李薇
摘 要:思想政治理論課實踐教學(xué)對于增強(qiáng)思想政治理論課的針對性、實效性,提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。但目前來看,各高職院校限于辦學(xué)理念、師資隊伍及管理等因素影響,思想政治理論課實踐教學(xué)也存在諸多問題,分析存在的問題,對加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課實踐教學(xué)有著重要意義。
關(guān)鍵詞:思想政治理論課;實踐教學(xué);科學(xué)管理
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2015)12-0215-02
思想政治理論課實踐教學(xué)有著重要的意義,思想政治理論課引入實踐教學(xué),體現(xiàn)了理論和實踐相結(jié)合的原則。實踐教學(xué)可以增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是,從目前高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的具體情況看,仍然有很多問題待研究解決。
一、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題
(一)對實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠
雖然各高職院校對思想政治理論課實踐教學(xué)有了一定的重視,但一些高職院校,對于實踐教學(xué)的重要性仍然認(rèn)識不夠。學(xué)校傾向于更多地在專業(yè)實踐教學(xué)中進(jìn)行投入,思政課實踐教學(xué)多為教師自己負(fù)責(zé)組織實施,結(jié)果往往選擇了最簡單組織的形式,如看電影、演講等,實踐教學(xué)形式相對單一,缺乏實踐教學(xué)的深度和廣度。
(二)教師和學(xué)生指導(dǎo)參與實踐教學(xué)的積極性不高
部分思想政治理論課教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課實踐教學(xué)活動時積極性不高,并沒有認(rèn)識到自身在實踐教學(xué)中所處的主導(dǎo)地位。另外,學(xué)生在參與實踐教學(xué)活動時沒有認(rèn)真對待,例如:沒有提前做相應(yīng)的知識準(zhǔn)備,而且在活動過程中缺少積極參與的自覺性,僅有少數(shù)學(xué)生能夠真正積極地參與社會實踐活動,絕大部分學(xué)生僅僅是自己完成社會實踐報告。
(三)實施過程缺乏規(guī)范性
大多數(shù)思想政治理論課教學(xué)計劃中設(shè)計了內(nèi)容豐富完整的實踐教學(xué)活動,但是在實際教學(xué)過程中很多活動都過于形式化,并沒有真正地落實到位。還有一些高職院校的其他部門及班主任都在搞社會實踐,而這些部門之間并沒有進(jìn)行良好的溝通與協(xié)調(diào),導(dǎo)致思想政治理論課實踐活動簡單重復(fù),不僅沒有達(dá)到教學(xué)目的,反而浪費各種資源。
(四)所需的保障條件不能到位
思想政治理論課實踐教學(xué)在實際操作過程中比較困難,更需要良好的條件才能夠保障實踐教學(xué)能夠順利開展,但到目前為止,所需要的保障條件仍然沒有到位。例如:一是部分高職院校在實踐教學(xué)方面經(jīng)費投入不足;二是部分高職院校并沒有組織學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)實踐活動,課時有名無實;三是部分高職院校實踐教學(xué)的基地建設(shè)不足,要開展實踐活動,場地也是一個重要保障。
(五)高職特色不明顯
高職院校的學(xué)生有其自身的特點,包括知識和實際操作方面等等。所以,高職思想政治理論課的教學(xué)實踐應(yīng)該結(jié)合這些學(xué)生自身的特點來進(jìn)行。但是,在實際進(jìn)行教學(xué)實踐活動的過程中,很多高職院校并沒有結(jié)合這些特點來進(jìn)行,內(nèi)容和形式都缺少針對性。
二、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)存在問題的原因
(一)對思想政治理論課實踐教學(xué)的認(rèn)識不到位
1.領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位
一些院校領(lǐng)導(dǎo)比較重視專業(yè)課的實踐教學(xué)活動,他們不能夠充分認(rèn)識到思想政治理論課實踐教學(xué)的重要意義,認(rèn)為思政課實踐教學(xué)不能為學(xué)校產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,所以沒有必要花費人力物力財力投入其中。由于對思想政治理論課教學(xué)的監(jiān)管力度不足,導(dǎo)致了實踐教學(xué)處于被動弱勢地位。
