陳忠會(huì)

摘 要：作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)探究適合的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，大膽放手，營(yíng)造平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；指導(dǎo)；學(xué)習(xí)方式

一、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)有效手段，有效的預(yù)習(xí)方式有：

1.背景式預(yù)習(xí)。即指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)收集新課內(nèi)容的背景材料，如，學(xué)《草船借箭》課文之前，組織學(xué)生閱讀，收集諸葛亮神機(jī)妙算的小故事等。

2.相關(guān)式預(yù)習(xí)。即復(fù)習(xí)與舊知識(shí)有關(guān)的知識(shí)，收集與新知識(shí)相關(guān)的資料，如，學(xué)習(xí)《鯨》之前，讓學(xué)生收集有關(guān)鯨的數(shù)據(jù)資料、文字資料、圖片資料，觀看錄像片段等。

3.難點(diǎn)式預(yù)習(xí)。即指導(dǎo)學(xué)生將新授課內(nèi)容中的難點(diǎn)或不理解之處列出。如，《鳥(niǎo)的天堂》中，“那鳥(niǎo)的天堂，的確是‘鳥(niǎo)的天堂??！”兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有何不同？

4.嘗試解答式預(yù)習(xí)。即鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中嘗試解答課文學(xué)習(xí)提示中提出的問(wèn)題。如，學(xué)習(xí)《詹天佑》一課在預(yù)習(xí)中提出“詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難？”

所有的預(yù)習(xí)成果一定要交流，為兒童創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生從中獲得一種“高峰體驗(yàn)”，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑

一篇課文，學(xué)生不可能通過(guò)預(yù)習(xí)什么都能弄懂，一定會(huì)遇到一些困難，產(chǎn)生一些疑問(wèn)。此時(shí)先要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，如圍繞課題質(zhì)疑、圍繞字詞質(zhì)疑、圍繞重點(diǎn)句子質(zhì)疑、賞讀質(zhì)疑以及總結(jié)質(zhì)疑等。

然后在調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性上下工夫，以言語(yǔ)、行動(dòng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑的學(xué)生，以我會(huì)質(zhì)疑為榮。

三、教會(huì)學(xué)生讀書(shū)

沒(méi)有語(yǔ)言的量的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就是一句空話。為此，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀成為關(guān)鍵。我們堅(jiān)持利用每天的早自習(xí)時(shí)間，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、閱讀練習(xí)、閱讀評(píng)比及閱讀展示。極大地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性，使讀書(shū)成為學(xué)生的一種需要，讓他們自由地翱翔于“學(xué)?！迸c“書(shū)山”之間，在樂(lè)中讀，在讀中樂(lè)，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教會(huì)學(xué)生動(dòng)筆

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，它們環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，可一提及作文，學(xué)生總在抱怨無(wú)事可寫，無(wú)情可抒。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，寫作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。教學(xué)中，貼近學(xué)生實(shí)際的寫作就寫，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的寫作就放棄。

另外，還要聯(lián)系家庭生活，抓住社會(huì)生活，安排隨文練筆，設(shè)計(jì)課堂練筆，捕捉時(shí)事練筆，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫作資源，使學(xué)生在寫作時(shí)束縛少，容易動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆。

參考文獻(xiàn)：

江潤(rùn)濃.淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)[J].學(xué)周刊，2011（34）.

編輯 謝尾合