吳麗艷

我校從2010年開始進(jìn)行構(gòu)建自主高效課堂的課程改革，在市、區(qū)兩級(jí)教育行政部門及教研部門的指導(dǎo)、幫助下，我校以教材為抓手，以課堂為主陣，研究自主高效課堂的實(shí)施策略。教師對(duì)課改從不熟悉到熟悉，從抗拒到喜歡，從無序到有序，從單一到整合。課堂在轉(zhuǎn)型，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在轉(zhuǎn)變。

一、小組的劃分

1.人數(shù)要求：可分為兩人組、四人組，最多不能超過六人組。

2.合作性原則：組員與組長之間要充分發(fā)揮小團(tuán)隊(duì)作用，避免強(qiáng)勢單兵作戰(zhàn)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，小組內(nèi)要共同協(xié)作完成任務(wù)，因此要注意性格上的搭配，讓學(xué)生樂于合作互助。

3.互補(bǔ)性原則：小組成員之間要注意取長補(bǔ)短來彌補(bǔ)彼此的不足，合作學(xué)習(xí)中要更多地集中優(yōu)勢，發(fā)揮特長，讓他們彼此欣賞，互補(bǔ)所需，共同進(jìn)步。

4.相對(duì)穩(wěn)定與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合的原則：小組盡量保持穩(wěn)定，利于小組之間的合作學(xué)習(xí)，但不排除根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

二、小組的管理

1.小組長：是老師的小助手，是小組學(xué)習(xí)的決定性人物。他要先梳理老師提出的問題，然后在組內(nèi)進(jìn)行分工，組織組員合作探究，對(duì)組員的行為、學(xué)習(xí)方法、紀(jì)律等方面進(jìn)行管理。

2.組員：接受小組長的分配、管理，與組內(nèi)同學(xué)共同合作、探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，發(fā)揮自己的特長，將自己的優(yōu)勢顯現(xiàn)出來，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

3.小組長培訓(xùn)：教師要利用課間或自習(xí)課時(shí)間對(duì)小組長進(jìn)行集體或個(gè)別培訓(xùn)，指導(dǎo)小組長在合作學(xué)習(xí)中處理好組內(nèi)的分工及匯報(bào)，引導(dǎo)他們用正確的方法和恰當(dāng)?shù)恼Z言幫助組員理解和掌握知識(shí)，結(jié)合組員的特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)及匯報(bào)內(nèi)容。調(diào)動(dòng)組員的積極性，盡量做到公平公正。同時(shí)，教師也要及時(shí)與各組組長交流學(xué)生在課上的表現(xiàn)，如，一組的某某同學(xué)這節(jié)課怎么沒有發(fā)言，組長要注意，多幫助指導(dǎo)；二組的某某同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)得不錯(cuò)，組長要及時(shí)總結(jié)表揚(yáng)；三組的問題沒有抓住重點(diǎn)，如果這樣設(shè)計(jì)會(huì)更加突出中心（教師講明理由）；四組同學(xué)回答的問題有些重復(fù)，如果換一個(gè)角度去回答，效果更好（教師舉例示范）……這樣循序漸進(jìn)地堅(jiān)持下去，各組的小組長就會(huì)很快的成長起來，能夠理解老師的意圖，協(xié)調(diào)好組員的關(guān)系，抓住重點(diǎn)問題去分析，從不同角度去理解補(bǔ)充，從而避免了學(xué)生匯報(bào)時(shí)的單一重復(fù)、抓不住重點(diǎn)和討論的“跑題”。

三、營造和諧氛圍

1.設(shè)置評(píng)比競賽欄目，利用每班班級(jí)的后黑板進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比內(nèi)容不只是課上的表現(xiàn)，還有學(xué)習(xí)筆記的完成情況，課后作業(yè)上交情況，班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、好人好事等，均可納入評(píng)比欄目，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，利于課堂合作交流。

2.確立各組的合作目標(biāo)，各組組員要在組長的帶領(lǐng)下制訂各組的奮斗目標(biāo)，形式上可以“標(biāo)語”或“口號(hào)”的方式來體現(xiàn)。如，“我的課堂我做主”“幫助別人就是幫助自己”“團(tuán)結(jié)就是力量”等等。

3.營造和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，敢于大膽放手，為學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，營造欣賞與尊重的和諧氛圍。要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、挖掘、欣賞、學(xué)習(xí)他人的長處，取長補(bǔ)短。

四、評(píng)價(jià)多元化

1.賞識(shí)為主的評(píng)價(jià)原則。無論是師評(píng)還是生評(píng)，都要本著激勵(lì)賞識(shí)為主的評(píng)價(jià)原則，讓學(xué)生在公正的氛圍內(nèi)能夠快速發(fā)展起來。評(píng)價(jià)時(shí)教師一定要先考慮學(xué)生的原有水平，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，有針對(duì)性地、適時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能不斷幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)其發(fā)展。

2.課內(nèi)外相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。課上評(píng)價(jià)：每節(jié)課學(xué)習(xí)匯報(bào)中，組員及班內(nèi)學(xué)生可結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)，指出不足，教師也要注重對(duì)個(gè)別表現(xiàn)突出或進(jìn)步較大學(xué)生的評(píng)價(jià)。課后評(píng)價(jià)：每天最后一節(jié)課教師可安排各小組學(xué)生先組內(nèi)自評(píng)，再全班評(píng)，最后教師總評(píng)，針對(duì)各組學(xué)生的合作情況、匯報(bào)情況、補(bǔ)充評(píng)價(jià)情況進(jìn)行總的評(píng)價(jià)，評(píng)選出日優(yōu)勝組，再利用每周班會(huì)評(píng)選周優(yōu)勝組。學(xué)校結(jié)合每班的推薦評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀之星，將學(xué)生的照片和主要事跡放在校櫥窗內(nèi)進(jìn)行展示，起到榜樣的作用。

3.多種多樣的評(píng)價(jià)方法

（1）組內(nèi)相互激勵(lì)法：組內(nèi)擊掌、豎拇指互相鼓勵(lì)、互相激勵(lì)。

（2）語言激勵(lì)法：“你的字寫得越來越漂亮了”“你回答問題真準(zhǔn)確”“你的朗讀水平進(jìn)步很快”……

（3）評(píng)語激勵(lì)法：在作業(yè)本、作文本上寫下鼓勵(lì)或期望的話語，或以小紅旗、笑臉、紅花等形式做標(biāo)記，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

（4）利用校訊通平臺(tái)發(fā)短信激勵(lì)法：將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、良好表現(xiàn)及時(shí)利用校訊通平臺(tái)向全班家長發(fā)短信，這樣學(xué)生不僅在校內(nèi)得到老師、同學(xué)的認(rèn)可，回到家后還可得到父母的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，定會(huì)使其信心倍增，事半功倍。

總之，要實(shí)現(xiàn)真正的自主高效課堂，不僅要理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地改進(jìn)教學(xué)方法和策略，還應(yīng)切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，認(rèn)真思考，大膽實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玲.如何開展高效課堂教學(xué)[J].泰安教育，2010.

[2]肖飛.高效課堂教學(xué)策略的探究[J].中國科技教育研究雜志，2011.

編輯 馬燕萍