錯(cuò)誤資源
- 巧用“錯(cuò)誤資源”,追求有效教學(xué)
亦可稱之為“錯(cuò)誤資源”。所謂“錯(cuò)誤資源”主要是指當(dāng)學(xué)生在開展學(xué)習(xí)過程中由于粗心或?qū)χR(shí)缺乏全面了解而形成的一種偏差或失誤。然而,這樣的錯(cuò)誤并不只是消極的,只要用心轉(zhuǎn)化、利用,“錯(cuò)誤資源”同樣也能成為教師教學(xué)的有價(jià)值的資源。因此,教師不僅要正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤,更要積極利用,通過教師引導(dǎo)學(xué)生開展錯(cuò)誤的全面分析和診斷,可以幫助學(xué)生更好地理解新知,促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化,成為有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)資源。在平時(shí)的教學(xué)過程中,作為老師,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程
學(xué)苑教育 2023年30期2023-11-11
- 小學(xué)英語教學(xué)中有效利用“錯(cuò)誤資源”的探究
用好學(xué)生的“錯(cuò)誤資源”,讓其在反復(fù)的差錯(cuò)中反思成長,提升自我。首先要求學(xué)生自我糾錯(cuò),并嘗試正確歸因。但是學(xué)生的能力有限,往往自行糾錯(cuò)之后,仍會(huì)留有疑惑,這時(shí)應(yīng)適時(shí)組織小組共同探討,在班內(nèi)組建“學(xué)生教研組”,讓學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀的學(xué)生為“教研組長”,帶領(lǐng)小組學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題展開研討,發(fā)揮同伴的力量討論解決問題的思路辦法。最后請(qǐng)學(xué)生扮演小老師去分享做題經(jīng)驗(yàn)和技巧,相互學(xué)習(xí)以提高自己的錯(cuò)題整理和反思水平。如在4BM3U2 學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方式和介詞后的部分學(xué)生思路
教育 2023年29期2023-11-09
- 合理對(duì)待數(shù)學(xué)錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
指出充分發(fā)揮錯(cuò)誤資源的“診斷”和“治療”作用,能有效降低學(xué)生再出錯(cuò)的頻率.[關(guān)鍵詞] 糾錯(cuò)教學(xué);教學(xué)策略;學(xué)習(xí)習(xí)慣;錯(cuò)誤資源相信大多數(shù)教師都遇到過這樣的困惑:有些題目講了又講,練了又練,但是學(xué)生還是會(huì)犯錯(cuò). 雖然錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)過程中無法避免,但是學(xué)生若能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、合理地對(duì)待錯(cuò)誤,就能有效避免再次出錯(cuò)或降低錯(cuò)誤再次發(fā)生的頻率. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用,及時(shí)和有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的糾錯(cuò)習(xí)慣,同時(shí)采取多樣化的、有針對(duì)性的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年8期2023-11-08
- 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的應(yīng)用策略
探究如何利用錯(cuò)誤資源顯得尤為重要。文章以中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例,通過查閱文獻(xiàn)并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因及如何利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行探究,旨在加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)錯(cuò)誤資源的重視,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。[關(guān)鍵詞]中學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;應(yīng)用策略[中圖分類號(hào)] ? ?G633.6 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058(2023)11-0040-03學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的過程,學(xué)生在從“不會(huì)”到“會(huì)”的過程中難免
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年4期2023-08-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生錯(cuò)誤資源的有效運(yùn)用
數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用錯(cuò)誤資源進(jìn)行積極的探索,以促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);錯(cuò)誤資源作者簡介:趙成陽(1981—),男,江蘇省啟東市圩角小學(xué)。數(shù)學(xué)是思維的活動(dòng),小學(xué)生的思維能力較弱,難以透徹理解深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí),易產(chǎn)生各種錯(cuò)誤。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往害怕學(xué)生出錯(cuò),未能采取積極、有效的措施處理學(xué)生的錯(cuò)誤,致使學(xué)生害怕錯(cuò)誤、排斥錯(cuò)誤,未能理解出錯(cuò)的原因,在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中,還會(huì)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)信心受挫。這樣的做法與培養(yǎng)全面發(fā)展的人
