué)，學(xué)生難以記憶，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生不利。所以黑板、多媒體投影儀教學(xué)要兩者兼顧，兩種教學(xué)手段并用，不能單一使用一種教學(xué)手段。

（2）理實(shí)一體化教學(xué)。筆者認(rèn)為：理論實(shí)踐一體化教學(xué)可以分為兩個(gè)層面，一個(gè)是大層面，一個(gè)是小層面。所謂大層面，是指每個(gè)學(xué)期的課程安排時(shí)對(duì)機(jī)械CAD課程的安排，即前一周安排理論，后一周安排操作實(shí)踐，或上半周安排理論，下半周安排實(shí)踐，或第一節(jié)課安排理論，第二節(jié)課安排實(shí)踐。而小層面，則是指每節(jié)課的安排，即在每節(jié)課內(nèi)理論實(shí)踐一體化，把課堂搬到實(shí)訓(xùn)室，邊進(jìn)行理論教學(xué)邊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，即：邊學(xué)邊做（練），在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)，記一點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

（3）分組學(xué)習(xí)，先進(jìn)帶后進(jìn)。小班教學(xué)固然很好，但師資力量、教室、實(shí)訓(xùn)室有限，只能進(jìn)行分組教學(xué)，將6人分成一組，圍繞著一個(gè)正六邊形電腦臺(tái)進(jìn)行。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，每組挑選2位學(xué)習(xí)成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有助人為樂精神的“小老師”擔(dān)任組長和副組長，利用每周周六日的時(shí)間，對(duì)“小老師”們進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行考核，教給他們一定的教育教學(xué)方法，讓他們?cè)谛〗M中真正起到“教師”的作用，讓他們對(duì)本組的“后進(jìn)生”傳、幫、帶，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法能收到“立竿見影”的良好教學(xué)效果。

（4）多帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。教師要經(jīng)常帶學(xué)生到企業(yè)去了解企業(yè)對(duì)CAD的使用情況，多帶學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)習(xí)，并把企業(yè)的一些CAD圖紙帶回來給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生了解CAD在各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用情況，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)廣開門路。

（5）合理地采用現(xiàn)代教學(xué)方法。機(jī)械CAD課程的教學(xué)可以采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)、模擬教學(xué)、場景教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)等，但必須因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜。所謂的因人制宜，即是根據(jù)學(xué)生的成長過程、接受知識(shí)的過程采用不同的教學(xué)方法。因時(shí)制宜，即機(jī)械CAD課程的教學(xué)過程的前期、中期、后期各階段采用的教學(xué)方法是完全不一樣的。如前期教學(xué)就不宜采用項(xiàng)目教學(xué)法，原因是此時(shí)的學(xué)生一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)都沒有，他們的頭腦中是一張白紙，此時(shí)使用項(xiàng)目教學(xué)法收到的是事與愿違的結(jié)果。因地制宜，即教學(xué)場地的不同，采用的教學(xué)方法也不同，如采用多媒體教室作為教學(xué)場地，普遍采用的就是講授法，而采用實(shí)景教學(xué)，難度很大，因教室容量有限，實(shí)景很難搬到教室里面去。仿真教學(xué)須使用仿真軟件，在仿真教室進(jìn)行。在多媒體教室和實(shí)訓(xùn)室采用的教學(xué)方法也是不一樣的，多媒體教室采用理論教學(xué)為主，而在實(shí)訓(xùn)室則以實(shí)訓(xùn)為主，也可以進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。在教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為不要一味追崇“精講精練”，宜采用“多講多練”。精講精練是知識(shí)點(diǎn)的高度濃縮和習(xí)題的高度濃縮，不利于基礎(chǔ)差的中職生，而多講多練能加深學(xué)生們的理解，使其知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，能加深學(xué)生的記憶。

三、小結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)普遍采用機(jī)械CAD進(jìn)行機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)和工程圖紙的繪制。該課程的任課教師必須擴(kuò)大自身的專業(yè)知識(shí)，不斷進(jìn)行深造和培訓(xùn)，挖掘教學(xué)工作中存在的問題，迅速掌握現(xiàn)代教學(xué)方法，采用適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高機(jī)械CAD教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐新根.淺析中職《機(jī)械制圖》與《機(jī)械CAD》課程的整合[J].職業(yè)，2011，12（中）.

（作者單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）