傅楊

摘 要：通過對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行憂患意識(shí)問卷調(diào)查，更全面了解大學(xué)生憂患意識(shí)現(xiàn)狀及大學(xué)生憂患意識(shí)教育存在的問題，找出當(dāng)代大學(xué)生憂患意識(shí)缺失的表現(xiàn)，從好更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行憂患意識(shí)教育，促使其健康成長。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；憂患意識(shí)；現(xiàn)狀；調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）12-0160-03

引言

筆者通過大量的資料查閱，借鑒其他學(xué)者的研究成果，并設(shè)計(jì)制作了關(guān)于大學(xué)生憂患意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查的問卷。目的是為了更全面了解大學(xué)生憂患意識(shí)現(xiàn)狀及大學(xué)生憂患意識(shí)教育存在的問題及加強(qiáng)大學(xué)生憂患意識(shí)教育的有效途徑。

一、調(diào)查的基本情況

本問卷調(diào)查在華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶工商大學(xué)等不同區(qū)域的在校大學(xué)生中發(fā)放了問卷，共發(fā)放問卷480份，收回有效問卷450份，有效回收率93.8%。并對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

從總體情況來看，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)憂患意識(shí)的認(rèn)識(shí)情況較為樂觀。

在“您了解什么是憂患意識(shí)”這一問題中，接受調(diào)查的大學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果如表1.1所示。

在“您認(rèn)為自己是否有憂患意識(shí)”這一問題中，大學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果如表1.2所示。

在“您能自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)道德規(guī)范嗎”這一問題中，接受調(diào)查的大學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果如表1.3所示。

從上面的表1.1結(jié)果可以看出，近49.3%的大學(xué)生認(rèn)為自己是了解憂患意識(shí)的，僅有0.7%的大學(xué)生對(duì)憂患意識(shí)這一概念不清楚或者其他；表1.2結(jié)果表明有56.2%的大學(xué)生認(rèn)為自己基本有憂患意識(shí)。表1.3結(jié)果表明有62.4%的大學(xué)生基本上嚴(yán)格遵守各項(xiàng)社會(huì)道德規(guī)范，32.4%的大學(xué)生完全能嚴(yán)格遵守。這說明，大學(xué)生的憂患意識(shí)狀況基本情況是較好的。

作為青年中佼佼者的大學(xué)生是民族和國家的未來與希望，更是與民族和國家的前途與命運(yùn)緊密相關(guān)。當(dāng)代大學(xué)生整體表現(xiàn)出較強(qiáng)的時(shí)代感、責(zé)任感與使命感，在背負(fù)著個(gè)人與民族復(fù)興的雙重使命下，他們憂患自身成長與發(fā)展的同時(shí)系民族復(fù)興與國家富強(qiáng)于己任，他們擁護(hù)和支持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系，認(rèn)同構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義榮辱觀；這一代青年從小接受正面教育，積極關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事，對(duì)涉及國家主權(quán)、命運(yùn)和民族利益、尊嚴(yán)的問題上，他們具有較高的辨別能力，能夠較客觀、理性地觀察分析問題，同黨和人民齊呼吸、共命運(yùn)、齊欣喜、共憂慮。例如1999年5月，以美國為首的北約悍然以數(shù)枚導(dǎo)彈襲擊我駐南斯拉夫大使館大事件、2001年4月美國偵察機(jī)侵犯我國領(lǐng)空事件等，大學(xué)生們義憤填膺，愛國憂民之情油然而生；當(dāng)我國北京申奧成功、我國首次載人航天成功、倫敦奧運(yùn)會(huì)我國奧運(yùn)健兒喜獲佳績等等的喜訊傳出時(shí)，大學(xué)生們欣喜若狂，報(bào)國情緒急劇高漲。還有些大學(xué)生心系偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們，畢業(yè)選擇支援貧困鄉(xiāng)村教育，參與學(xué)校援藏計(jì)劃，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們都能有書讀，有學(xué)上；有的投身軍營，用知識(shí)和智慧為國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)，從這些先進(jìn)事例中我們可以看到當(dāng)代大學(xué)生身上昂揚(yáng)向上、不懈進(jìn)取的主流精神風(fēng)貌。

在“您認(rèn)為自己經(jīng)常關(guān)心國內(nèi)外時(shí)事嗎”這一問題，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示在表1.4中。

在問題“您有沒有對(duì)中國的前途和命運(yùn)感到牽掛和憂慮”中，調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)展示在表1.5中。

在“您認(rèn)為憂患意識(shí)形成與受教育程度有關(guān)嗎”的問題中，大學(xué)生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)如表1.7所示。