2.學(xué)生自身認(rèn)識不到位
大學(xué)生從應(yīng)試教育考試走入大學(xué)校門,在這種教育方式的影響下,他們一直把學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實用技能作為自己學(xué)習(xí)的目的,學(xué)習(xí)思想政治理論課就是為了期末考試能夠順利通過。沒有意識到思想政治理論課實踐教學(xué)對培養(yǎng)其人生觀價值觀具有重要的意義。
3.家長和社會認(rèn)識不到位
在家長的意識里,他們認(rèn)為孩子進(jìn)入學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識,掌握一技之長,為將來進(jìn)入社會工作打下堅實基礎(chǔ)。而學(xué)校不應(yīng)該花費時間在搞社會活動上,而且學(xué)生在校期間去社會上搞實踐活動,安全問題也難保障。除此之外,社會上的許多單位都沒有積極意愿去配合學(xué)校接受大學(xué)生開展思想政治理論課的實踐活動,這些單位企業(yè)認(rèn)為這種活動并不能產(chǎn)生多大意義。
(二)思想政治理論課實踐教學(xué)缺乏足夠數(shù)量的高素質(zhì)教師
1.師資隊伍不足
高職院校思想政治理論課教師面對的是全學(xué)校的各個專業(yè)的學(xué)生,所以授課任務(wù)比較重,一般師生比要達(dá)到1:500以上,在這種情況下,教師上課比較疲憊,而且教師本身要做一些科研活動,因此精力不足,沒有更多的時間和精力去進(jìn)行實踐教學(xué)改革。
2.實踐教學(xué)能力不足
在高職院校中,很多教師都是畢業(yè)之后就做了教師這個行業(yè),沒有在社會上各行各業(yè)進(jìn)行歷練的經(jīng)歷。在這種情況之下,教師由于自身沒有實踐經(jīng)驗,所以很難有效在實踐活動中去指導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生以言傳身教的影響。一些高職院校缺乏思想政治理論課教學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人,很難開展深入的教學(xué)和研究工作。
(三)思想政治理論課實踐教學(xué)缺乏科學(xué)的管理
1.思想政治理論課實踐教學(xué)的制度建設(shè)嚴(yán)重滯后
在高職院校應(yīng)建設(shè)關(guān)于思想政治理論課實踐教學(xué)的教學(xué)大綱和思想政治理論課實踐教學(xué)的實施細(xì)則等各相關(guān)規(guī)章制度。但是在部分高職院校,這部分文件或是簡單的僅僅是分配學(xué)時的方案,或是干脆處于空缺狀態(tài)。正是由于思想政治理論實踐教學(xué)的制度建設(shè)的嚴(yán)重滯后,才導(dǎo)致在實施過程中沒有執(zhí)行力,致使思想政治理論課實踐教學(xué)一直處于無序狀態(tài)。
2.思想政治理論課教學(xué)部門與學(xué)校有關(guān)部門之間缺乏緊密的聯(lián)系
思想政治理論課教學(xué)部門應(yīng)與其他部門良好的聯(lián)系與溝通,密切配合工作。但實際上與學(xué)校的其他部門缺乏聯(lián)系,致使錯失了利用其他部門組織的學(xué)生實踐活動開展思政課實踐教學(xué)的機(jī)會。
3.思想政治理論課實踐教學(xué)缺乏科學(xué)的評價體系
在思想政治理論課實踐教學(xué)中,學(xué)校并沒有對老師進(jìn)行一定的監(jiān)督,并沒有合理的激勵機(jī)制,而教師也沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督。導(dǎo)致的結(jié)果就是教師對這種教學(xué)活動不重視,而學(xué)生不管在實踐活動中不管做的是好是壞,評價結(jié)果都是一樣,沒有很大差別,最后影響了學(xué)參與活動的重視程度和積極性。
三、加強(qiáng)高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的對策
(一)提高思想政治理論課實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識
思想政治理論課實踐教學(xué)關(guān)乎大學(xué)生成長成才,能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,提高自己觀察、分析與解決問題的能力。大學(xué)生從未走入社會,對社會知之甚少,參加思想政治理論課的實踐活動能夠幫助大學(xué)生提前了解社會,增強(qiáng)對社會的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識。不管是思想政治理論課實踐教學(xué),還是專業(yè)課教學(xué),都關(guān)系到大學(xué)生的成長成才。因此,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長以及社會都能充分認(rèn)識實踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的重要地位。
