趙玉

摘 要：寫話，對于低年段學(xué)生比較困難，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣，運用多種方法，多采取夸贊的方法，使得他們能夠從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段；寫作興趣；培養(yǎng)策略

一直以來，作文教學(xué)都是語文教學(xué)的難點。而低年段的寫話教學(xué)作為整個作文教學(xué)的基礎(chǔ)，是每一位低年段語文教師都應(yīng)該抓好的工作?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低段寫話教學(xué)的目標(biāo)是（1）對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想）（2）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（3）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。首要目標(biāo)是對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。新課標(biāo)指出“對寫話有興趣”。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蹦敲?，如何培養(yǎng)低年段學(xué)生的寫話興趣呢？從事19年的語文教學(xué)，其中在17年的低年段語文教學(xué)中，我的感悟是：說是基礎(chǔ)，練是過程，議是提高，贊是升華。

一、對學(xué)生“說話能力”的訓(xùn)練是培養(yǎng)寫話興趣的基礎(chǔ)

一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生雖已具有說話能力，但是他們往往說話不完整、不連貫，用詞不恰當(dāng)，語法有錯誤，有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞，甚至滿口方言詞。首先，老師要注意自己語言的完整。我從開學(xué)第一天就注意聽學(xué)生的說話，了解他們的語言規(guī)律。我們在教學(xué)中，有的老師也犯這樣的錯誤，那就是擠牙膏式的問答教學(xué)（老師提問后，學(xué)生就只說出答案那幾個字），我覺得這樣不利于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。我提出的問題總是要求學(xué)生要用完整的句子回答。比如說，我問學(xué)生：你們同意他的意見嗎？往往學(xué)生都會回答“同意”或“不同意”。這時候我會引導(dǎo)他們說：“老師，我同意他的意見。”或“老師，我不同意他的意見。”久而久之，在學(xué)生的大腦中就會形成一種比較完整、系統(tǒng)的語言表達(dá)習(xí)慣。另一方面，有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動中豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生說話完整、連貫、有條理，為寫話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。其次，要求學(xué)生說話正確，用詞恰當(dāng)。低年級的學(xué)生，說話有時詞不達(dá)意，意思不完整，用詞不恰當(dāng)。老師要隨時注意糾正學(xué)生的語病，這樣，他們造句、寫話時，才能做到句子的正確性、完整性。只要我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，及時啟發(fā)糾正，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，是有很大幫助的。

二、把握寫話練習(xí)的機(jī)會是培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的過程

1.低年段的語文教學(xué)基本以字詞為主

最初在寫字練習(xí)時為了訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，我就讓他們在每次寫完生字之后，選一個詞語寫一句話。最初在練習(xí)寫話時，我有意識地指導(dǎo)學(xué)生寫課文中所學(xué)過的詞和短句，以后逐漸結(jié)合說話教學(xué)，叫他們把自己所說的短句寫下來，開始時，我先板書，叫大家抄寫，到學(xué)生掌握一定數(shù)量的字詞時，就叫他們自己寫。尤其是在寫看圖寫話時，我就給予他們一些此次寫話會用到的詞語，幫助他們把這些詞擴(kuò)展成句、短文。

2.利用各種活動練習(xí)寫話

為了讓學(xué)生能在寫話時有話可說，我盡量給學(xué)生參加活動的機(jī)會。每當(dāng)一個活動以后，總先經(jīng)過談話，然后再叫他們動筆寫。比如，過了“六一”兒童節(jié)后，叫他們先說“六一”這一天的活動，把最有意義的事情說出來。有一個學(xué)生從起床、洗臉、穿衣、吃飯……一直說到排隊回家，說得很多，一篇流水賬。我就告訴他們，起床、穿衣、吃飯這些事不是“六一”兒童節(jié)也得做。應(yīng)該選擇這一天中你覺得最好玩最有意思的事來說，后來他們在寫話中就能寫最有意義的事情，看到的文娛節(jié)目也不全部寫，只寫他們最愛看的節(jié)目。

3.結(jié)合生活實際指導(dǎo)學(xué)生寫應(yīng)用文

為了使學(xué)生有練習(xí)寫話的機(jī)會，我還利用日常生活中發(fā)生的事情，鼓勵學(xué)生寫請假條，寫便條，寫信，寫各種活動。最后是量的控制。不能每時每刻讓學(xué)生練習(xí)，比如日記的訓(xùn)練，我一般不安排寫日記，只安排寫周記，一周2次。如果讓學(xué)生天天練、天天寫，不督促，不引導(dǎo)，時間長了，只能使學(xué)生談到寫話就害怕。但是必須是自己聽到的、看到的、經(jīng)歷的。最后在練習(xí)過程中我還注意了質(zhì)的保證。讓學(xué)生對自己所寫的事情必須要發(fā)表自己的體會或感悟，哪怕只是一句話也行，但是必須是自己最真實的感受。

三、在互相評議中使學(xué)生的寫話興趣得到培養(yǎng)

每次改完學(xué)生的作業(yè)或者周記，我總是會挑選出幾篇比較優(yōu)秀的和幾篇結(jié)構(gòu)上不是那么完整、語句上不是那么完美的文章，念給學(xué)生聽，每聽完一篇，就讓他們說說自己的感受，如果是優(yōu)秀的作品，讓他們說說自己學(xué)到了什么，如果是稍微遜色點的，就讓學(xué)生說說如果是自己去寫，將會怎么描述。這樣，學(xué)生在每一次聽與議的過程中都會有一次大的進(jìn)步。這樣你會發(fā)現(xiàn)，對于同一件事，每個學(xué)生的描述方式和體驗感悟是不一樣的。正如大家所說的：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。

四、老師給予學(xué)生適時的贊揚會使寫話興趣的培養(yǎng)得到升華

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美?！比巳硕夹枰说馁澝?，處于成長中的學(xué)生尤其需要。尤其是面對低年段學(xué)生的寫話興趣培養(yǎng)，老師尤其不能吝嗇贊美。在講評每一次作業(yè)和周記的時候，我對于學(xué)生的出色表現(xiàn)，必須贊美他們。當(dāng)每一個學(xué)生獲得一丁點兒進(jìn)步時，我也會夸夸他們。我喜歡在他們的作業(yè)本或周記后邊寫上幾句鼓勵的話，喜歡把指出的不足變成一句鼓勵的話。通過一句句贊美的語言，讓學(xué)生覺得老師的心和他是相通的，老師和他們沒有距離，就像時時陪伴他們的知心朋友。都說親其師，信其道嘛。這樣學(xué)生就會覺得他們每一次所寫的東西，老師都很重視，很認(rèn)真對待。他們也就樂意去發(fā)現(xiàn)身邊的真善美與假丑惡，并且把它用自己的方式表達(dá)出來。

通過長期的培養(yǎng)，學(xué)生就有了寫話興趣。漸漸的，他們的寫話就從“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽绷?。隨著年齡的增長，學(xué)生就具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和勤于動筆的巧手。我相信，只要老師用心去做，學(xué)生的習(xí)作教學(xué)將不再是難事！

參考文獻(xiàn)：

斯霞.斯霞教育文集.江蘇教育出版社，2011-05.

編輯 張珍珍endprint