陳志惠

摘 要：著名的教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就只一句話，就是培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”古今中外我們可以看到有大量的事實(shí)可以證明：一個(gè)人成功或者失敗，最主要的原因不是他的智力的高低，而是在于他是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么，它將就像是人類的一種本能，不用可以死去做成么，就會(huì)自然而然地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，它是可以使我們一輩子受用的。所以在實(shí)際生活中一些實(shí)例向我們證明了這一點(diǎn)的重要性后，我們就必須把這一點(diǎn)重視起來(lái)，著重培養(yǎng)。那么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先要實(shí)現(xiàn)的就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生只有先自主要求學(xué)習(xí)了，才會(huì)有以后的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。

關(guān)鍵詞：思考；調(diào)整；好奇心；討論

所謂自主學(xué)習(xí)，就是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自發(fā)地積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)的一個(gè)行為。在這個(gè)行為當(dāng)中，學(xué)生拋開(kāi)以前老師的督促以及家長(zhǎng)的監(jiān)督，是學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體的非智力因素作用于智力活動(dòng)的一種狀態(tài)。在這個(gè)狀態(tài)中，學(xué)生一直表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)地去參與到學(xué)習(xí)這個(gè)行為當(dāng)中，積極主動(dòng)地去實(shí)踐。

那么，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)哪些好處呢？（1）我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展的能力。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生自發(fā)的想要學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一定是用心的、用自己的大腦思考的，所以，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己愛(ài)好的并且適合自己的東西，他們有了這些愛(ài)好慢慢地就會(huì)順著這個(gè)方向去發(fā)展去探索，所以，很容易就產(chǎn)生了主動(dòng)發(fā)展的能力。（2）自主學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主、自發(fā)地去學(xué)習(xí)，他們一定會(huì)為自己負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)習(xí)的情況適時(shí)調(diào)整思維和學(xué)習(xí)方式，拓展自己的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，在這一過(guò)程中，學(xué)生還需要具有較強(qiáng)的適應(yīng)力和應(yīng)變力，能夠不斷克服困難，敢于懷疑、敢于成功。這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不知不覺(jué)地就培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在這樣一個(gè)良性的發(fā)展模式下，學(xué)生學(xué)到的東西的質(zhì)量以及最終的效果一定也是最好的。自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心等各種優(yōu)秀的品質(zhì)和能力。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，進(jìn)而再去教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)。那么，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師該如何去做到這點(diǎn)呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣該如何去培養(yǎng)呢？下面我就來(lái)談?wù)勎覐亩嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)看法和做法，希望大家可以相互指正參考。

一、教會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件

小學(xué)語(yǔ)文中，高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)從最初的學(xué)拼音、認(rèn)漢字階段慢慢的轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)閱讀、理解文章含義的階段。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要就是學(xué)語(yǔ)言、學(xué)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的精神文化遺產(chǎn)，語(yǔ)言可以讓人與人之間進(jìn)行暢快地溝通交流，相互表達(dá)自己對(duì)某些事、某些人、某些物的各種看法，語(yǔ)言的交流使人與人之間拉近距離。那么，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，首先就是要教會(huì)學(xué)生能夠課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)，是讓學(xué)生在接受一項(xiàng)新的事物前，先對(duì)新事物有一個(gè)自我了解的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以使學(xué)生先去認(rèn)識(shí)即將要學(xué)習(xí)到的是什么，對(duì)于這項(xiàng)內(nèi)容自己的理解是什么樣、能吃透多少。然后再在課上帶著自己的想法和疑問(wèn)來(lái)請(qǐng)學(xué)。那么預(yù)習(xí)也不僅僅是讀一遍文章就結(jié)束了，教師也要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。比如，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好鉛筆，將自己對(duì)文章的理解寫下來(lái)，等到上課時(shí)去驗(yàn)證；將不懂的知識(shí)點(diǎn)或者語(yǔ)句圈起來(lái)，上課時(shí)可以認(rèn)真聽(tīng)講、大膽質(zhì)疑、互相討論，最終解決掉那些有疑惑的知識(shí)點(diǎn)；也可以將自己喜歡的語(yǔ)句段落等畫起來(lái)，然后摘抄到自己的本子上慢慢積累起來(lái)，這些將來(lái)對(duì)自己的寫作和與人溝通交流都會(huì)起到很大的作用。只有進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那么，學(xué)習(xí)的效果才能是最佳的。

