鐘曉麗

摘 要：音樂作為世界上最美妙的藝術(shù)，以其動聽的旋律直接感染并熏陶著每一個人的情感世界。而游戲活動是小學生的最愛，在小學音樂教學中通過開展各種游戲活動，將音樂和游戲互相滲透，有機結(jié)合，能達到寓教于樂，促進小學生全面發(fā)展的良好效果。

關(guān)鍵詞：小學音樂；游戲教學；寓教于樂

在傳統(tǒng)音樂課堂中，教師往往作為演示者，先教給學生認識音符、旋律等，接著再讓學生模仿或欣賞。雖然這種模式也能讓學生學到音樂的理論知識和技巧方法，但是學生學習的興趣和積極性往往不高，自然不能從內(nèi)心深處真正感受到音樂帶給人們的那種震撼人心的美。新課標指出：“音樂教育應(yīng)以激發(fā)學生的音樂靈感、觸動學生的音樂感受為目的，讓學生走進音樂，熱愛音樂?！庇螒蚴切W生喜聞樂見的活動，巧妙地把游戲融入音樂教學中，寓教于樂，讓學生在游戲活動中感受音樂、領(lǐng)悟音樂，是音樂教學的一種非常好的方式。在情境化的游戲活動中，音樂自然而然地傳入學生的耳中，使每個音符在學生聽來都更加具體生動。

一、通過音樂游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習音樂的興趣

音樂是富有無限魅力的聽覺藝術(shù)，如果在音樂課堂上只是聽歌、唱歌，那就不能充分發(fā)揮音樂的獨特功能。在小學音樂課堂教學中融合游戲形式，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)小學生學習音樂的熱情和興趣。

1.角色表演游戲

小學音樂的教學內(nèi)容富有情節(jié)和故事性，教師可以有效利用這個特點，組織學生進行情境編創(chuàng)和角色表演的游戲活動。比如，在欣賞《三只小豬》音樂時，因為樂曲本身就是一個故事，這時讓學生在聽完音樂之后，選擇自己喜歡的角色進行表演。學生戴上頭飾，用稻草蓋房子、用石頭蓋房子……全然地參與到音樂的童話情境之中。

2.比賽游戲

小學生年齡雖小，但他們也有著很強的競爭好勝的心理。在音樂教學中設(shè)計一些適當?shù)母偁幈荣愵愑螒蚰軌蚣ぐl(fā)學生學習音樂的動機，成為他們主動探究音樂知識的動力。例如，在學習《江南小調(diào)》的歌曲時，教師先播放音樂，再讓學生猜歌曲的名字，并給予相應(yīng)的贊賞和獎勵，孩子們就都會踴躍思考，積極參與，這樣以競爭的形式，加強了學生對音樂作品的理解，可以說是小學音樂教學的一種可取的好方法。

3.活動游戲

如果只給學生講枯燥、抽象的音樂理論知識，學生是很難接受和理解的。富有趣味性的游戲符合小學生的成長心理需求，能夠吸引小學生的注意力，營造出愉快的音樂課堂氛圍，幫助學生在歡快的活動中掌握相應(yīng)的音樂知識。例如，在節(jié)奏練習課中，設(shè)計小動物走路的音樂游戲，當教師說：“小兔子來了?！焙⒆觽兙鸵孕⊥米颖谋奶淖藨B(tài)走，并在嘴里說著“跳跳跳”，節(jié)奏呈跳躍狀態(tài)；教師說：“大熊貓來了?！焙⒆觽兞⒓春┖┑厥帜_并用，慢慢地走動，嘴里說著“走走走”，節(jié)奏沉緩；教師說：“小鳥來了?！焙⒆觽凂R上張開“雙翅”，嘴里說著“飛飛飛”，節(jié)奏輕盈明快……在這種小學生模仿動物走路姿態(tài)的節(jié)奏游戲中，讓學生快樂地感受到二分、四分、八分、十六分音符的不同節(jié)奏。

二、通過音樂游戲培養(yǎng)學生的合作精神和道德情操

如今的孩子一般都是獨生子女，在家中嬌生慣養(yǎng)的較多，所以有的孩子性格相對會比較自我，不善于和同伴交往和合作。在小學音樂教學中，應(yīng)通過音樂游戲創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學生的合作精神和道德情感，促進學生從小形成良好的個性品質(zhì)。例如，在開展音樂游戲《鉆山洞》時，學生兩人一組搭山洞，然后其他學生一組一組地從別人搭的山洞中鉆過去后，再在出口搭建起另一組山洞讓其他組的學生通過。在這個集體游戲過程中，同組學生協(xié)作搭好山洞讓其他同學方便通過，同時又相互合作成功鉆過其他組搭好的山洞。使學生意識到只有大家共同團結(jié)合作才能取得成功，在潛移默化中對學生進行了情感教育，健全了學生的個性和人格。

三、在小學音樂課堂中運用游戲需要注意的問題

通過音樂游戲進行教學，不能只追求課堂表面上的熱鬧，而忽略了教學的本質(zhì)。首先，要注意游戲活動要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，圍繞課堂教學目標進行；其次，要根據(jù)不同年級學生的特點，設(shè)計不同形式的游戲，讓孩子們都能在音樂課堂中輕松、愉快地唱歌、玩耍、跳舞，從而使孩子們喜歡音樂，愛上音樂；最后，在游戲中要充分發(fā)揮教師的主導作用，制定統(tǒng)一的游戲規(guī)則，和學生進行情感交流，關(guān)注學生的個性發(fā)展，對學生及時給予表揚和鼓勵。

總之，游戲作為音樂教學的一種手段，需要我們教師靈活自如地運用于自己的教學課堂中。將游戲的趣味性和音樂的知識性有機結(jié)合，利用游戲啟發(fā)學生創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂，為達到寓教于樂的音樂教學境界而不斷努力。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