朱學(xué)勇

摘 要：現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)老師對(duì)于作文訓(xùn)練，都是會(huì)花很大的力氣在作文習(xí)作的指導(dǎo)上，對(duì)于作文的批改、講評(píng)，往往不夠重視，就現(xiàn)實(shí)中存在的現(xiàn)象，結(jié)合自己多年來(lái)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從講評(píng)的意義、方法、原則等方面論述了一些見(jiàn)解主張。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；忽視；尊重；完善；興趣；原則；鼓勵(lì)；贊美

在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多教師在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，都會(huì)把作文教學(xué)重點(diǎn)放在習(xí)作指導(dǎo)上。這些年來(lái)，無(wú)論是自己上的作文公開(kāi)課，還是觀摩他人上的作文公開(kāi)課，上課者、評(píng)課者也都會(huì)把著眼點(diǎn)放在作文的指導(dǎo)上，這似乎成了一個(gè)不成文的定律，即作文課就只是指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)作文。

學(xué)生的習(xí)作是學(xué)生智慧的結(jié)晶，需要得到老師的贊揚(yáng)和肯定，老師恰如其分的講評(píng)，既是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重，又是對(duì)學(xué)生習(xí)作動(dòng)力的激發(fā)。因此，如果說(shuō)作文的指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)作方法，那么作文講評(píng)則可以成為學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力，讓學(xué)生獲得寫(xiě)好作文的力量，沒(méi)有什么比獲得別人的肯定更讓人振奮的了。

那么學(xué)生作文的講評(píng)要注意哪些問(wèn)題呢？下面筆者就結(jié)合多年來(lái)的作文教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解。

一、總結(jié)學(xué)生習(xí)作整體的得失

即總體評(píng)價(jià)學(xué)生這次作文取得了哪些成績(jī)，存在哪些不足。一篇作文的完成，無(wú)論好與壞，都包含著學(xué)生的思考，都是學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的體現(xiàn)，其中的得與失，作為批改老師是一定要明確指出來(lái)的，長(zhǎng)處要表?yè)P(yáng)，短處也要明確指出，絕不能大而化之，簡(jiǎn)單地給幾句評(píng)定就完事，要讓他們知道，作文好，好在哪里，不好，不好在哪里，要從一詞一句中，深挖細(xì)琢，但切忌隨著自己的喜好大篇幅地刪改學(xué)生的習(xí)作，把學(xué)生的習(xí)作變成自己的思想產(chǎn)物，如若不然不論作文批改弄得多么詳細(xì)周到，起到的作用也是少之又少的。

二、習(xí)作講評(píng)要以培養(yǎng)、鼓勵(lì)為原則

興趣是最好的老師，一般學(xué)生在習(xí)作中無(wú)從下筆，不僅僅是知識(shí)積累匱乏造成的，現(xiàn)實(shí)中就有許多學(xué)生，讀了很多的書(shū)籍，了解了很多的知識(shí)，但就是寫(xiě)不出一篇像樣的習(xí)作來(lái)，究其根源還是對(duì)習(xí)作的缺乏興趣。所以，教師在講評(píng)時(shí)就要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，特別對(duì)于那些寫(xiě)不好作文的學(xué)生，切忌簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)和指責(zé)，對(duì)于他們作文存在的問(wèn)題，應(yīng)耐心地指出來(lái)，并且?guī)椭麄冋业浇鉀Q的方法。同時(shí)要注意端正他們的寫(xiě)作態(tài)度，態(tài)度決定一切，只有思想上真正認(rèn)識(shí)到習(xí)作的重要性，才能認(rèn)真地對(duì)待每一次的習(xí)作訓(xùn)練。在作文講評(píng)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生，教師可以從學(xué)生寫(xiě)的一個(gè)或幾個(gè)好的片段入手，加以肯定和表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要放大開(kāi)來(lái)，不要吝嗇那么幾句贊譽(yù)的話語(yǔ)，如果這樣就會(huì)給他們帶來(lái)信心和希望，讓他們?cè)谧魑膭?chuàng)作，甚至在文學(xué)創(chuàng)作的道路上一往無(wú)前，開(kāi)花結(jié)果。

三、精講學(xué)生之習(xí)作

這種精講就是像精講課文一樣。雖說(shuō)學(xué)生的作文層次參差不齊，但不論什么層次的習(xí)作，都是有可圈點(diǎn)的地方，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們，在我的習(xí)作講評(píng)課堂中，我常常手捧學(xué)生的作文邊讀邊講，對(duì)于其中的優(yōu)點(diǎn)極盡渲染和贊美，讓學(xué)生充分感受到習(xí)作帶來(lái)的自豪，增強(qiáng)他們習(xí)作的信心。這種贊美既是對(duì)作文寫(xiě)得好的學(xué)生的激勵(lì)，又是對(duì)那些習(xí)作不太好的學(xué)生的鞭策。

四、講評(píng)時(shí)做到寬面講評(píng)

所謂寬面講評(píng)，就是指在講評(píng)習(xí)作時(shí)要全面，要分等級(jí)、分層次地選取具有代表性的習(xí)作，好的要講，差的也不能回避。要時(shí)刻關(guān)注那些有進(jìn)步的學(xué)生，每次講評(píng)不能把目光只放在那幾個(gè)好的學(xué)生寫(xiě)的幾篇作文上，而要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生作文中呈現(xiàn)出來(lái)的小進(jìn)步，講評(píng)他們的作文，不僅會(huì)讓他們自己驚喜，還會(huì)讓全班學(xué)生驚喜，甚至是震動(dòng)，從而極大地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生寫(xiě)好作文的主動(dòng)積極性。

總之，作文教學(xué)絕對(duì)不只能重指導(dǎo)而輕講評(píng)，對(duì)學(xué)生交上來(lái)的作文，不是說(shuō)打個(gè)分，再來(lái)幾句評(píng)語(yǔ)就完事了，要想讓作文訓(xùn)練起到事半功倍的效果，教師就應(yīng)該在講評(píng)上多花一些工夫，充分發(fā)揮講評(píng)的作用，讓講評(píng)真正成為學(xué)生創(chuàng)作前進(jìn)的風(fēng)帆。

參考文獻(xiàn)：

梅小紅.作文修改“三法”[J].閱讀與作文：小學(xué)高年級(jí)版，2006（Z2）.

編輯 王團(tuán)蘭