史淑艷

摘 要：快樂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界，也是新時(shí)期教師追求的教學(xué)目標(biāo)。初中英語學(xué)科本身具有很多快樂元素。教師要善于開發(fā)教學(xué)中的有利資源，為課堂教學(xué)營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，促進(jìn)英語教學(xué)走向寓教于樂的新天地。該文就如何實(shí)現(xiàn)在初中英語教學(xué)中做到寓教于樂而進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：寓教于樂 師生平等 模式多樣 錯(cuò)誤資源 英語活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-198X（2015）03（b）-0170-02

知之者不如好知之者，好之者不如樂之者。這一古老的教育格言，生動(dòng)地闡述了興趣與學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究也表明興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果起著決定性的作用。英語作為第二語言出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)其有一定的好奇心，但是也有一定的畏難心理和語言習(xí)慣障礙。初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，往往表現(xiàn)為入門差距不大，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，部分學(xué)生漸漸被打量的記憶知識(shí)和瑣碎的知識(shí)點(diǎn)搞得不勝其煩，慢慢跟不上隊(duì)，甚至出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的抗拒。初中學(xué)生正處于愛玩、愛動(dòng)的年齡，如果能設(shè)計(jì)一些有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)寓教于樂，定能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂的氛圍中、在愉悅的心態(tài)下，積極主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得滿意教學(xué)效果。那么，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的寓教于樂呢？

1 建立師生平等的新型課堂

要實(shí)現(xiàn)寓教于樂，就要首先建立師生平等的新型課堂。很難想象，嚴(yán)厲的教師、高高在上的姿態(tài)，能夠讓學(xué)生情緒放松、心情愉悅。因此，教師要將微笑帶進(jìn)課堂，樹立全新的教師觀，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與，從師生平等的角度出發(fā)，來營(yíng)造自由平等的課堂氛圍，來激發(fā)學(xué)生的參與熱情、學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在寬松的氛圍、預(yù)約的心態(tài)下，會(huì)產(chǎn)生積極的求知心里和良好的接受能力。比如，在學(xué)習(xí)顏色有關(guān)的單詞事，教師從學(xué)生身上穿的衣服顏色入手開始提問：“What color is it？”學(xué)生感覺不到實(shí)在枯燥的學(xué)生，而是生活交流。當(dāng)然，學(xué)生也有回答錯(cuò)誤的時(shí)候，比如，本來是“Yellow”，學(xué)生卻說成“Red”。教師大可不必太在意，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤不可避免，只需平和的糾正即可。學(xué)生在出錯(cuò)后也不受到批評(píng)，回答問題必然更踴躍，參與更積極。

教師還可以讓學(xué)生以類似的提問互相問答，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)、表演的觀看者和監(jiān)督者。學(xué)生在生活交流一般的氛圍中輕松學(xué)習(xí)、快樂求知，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

2 打造模式多樣的課堂教學(xué)

教無定法、貴在得法。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高英語口語表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)“Who is she＼he？”時(shí)，教師先用一段話來描述班級(jí)內(nèi)的一個(gè)人，讓學(xué)生猜猜他（她）誰：This is a girl.She is tall and fat.Her hair is short.Her eyes are big. Who is she？學(xué)生被這一有趣的學(xué)習(xí)方式吸引著，積極參與到口語表達(dá)活動(dòng)中。

英語學(xué)習(xí)中，還有很多適宜游戲的內(nèi)容，比如，學(xué)習(xí)數(shù)字和加、減、乘、除運(yùn)算時(shí)，教師設(shè)置互問電話號(hào)碼、一個(gè)人寫算式一個(gè)人用英語表達(dá)的游戲，讓學(xué)生上講臺(tái)上進(jìn)行生活情境表演，小組之間進(jìn)行比賽。比一比哪個(gè)小組的表達(dá)更流暢，哪個(gè)小組反應(yīng)最敏捷。學(xué)生在游戲的快樂中，學(xué)習(xí)英語知識(shí)、提高口語表達(dá)能力。

教師還可以采取創(chuàng)設(shè)生活情境實(shí)現(xiàn)寓教于樂。在學(xué)習(xí)“Shopping”內(nèi)容時(shí)，課前將教師布置成一個(gè)商場(chǎng)的形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)用品和生活用品充當(dāng)商品，一部分學(xué)生充當(dāng)售貨員，另一部分充當(dāng)顧客，模擬生活中的購物情境。在整個(gè)情境中，學(xué)生以課本提供的句型為基本基礎(chǔ)，全英語進(jìn)行交談，允許學(xué)生根據(jù)自己的想象增加交談內(nèi)容，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

教師還要善于理解多媒體技術(shù)增加課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)寓教于樂。多媒體技術(shù)能為課堂提供更豐富的課程資源，促使英語學(xué)習(xí)更加接近生活。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字和運(yùn)算的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師將網(wǎng)絡(luò)上一段“美國(guó)小孩問警察算術(shù)題”的音頻文件引進(jìn)課堂。小孩稚氣未脫、奶聲奶氣的聲音和警察逗樂的語調(diào)，讓學(xué)生初次領(lǐng)略到“原汁原味”英語的魅力，并初步感受加法在英語的表達(dá)，既能引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，又能實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