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 巧用錯(cuò)誤資源,提升數(shù)學(xué)思辨能力
[關(guān)鍵詞] 錯(cuò)誤資源;思辨能力;數(shù)學(xué)本質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤分為兩類,一類是因?yàn)榇中摹忣}不仔細(xì)所犯的低級(jí)錯(cuò)誤,另一類是由于沒有理解概念的本質(zhì),未能正確掌握數(shù)學(xué)的思想和方法造成的高級(jí)錯(cuò)誤. 總之,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的與事實(shí)不相符的理解以及解題中出現(xiàn)的問題都稱為數(shù)學(xué)錯(cuò)誤. 本文主要論述如何利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的高級(jí)錯(cuò)誤,抽絲剝繭,尋找錯(cuò)因,從而提升學(xué)生的思辨能力. 高級(jí)錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)過程中并不一定是顯性的,它可能隱藏在學(xué)生的思維方法中,如果不細(xì)心
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用“錯(cuò)誤資源”的方法
堂上有效利用錯(cuò)誤資源,通過利用錯(cuò)誤資源來實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué).【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);錯(cuò)題犯錯(cuò)是每個(gè)人都難免的,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生也會(huì)犯各種錯(cuò)誤,如學(xué)生在做作業(yè)或大量刷題的過程中都會(huì)出現(xiàn)一些問題,這就形成了“錯(cuò)誤資源”合集,這些錯(cuò)題就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,也是學(xué)生以后提高的方向.但在錯(cuò)題的利用中我們必須認(rèn)識(shí)到,并不是所有的錯(cuò)誤都是有利用價(jià)值的.因此,教師要認(rèn)識(shí)到“錯(cuò)誤資源”與學(xué)生之間的聯(lián)系,在教學(xué)中從錯(cuò)誤資源入手,合理應(yīng)用有用的“錯(cuò)誤資源”,引導(dǎo)
數(shù)理天地(高中版) 2023年7期2023-06-09
- 中職物理教學(xué)中有效利用錯(cuò)誤資源的探討
理教學(xué)中利用錯(cuò)誤資源的意義進(jìn)行了闡述,并重點(diǎn)對(duì)如何有效利用錯(cuò)誤資源去服務(wù)物理教學(xué)展開了探討,提出教師要善于利用與“錯(cuò)誤”有關(guān)的科學(xué)故事,打消學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的顧慮;要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生制作錯(cuò)誤陷阱,啟發(fā)學(xué)生深思;還要積極整理學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤,展開錯(cuò)題教學(xué).關(guān)鍵詞:錯(cuò)誤資源;物理教學(xué);中職學(xué)生;錯(cuò)題本中圖分類號(hào):G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?? 文章編號(hào):1008-0333(2023)06-0068-03在物理課堂上,教師可以利用的錯(cuò)誤資源有許多,比如物理學(xué)家犯錯(cuò)的科學(xué)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年2期2023-06-08
- 小學(xué)體育教學(xué)中“錯(cuò)誤資源”的巧妙利用
;讓學(xué)生在“錯(cuò)誤資源”中不斷地嘗試和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生在錯(cuò)誤中尋找正確的逆向思維能力;在不斷試錯(cuò)、糾錯(cuò)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤的積極態(tài)度,幫助學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信,讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中釋放學(xué)習(xí)壓力,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。一、小學(xué)體育教學(xué)中利用“錯(cuò)誤資源”的意義體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生對(duì)體育課的喜歡度較高,上課時(shí)也比較興奮。學(xué)生如果對(duì)教師教授的動(dòng)作做得不到位,出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師要對(duì)這些“錯(cuò)誤資源”進(jìn)行合理的應(yīng)用,及時(shí)捕捉“
家長 2022年34期2022-12-17
- 巧用“錯(cuò)誤資源”,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
。二、應(yīng)用“錯(cuò)誤資源”,提高課堂效率的策略新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要立足于知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度這四個(gè)方面,重視挖掘?qū)W習(xí)過程中蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值。小學(xué)階段,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢(shì),因此在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)在所難免,關(guān)鍵在于教師應(yīng)該如何看待這些錯(cuò)誤。教師應(yīng)當(dāng)利用好“錯(cuò)誤資源”,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的難題,在優(yōu)化課堂效果的同時(shí),提高課堂效率。(一)完善錯(cuò)題歸納,把握出錯(cuò)規(guī)律面對(duì)錯(cuò)題資源,如果教師能夠以平和的心態(tài)積極面對(duì),那么便
