周明詩

自主探索作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，不僅能夠貫徹落實課改下“以生為本”的教學(xué)理念，而且對學(xué)生主動性的發(fā)揮以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要通過構(gòu)建探究性的數(shù)學(xué)課堂來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而在確保數(shù)學(xué)學(xué)科價值最大化實現(xiàn)的同時，確保學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)和探究空間。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)探究意識

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、解決問題，不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且對提高學(xué)生的探究能力、構(gòu)建高效課堂起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)“相似三角形”時，為了加深學(xué)生的印象，也為了提高學(xué)生的探究能力，在本節(jié)課授課時，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）回憶：相似三角形的定義？（2）思考：三條邊對應(yīng)成比例能否說明兩個三角形相似？（3）三個角對應(yīng)成比例能否說明兩個三角形相似？（4）兩條邊對應(yīng)成比例，其中一條邊所對的角成比例能否說明兩個三角形相似？（5）思考：相似三角形和全等三角形在判定上有什么不同？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進行自主思考、探究，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且為構(gòu)建探究性數(shù)學(xué)課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

二、倡導(dǎo)一題多解，提高探究能力

一題多解就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在靈活運用所學(xué)知識的過程中探究試題的解答方法，進而在幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗、提高解題能力的同時，為學(xué)生探究能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在數(shù)學(xué)解題過程中，我們要積極倡導(dǎo)一題多解，要讓學(xué)生在探究新的教學(xué)方法的過程中創(chuàng)新精神也得到培養(yǎng)。

例如，在解答“正方形ABCD的對角線交于點O，E是CO上任意一點，AG⊥BE交BO于F，求證：OF=OE”時，對整個題目分析可以看出，該題可以從三個角度進行解答，也就是說有三種不同的解答方法。所以，在解題的過程中，我們要鼓勵學(xué)生從不同的角度進行解題，這樣不僅能夠提高學(xué)生對知識點的靈活應(yīng)用能力，而且對學(xué)生思維的拓展以及解題水平的提高起著非常重要的作用，同時對學(xué)生探究能力的提高起著不可替代的作用。

總之，在探究性數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建中，我們要從多角度入手，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨立思考中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)作出相應(yīng)貢獻。

參考文獻：

馬鈴.新課程背景下初中數(shù)學(xué)探究性課堂的構(gòu)建[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2012（03）.

編輯 王夢玉