3 利用課堂錯(cuò)誤資源組織教學(xué)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。教師不必為此而氣惱，而要善于以此為資源來組織課堂教學(xué)。比如，學(xué)生很多時(shí)候分不清楚什么情況下用復(fù)數(shù)形式，什么情況下用單數(shù)形式，出現(xiàn)一些可笑的錯(cuò)誤。教師以此為資源組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生自己去體會(huì)這種用法的錯(cuò)誤造成表達(dá)上的荒唐。一次，我以“Orange”的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤用法為例來引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分單復(fù)數(shù)的用法：I want to eat some Orange.I dont want to drink any Oranges.鼓勵(lì)結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)來討論示例句子的語病，并提出相應(yīng)的修改建議。學(xué)生經(jīng)過對(duì)這些典型錯(cuò)誤的討論，復(fù)習(xí)了與單復(fù)數(shù)相關(guān)的知識(shí)，并深切感受到錯(cuò)誤用法帶來不能理解的語義，笑過之后對(duì)知識(shí)有了更透徹的理解。

很多時(shí)候?qū)W生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞運(yùn)用不甚清楚，全憑直覺，導(dǎo)致了很多低級(jí)的錯(cuò)誤。教師可以將學(xué)生的錯(cuò)誤放在一個(gè)特殊的語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過對(duì)比來領(lǐng)悟錯(cuò)誤表達(dá)鬧出的笑話。當(dāng)一位客人來訪告辭時(shí)，你挽留客人要用“Must you go？ Can not you stay？”如果學(xué)生用錯(cuò)了情態(tài)動(dòng)詞又會(huì)怎樣呢？讓學(xué)生自己變換并體會(huì)其含義：“Can you go？ Must you stay？”通過對(duì)比對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的正確運(yùn)用有更加明確的理解。

這種利用錯(cuò)誤資源組織教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生從自己的錯(cuò)誤出發(fā)進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤導(dǎo)致的“言不達(dá)意”，在快樂的笑聲中糾正錯(cuò)誤，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

4 給學(xué)生制造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

初中生正處于好表現(xiàn)自己、希望得到他人肯定的年齡，從別人的掌聲和贊許聲中能體驗(yàn)到學(xué)有所獲的愉悅。教師要為學(xué)生提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)在別人面前。英語學(xué)習(xí)中，很多內(nèi)容適宜學(xué)生進(jìn)行情景劇表演。教師要盡可能多地組織此類活動(dòng)，給每位學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)“Ask the way”時(shí)，讓學(xué)生以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)、結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況編寫?yīng)毺氐膯柭贰皩?duì)話”，并進(jìn)行生活問路情境模擬練習(xí)，以提高口語表達(dá)能力。然后，讓兩人為一組在小組內(nèi)表演，各小組推選出表演最優(yōu)秀的搭檔在全班表演，并評(píng)比出最優(yōu)秀小組和最優(yōu)秀的表演個(gè)人。

整個(gè)學(xué)習(xí)過程，都在發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，加入了自己喜歡的內(nèi)容，并以自己獨(dú)有的形式表現(xiàn)出了。這樣，學(xué)生既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，有體驗(yàn)到了再創(chuàng)造的快樂。尤其是在表演過程中，或得到別人的贊美和掌聲，滿足學(xué)生被肯定的心理需要，促使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

5 定期開展豐富的英語活動(dòng)

英語是一門以表達(dá)交流為主要學(xué)習(xí)方式的語言課程，尤其豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和表現(xiàn)形式。教師要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)組織豐富多彩的英語活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的快樂，助推英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。英語活動(dòng)可以日?；顒?dòng)和特別活動(dòng)兩大類。

日常英語活動(dòng)可以在晨讀或者課前5 min舉行，比如，利用晨讀，進(jìn)行“每天一句口語積累”活動(dòng)，學(xué)生輪流主持，將當(dāng)天要學(xué)習(xí)的口語抄到黑板上，并帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。這種活動(dòng)一定要注重實(shí)用性和趣味性，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以利用每節(jié)課前5 min，進(jìn)行輪流講故事比賽。學(xué)生將自己在報(bào)刊、雜志或者網(wǎng)絡(luò)上看到的有趣的英語小故事、小幽默講給大家聽，并根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題與大家交流。

特別活動(dòng)應(yīng)安排在教學(xué)計(jì)劃中，最好一個(gè)月一次，防止安排密度過大影響活動(dòng)效果。結(jié)合初中7～9年級(jí)的不同特點(diǎn)，安排從簡(jiǎn)到難的主題活動(dòng)，比如，初一可以安排英語朗誦比賽、單詞聽寫大賽、課本劇表演等；初二可以安排英語讀書比賽、英語故事會(huì)等；初三可以安排名著改編表演、英語演講比賽等。這些活動(dòng)可以為有英語特長(zhǎng)的學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)帶來的快樂。

總之，寓教于樂是教學(xué)追求的一種很高的境界，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以人為本的教育理念，也體現(xiàn)了新課程快樂學(xué)習(xí)的思想。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，積極投身于課堂教學(xué)改革，讓英語課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的園地。

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