從圖表結(jié)果可以看出，憂患意識(shí)形成與受教育程度有著非常大的關(guān)系，約有91.1%的大學(xué)生認(rèn)為憂患意識(shí)的形成與受教育程度有關(guān)。通過數(shù)據(jù)顯示得知，從某種層面反映了大學(xué)生憂患意識(shí)的重要性。

總的來說，我國大學(xué)生是有憂患意識(shí)的，但是在當(dāng)今擴(kuò)大化開放的社會(huì)大環(huán)境下，大學(xué)生的憂患意識(shí)方面的確存在著許多不容忽視的問題，表1.5結(jié)果表示，有52.0%的大學(xué)生認(rèn)為中國在發(fā)生重大事件時(shí)才會(huì)有所憂慮，有19.3%的大學(xué)生認(rèn)為中國已經(jīng)很強(qiáng)大了，無須擔(dān)憂，有自信是好事，但是，我們在取得成就的同時(shí)不能驕傲、自滿，仍然要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地保持憂患意識(shí)，共同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢想。另外，多元文化對(duì)大學(xué)生或多或少地產(chǎn)生了一定的影響，表1.6結(jié)果表明有53.6%的大學(xué)生認(rèn)為多元文化對(duì)他們的發(fā)展有好處，有25.3%認(rèn)為多元文化對(duì)大學(xué)生的發(fā)展非常有益處。在與之相關(guān)的生活領(lǐng)域，如他們的學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面，如表1.8結(jié)果表示有44.7%的大學(xué)生對(duì)自己未來的目標(biāo)感到一般明確，有26.0%的大學(xué)生感到自己對(duì)未來的目標(biāo)不太明確，還有3.5%的大學(xué)生甚至對(duì)自己的目標(biāo)不明確。表1.9的結(jié)果表示有47.8%的大學(xué)生對(duì)就業(yè)有所憂患，認(rèn)為自己找工作或多或少會(huì)面臨就業(yè)壓力。有33.3%的大學(xué)生會(huì)選擇考研來繼續(xù)完善自己的學(xué)習(xí)生涯，他們的憂患表現(xiàn)在這些方面會(huì)體現(xiàn)得較明顯。（如表1.10所示）

二、大學(xué)生憂患意識(shí)缺失的表現(xiàn)

大學(xué)生樹立憂患意識(shí)在他們的成長、長才的過程中起著重要作用。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，我們不難分析到目前大學(xué)生憂患意識(shí)現(xiàn)狀總體上是健康、積極的，憂患意識(shí)的樹立對(duì)大學(xué)生理想信念、政治信仰、價(jià)值取向、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、艱苦奮斗意識(shí)和心理素質(zhì)等方面的教育發(fā)揮著重要作用。但是，現(xiàn)在出現(xiàn)的自然環(huán)境污染、社會(huì)道德滑坡、國家民族前途等方面，有些大學(xué)生的憂患意識(shí)表現(xiàn)得并不明顯，感覺這些事情離自己甚遠(yuǎn)，感受不到危機(jī)，往往不以為然。高校大學(xué)生作為未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人，樹立憂患意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)的基本要求，也是一個(gè)大學(xué)生立足于社會(huì)應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。但是目前部分大學(xué)生存在憂患意識(shí)缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，總體來說，憂患意識(shí)缺失可以從以下幾個(gè)方面來分析。

1.政治信仰迷茫，理想信念不明確

我國尚處于社會(huì)主義初級(jí)階段，改革開放以來我國生產(chǎn)力有了較大幅度的發(fā)展，綜合國力和人民生活水平都有了很大幅度的提高。然而，西方發(fā)達(dá)國家任其經(jīng)濟(jì)和科技的優(yōu)勢將他們的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念進(jìn)行大肆傳播和滲透，資本主義的腐朽生活方式、資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮也紛紛涌入國門，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念、理想信念產(chǎn)生不容忽視的負(fù)面影響。部分大學(xué)生片面認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的問題，盲目追求西方的議會(huì)、政黨、選舉等政治制度，對(duì)中國的民主政治建設(shè)缺乏信心；部分大學(xué)生不能歷史地、全面地看待現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，進(jìn)而對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義信仰產(chǎn)生動(dòng)搖；還有部分大學(xué)生對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論了解甚少，以非馬克思主義態(tài)度對(duì)待和認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義道路，甚至持懷疑態(tài)度。因此，高校大學(xué)生普遍都出現(xiàn)了民族憂患意識(shí)淡薄等現(xiàn)象，大學(xué)生則難以樹立共產(chǎn)主義的理想信念。