(二)提高教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的水平
教師是思想政治理論課實踐教學(xué)正常有序開展的關(guān)鍵,是提高教師的教學(xué)水平是改進(jìn)實踐教學(xué)成效的根本保證。教師需要具有良好的思想政治水平、積極性和指導(dǎo)實踐教學(xué)的水平,還要不斷探究思想政治理論課實踐教學(xué)的新思路和新途徑。學(xué)校要加強(qiáng)思想政治理論課教師培訓(xùn)體系的建設(shè),通過開展在職培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)術(shù)交流等有計劃地提高教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的水平,引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念,重視對實踐教學(xué)方式方法的研究,通過走出去、引進(jìn)來的方式,借鑒其他院校的有益經(jīng)驗,多種途徑提升教師的實踐教學(xué)技能。
(三)建立健全實踐教學(xué)的管理機(jī)制
由于思想政治理論課實踐教學(xué)涉及的因素較多,在實踐教學(xué)過程中,不僅涉及思政課教師,而且還涉及其他部門工作人員,思政課教師與其他有關(guān)部門的人員互相配合,才能夠保證實踐教學(xué)能夠順利進(jìn)行。因此,必須建立健全管理機(jī)制。首先,應(yīng)建立思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)思想政治理論課實踐教學(xué)的整體工作,指導(dǎo)方向、把握細(xì)節(jié),及時解決出現(xiàn)的各種問題。此外,要建立科學(xué)的實踐教學(xué)管理機(jī)制,要把思想政治理論課實踐教學(xué)的細(xì)則納入到教學(xué)計劃當(dāng)中,而且要根據(jù)學(xué)生的具體情況做出不同的方案,例如:不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生應(yīng)設(shè)計不同的實踐教學(xué)內(nèi)容。在實施的過程中要做到規(guī)范科學(xué)管理,以確保實踐教學(xué)健康有序地進(jìn)行。
(四)保障經(jīng)費投入、建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地
經(jīng)費支持和實踐教學(xué)基地是思想政治理論課實踐教學(xué)能夠順利開展的基本保障。首先,實踐教學(xué)要走向社會,在活動中必然需要一定的經(jīng)費支持。學(xué)校為每個學(xué)生順利地參加社會實踐活動,應(yīng)提供一定的專項經(jīng)費,并且科學(xué)制定專項經(jīng)費的管理辦法。其次,思想課實踐教學(xué)基地建設(shè)最為必要的,實踐教學(xué)基地是實踐教學(xué)能夠穩(wěn)定進(jìn)行的先決條件。高職院校應(yīng)積極主動與政府、企事業(yè)單位、愛國教育基地等進(jìn)行合作,也可以結(jié)合頂崗實習(xí)企業(yè),拓展各種多樣的思政課實踐教學(xué)基地,確保多種形式思想整理理論課實踐教學(xué)的有序開展,讓學(xué)生在走向社會之前,可以接受更多的鍛煉。
(五)完善考核機(jī)制,實施科學(xué)評價
思想政治理論課實踐教學(xué)完成后,要進(jìn)行有效的考核,這對促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)發(fā)展和有效運行起著至關(guān)重要的作用。首先,考核方式不應(yīng)單一,形式應(yīng)多種多樣。例如可以實行成果展示、實踐報告、主題演講和論文相結(jié)合的方式。其次,評教與評學(xué)相結(jié)合的方式,過程和結(jié)果評價相結(jié)合。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的數(shù)量和質(zhì)量與評優(yōu)、職稱晉級的相掛鉤。對于學(xué)生,表現(xiàn)良好者給予一定的獎勵,調(diào)動學(xué)生的積極性。最后,可以長時間的通過考查學(xué)生參與社會實踐積極性、對社會熱點問題的傾向、觀察社會的視角等方面,來鑒定學(xué)生價值觀、世界觀、人生觀的形成和認(rèn)識能力的提高。
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