二、放飛心靈，自由學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，學(xué)生的心靈是最不能被束縛的，而且語(yǔ)文的教學(xué)課堂是最可以讓學(xué)生天馬行空地去想象、去徜徉在美好的多彩世界的。所以，在語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，教師一定要盡最大努力去呵護(hù)好學(xué)生的心靈，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。小學(xué)語(yǔ)文其實(shí)并不難，有好多知識(shí)點(diǎn)我們可以不看得那么重要，不必那么刻板地告訴學(xué)生哪些是知識(shí)的重點(diǎn)，哪些是要點(diǎn)，如果只是一味地要求學(xué)生掌握這個(gè)，背過(guò)那個(gè)，這很現(xiàn)實(shí)但是不實(shí)用。因?yàn)樗麜?huì)占用學(xué)生太多的時(shí)間，給學(xué)生帶來(lái)一些不必要的壓力，反而束縛了他們?cè)械募冋嫘撵`。因此，在課堂上教師要放下教師的架子，開(kāi)心地和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)，比如，在課上學(xué)生如果提出一些與課堂知識(shí)有關(guān)或者是無(wú)關(guān)的問(wèn)題，教師都可以讓學(xué)生一塊去討論，然后一塊去找尋答案，慢慢地養(yǎng)成自主去學(xué)習(xí)去探索的習(xí)慣。這樣既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們愛(ài)這個(gè)課堂，所以，自然而然地就會(huì)將精力放在課堂上，那么教師就可以順?biāo)浦?，傳授給他們知識(shí)以及做人的道理。這樣的課堂一定是歡快而且成功的。

三、相信和尊重學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅

能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生一定是在嘗試過(guò)成功的喜悅之后才具有這樣的能力的，其實(shí)這個(gè)現(xiàn)象一點(diǎn)都不難接受。因?yàn)槲覀兇笕艘彩沁@樣的，我們做什么事情都希望所做的事情可以提升自己，能夠得到別人的認(rèn)可和贊賞，在嘗過(guò)這些成功的甜蜜的滋味之后，學(xué)生的心靈會(huì)受到很大的鼓舞，在以后就會(huì)更加注意，繼續(xù)堅(jiān)持下去，從而慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣。因此，對(duì)于可愛(ài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是同樣的道理，學(xué)生的心靈很單純，他們希望被尊重，他們?cè)谧龀晒σ患虑楹蟊毁潛P(yáng)了就會(huì)很開(kāi)心，接著就渴望以后繼續(xù)得到這樣的贊揚(yáng)，在以后一定就會(huì)慢慢注意起來(lái)，逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣。因此，在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師就要充分地相信和尊重自己的學(xué)生，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)讓他們嘗到成功的喜悅，并且督促他們堅(jiān)持下去，那么，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成！

四、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讓學(xué)生自己去感悟文本

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等等這些名句都是在說(shuō)多讀書的好處。小學(xué)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦的關(guān)鍵時(shí)期，也是使學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦以及好的思維方式的重要時(shí)期。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中教師一定要讓學(xué)生多讀書，多讀有用，適合學(xué)生的書，讓學(xué)生自己去思考、去感悟。通過(guò)自己閱讀，去思考自己讀到的內(nèi)容，然后自己去感悟書里面所講的東西、所表達(dá)的感情。書中內(nèi)容有告訴我們一些道理的、有講述我們偉大祖國(guó)，贊美我們偉大祖國(guó)的等等。這些東西都需要他們自己去親身體會(huì)到的，并不是教師告訴他們的，教師只能起到輔助和矯正的作用，真正的文本內(nèi)涵還是需要學(xué)生去感悟到的。讓學(xué)生在慢慢的感悟中，愛(ài)上讀書、愛(ài)上學(xué)習(xí)。愛(ài)，會(huì)吸引他們的注意力，愛(ài)可以讓他們堅(jiān)持下去。那么，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就在愛(ài)中自然而然的形成了。

參考文獻(xiàn)：

劉英.小學(xué)語(yǔ)文“課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”階段性小結(jié)[A].全國(guó)教育科研“十五”成果論文集Z.2005，2（01）.

編輯 鄭 淼