陸梁瓊

【摘要】英語教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的注入式模式變成為啟發(fā)式模式，英語教學(xué)是一個由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)媒體構(gòu)成的活動過程，也就是我們傳統(tǒng)中所說的備課，一個好的備課過程，不是簡單的重視語法和詞匯知識的傳授，而是從重復(fù)機械練習的注入式模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐约顚W(xué)生為特征，以學(xué)生為主體的啟發(fā)式模式，因此備課在英語教學(xué)中非常的重要。

【關(guān)鍵詞】備課;教學(xué)改革;新教材;英語

備課是指一個教師走向課堂之前的準備工作，包括對教材的了解，通過分析教材來懂得上這堂課的目的、意義、重難點等。備課是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，而在現(xiàn)實生活中，相當一部分教師的備課并不是為了上課而服務(wù)，而是為了應(yīng)付檢查，備課是一種形式，真正上課又是另一種形式，面對這些問題，我們該如何去思考？是僅僅流于形式，還是用心去備好一堂課？教學(xué)工作本身就是一種創(chuàng)造性勞動，科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，能夠使一堂課生動活潑，增進師生之間的交流。因此每一個教師都應(yīng)該積極備課，要經(jīng)過教師的認真研究、精心設(shè)計和周密安排，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則和方法，真正吃透教材，熟練駕馭教材并掌握其重點、難點，恰當?shù)刂贫ń虒W(xué)實踐和教學(xué)內(nèi)容，讓這一堂課真正按照自己設(shè)計地思路有條不紊地開展下去，并通過備課，來達到反思的目的。

一、備課的作用

1.備課要適應(yīng)英語教學(xué)改革不斷深化的需要。

近幾年來職高英語新教材的推陳出新，在一定程度上加大了口語的力度。而改革教學(xué)模式，就要改變原有的教學(xué)過程中過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授，改變原有忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，實際上，新課程改革要求課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的階梯。任何課程標準的實施都離不開課堂教學(xué)，而實施課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)在于教師的備課，是能夠上好一堂課的關(guān)鍵所在。

2.備課能夠體現(xiàn)出一個英語教師的綜合水平

職業(yè)高中的學(xué)生和普高的學(xué)生不同，普遍存在基礎(chǔ)薄弱，認知能力差等缺點，因此在教材設(shè)計上不能過難，要有針對性地設(shè)計教案，了解學(xué)生的智力、心理發(fā)展水平等能力，適當?shù)匕盐战虒W(xué)難度。有好的綜合能力的教師，能夠較強得把握和理解教材的內(nèi)容，處理好教材中每一個步驟的展開過程，來制定出正確的教學(xué)目的、教學(xué)要求以及教學(xué)中的重難點，并且能夠根據(jù)教材的特色，設(shè)想到教師在授課過程中可能會遇到的一些問題，并適當?shù)剡M行解決。

二、備課的內(nèi)容呈現(xiàn)

眾所周知，備課是教學(xué)過程中最初也是最重要的行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵?？v觀

一篇好的教案，必須在注重教案質(zhì)量的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生的學(xué)，教案的設(shè)計，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和語言運用的能力，在備課過程中，我們要敢于將新穎的設(shè)計理念放在教案中，要根據(jù)學(xué)生的情況來改革教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的需求。要探討新的教學(xué)方法，來發(fā)揮學(xué)生主體作用，設(shè)計出貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，來吸引和組織他們參與教學(xué)活動。

好的備課過程肯定會有教案的編撰，而教案的設(shè)計則是有規(guī)律可循的，無論以怎樣的方式來備課，都應(yīng)該將備課的過程有條不紊的展現(xiàn)出來。一篇詳細的教案會包含以下的內(nèi)容：

（1）章節(jié)的標題

一個教案首先是由標題引出來，呈現(xiàn)給人們的是授課的內(nèi)容，章節(jié)，以及單元中的第幾部分。

（2）教材分析

新課程改革在很大程度上在原有的基礎(chǔ)上對教材進行了大刀闊斧的改革，并且朝著更加適應(yīng)新時代發(fā)展變化的步驟在不斷地更新，因此，分析教材就起到了相當重要的作用。 （3）三維目標：包括知識目標、能力目標、情感目標

從知識目標來看，要在這堂課中，讓學(xué)生掌握哪些方面的內(nèi)容，包括詞匯，句型，表達方式甚至通過介紹一些背景知識來了解更多的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對這堂課的印象;從能力目標來看，要發(fā)展學(xué)生哪方面的能力：比如說聽說讀寫等，或者是通過學(xué)習能夠自己組織進行對話或者就某一個觀點發(fā)表自己的意見或者建議;從情感目標而言，通過對這堂課的學(xué)習，有助于提升學(xué)生在哪些思想方面的覺悟，并且增加團隊的合作精神等。

（4）教學(xué)重難點

這部分基本離不開三維目標的鋪墊，實現(xiàn)了三維目標，基本可以解決教材中出現(xiàn)的重點和難點。

（5）教學(xué)過程

一個好的教學(xué)過程，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計舉足輕重。許多備課案例中英語教師不僅有設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的意識，而且在設(shè)計中也很用心，希望自己的課堂有一個精彩的開端，以達到事半功倍的效果。在教案中，可以設(shè)計“role-play、make up a dialogue、discussion、retell the story”等方式，使得學(xué)生有機會說，有機會去主動控制課堂的局面。同時最后一部分的家庭作業(yè)，則是體現(xiàn)學(xué)生對本堂課堂掌握情況的最好反饋。

（6）教學(xué)說明

一份好的教案應(yīng)該還包括教學(xué)后記即教學(xué)說明，主要是闡述自己進行教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、重點和特色，具體分析每一教學(xué)步驟，著重說明如何一步一步完成教學(xué)任務(wù)、達到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標，主要有兩方面：一是教學(xué)過程，二是課后心得體會，就像葉瀾教授曾經(jīng)指出的：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思就可能成為名師”，足見教學(xué)反思的重要性。

三、用心備好每一堂課程，真正讓英語教育成為一門藝術(shù)

越來越好的教材和豐富的配套教參、課件、電子教案等為教師提供了很多的便利，同時，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的知識更是源源不絕，很多時候，我們會借助于這些所在的現(xiàn)有條件，照搬照抄，時間久了，就會失去自我創(chuàng)新意識。教育是一門用心的藝術(shù)，如何上好一門課，不僅僅在于使用這些現(xiàn)有的條件，更多的是要結(jié)合實際情況，比如教學(xué)對象，學(xué)生的特點，學(xué)生原有的學(xué)習基礎(chǔ)，他們的智力和非智力因素等各種狀況，只有這樣，才能夠?qū)ΠY下藥，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從教師的自身條件出發(fā)，去備好一門課。教師的言傳身教將在知識和做人方面給予學(xué)生以終身的影響，引導(dǎo)學(xué)生明白“授之以魚只供一飯之需，教之以漁方能終身享用”的道理教會學(xué)生在學(xué)習總領(lǐng)悟到的英語的樂趣，這就要求教師在備課中，以最佳的精度和教案的有效分布，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的文化素養(yǎng)。完美學(xué)生的人格特征。用心地去備好每一堂課，讓教學(xué)設(shè)計成為關(guān)鍵，讓學(xué)生真正融入到你的教學(xué)中來，

參考文獻：

[1]Harmer，J.1998.How to teach English[M].Harlow：Longman

[2]教育部.2001.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程改革標準（實驗稿）[M].北京：北京師大學(xué)出版社

[3]王松美.2004.《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革理論與實踐》，高等教育出版社