2.社會(huì)責(zé)任感淡化，道德意識(shí)淡薄

根據(jù)之前的調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生認(rèn)以自己能基本遵守道德規(guī)范，其實(shí)不然，當(dāng)一些事情發(fā)生在自己身上，問題往往就顯現(xiàn)出來。目前，我國大學(xué)生的思想不斷地受西方各種思潮的影響，一些大學(xué)生極其推崇外國文化，無論是穿著打扮還是言行舉止都在張揚(yáng)著自己的“個(gè)性”，覺得自己“與眾不同”，這種與眾不同實(shí)質(zhì)上帶有很強(qiáng)的私利性。有些大學(xué)生喪失了對(duì)國家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，在物質(zhì)文明飛速發(fā)展的今天他們忽略了精神文明的重要性，只考慮個(gè)人利益的得失，而沒有對(duì)社會(huì)、集體、國家乃至我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境盡自己一份應(yīng)有的責(zé)任。作為社會(huì)的一分子，他們習(xí)慣于索取和自由，而對(duì)奉獻(xiàn)和責(zé)任視而不見。在利益關(guān)系上表現(xiàn)出以自我為中心，注重個(gè)人價(jià)值，漠視社會(huì)價(jià)值。這種責(zé)任感的喪失，反映在道德的行為上就是出現(xiàn)意識(shí)淡薄，公眾道德倫理規(guī)范的遵守意識(shí)缺乏等現(xiàn)象。會(huì)出現(xiàn)不遵守社會(huì)公德規(guī)范，道德意識(shí)淡薄等現(xiàn)象。在平時(shí)的日常生活行為中則表現(xiàn)為不積極參加集體活動(dòng)，推卸自己的責(zé)任，不守紀(jì)律等。

3.學(xué)習(xí)緊迫感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠

目前，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面普遍缺乏緊迫感，學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠令人擔(dān)憂?，F(xiàn)在的生活條件優(yōu)越，生活不愁吃穿的部分大學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，更缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們心浮氣躁，不能腳踏實(shí)地地刻苦鉆研、學(xué)習(xí)。有的甚至臨近考試才想起來要臨時(shí)抱佛腳的通宵學(xué)習(xí)，有的同學(xué)平時(shí)上課不認(rèn)真，課下又沒有好好復(fù)習(xí)，于是抱著僥幸心理采取考試作弊這一愚鈍的舉措，給其他同學(xué)帶來了極其負(fù)面的不良影響；還有不少大學(xué)生片面追求物質(zhì)享受，寧愿購買娛樂消遣雜志而不去選擇精神食糧上的投資。此外，大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠的另外一個(gè)表現(xiàn)就是逃課現(xiàn)象猖狂，大學(xué)生中流傳這樣一種說法“在大學(xué)生課堂中，選修課必逃，必修課選逃”，所以，在部分大學(xué)生眼中只有“選逃課”和“必逃課”，這樣的惡劣風(fēng)氣我們應(yīng)該及時(shí)的制止，這種情況顯然同我國的科教興國長遠(yuǎn)戰(zhàn)略相悖而行了。

4.易患得患失，心理應(yīng)對(duì)能力較弱

隨著90后成為大學(xué)生群體中的主體，他們優(yōu)越的成長環(huán)境使其容易滋生以自我為中心的想法，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)注，在涉及自身利益時(shí)容易患得患失，難以從全局長遠(yuǎn)的角度思考問題。有的大學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)，其消極的心理反應(yīng)是不自信，對(duì)待憂患采取逃避方式，甚至選擇沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里以逃避現(xiàn)實(shí)。還有的大學(xué)生不能正確地對(duì)待理想和現(xiàn)實(shí)的沖突，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想相差甚遠(yuǎn)，受到挫折的時(shí)候就容易導(dǎo)致自尊心受挫，產(chǎn)生極端行為。一種是采取結(jié)束自己生命的自殺行為；另一種極端行為是通過犯罪的方式來報(bào)復(fù)他人。少數(shù)大學(xué)生由于極端自卑、絕望，久而久之就會(huì)把這種怨恨發(fā)泄到其他人身上。

目前，剛剛步入大學(xué)的青少年缺乏良好的自我調(diào)節(jié)能力和心理應(yīng)對(duì)能力，心理素質(zhì)極其不穩(wěn)定，不能很好地將緊迫感調(diào)適到一個(gè)特定的范圍，反而使焦慮因素迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致一些生理、心理疾病的出現(xiàn)，這就是我們常見的焦慮癥和恐懼癥等。有調(diào)查顯示，在全國22個(gè)省市中，大學(xué)生嚴(yán)重心理障礙問題包括一些極度焦慮、恐懼、抑郁和神經(jīng)衰弱等情緒占學(xué)生總數(shù)的16%以上，從走勢來看，未來幾年還會(huì)有上升的趨勢。衛(wèi)生部門在2006年的報(bào)告中也揭露出大學(xué)生心理健康是一個(gè)嚴(yán)重的問題，有許多大學(xué)生深受抑郁癥的困擾。

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