天津教育 2022年31期2022-11-27
- 化“錯(cuò)”為“寶”,助力數(shù)學(xué)課堂
,開發(fā)和利用錯(cuò)誤資源,讓錯(cuò)誤成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“養(yǎng)料”,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自身的不足,開拓?cái)?shù)學(xué)思維,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;有效利用[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2022)23-0093-03著名教育家葉瀾認(rèn)為:“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、注意力、所提問題、合作能力、產(chǎn)生的錯(cuò)誤都是非常寶貴的教學(xué)資源?!毙W(xué)生由于自身認(rèn)知水平的限制,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)各類
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年8期2022-11-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤性生成資源有效利用方法分析
;數(shù)學(xué)課堂;錯(cuò)誤資源;有效利用引言隨著數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展,學(xué)生犯錯(cuò)是再正常不過的事情了,但是,怎樣處理和處理這些錯(cuò)誤,就成了教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來看,錯(cuò)誤管理不到位,使其充分發(fā)揮其利用價(jià)值,使其認(rèn)識(shí)不清楚,容易重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。因此,要正確處理不合理的資源,充分利用其剩余的資源,才能有效地提高學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤性生成資源有效利用的意義(一)加深學(xué)生理解隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的加深,知識(shí)的難度和深度也在逐漸加深,在此過
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源與課堂教學(xué)的有效整合
學(xué)? ? ?錯(cuò)誤資源? ? ?有效整合一、引言認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為:“錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物,學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)、表達(dá)形式與成人有所不同,因此在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤也是正常的,沒有錯(cuò)誤的課堂是不真實(shí)的課堂。”教師在教學(xué)過程中怎樣合理、有效地利用課堂上的錯(cuò)誤資源,使學(xué)生在教師有效的指導(dǎo)下從錯(cuò)誤走向正確,從困惑走向明朗,我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。(一)寬容心態(tài),因勢(shì)利導(dǎo)從人類發(fā)展的軌跡來看,正是由于人類社會(huì)在其生活的過程中不斷地犯錯(cuò),才為人類的進(jìn)
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 解決問題有策 讓思考真正發(fā)生
;問題解決;錯(cuò)誤資源;教學(xué)策略一、重視圖文閱讀,讓思考從“頭”展開閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能,它是集合了認(rèn)讀、理解、鑒賞、批判等功能的綜合性能力。孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,“閱讀教學(xué)”的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生建構(gòu)閱讀知識(shí)體系。一年級(jí)的學(xué)生受知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的限制,在解決問題教學(xué)時(shí),教師經(jīng)常幫助學(xué)生讀題,同時(shí)又解釋了題目中的部分含義,無意之中剝奪了學(xué)生理解題目含義的權(quán)利。如何更好、更有效地讀懂題目,筆者認(rèn)為應(yīng)該逐
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 如何讓學(xué)生的“錯(cuò)”成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的亮點(diǎn)
;課堂教學(xué);錯(cuò)誤資源;有效利用我們常常發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生發(fā)言非常積極,而高年級(jí)就少了很多,教師應(yīng)直面學(xué)生的錯(cuò)誤,有經(jīng)驗(yàn)的教師不害怕學(xué)生出錯(cuò),當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)不是直接不理,而是有一顆寬容的心,以及處理錯(cuò)誤的能力與方法,當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)如何處理,才能成為我們教學(xué)中有效的教學(xué)資源呢?才有利于學(xué)生繼續(xù)探索呢?下面從3個(gè)方面談?wù)劸唧w做法:一、出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利我們常常發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生發(fā)言非常積極,而高年級(jí)就少了很多,原因是多方面的,其中重要一個(gè)原因是高年級(jí)學(xué)生害怕出錯(cuò),無面子,根據(jù)權(quán)
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源的運(yùn)用探究
于運(yùn)用學(xué)生的錯(cuò)誤資源,帶領(lǐng)學(xué)生找尋錯(cuò)誤出現(xiàn)的根本原因,幫助學(xué)生正視數(shù)學(xué)錯(cuò)誤原因,讓學(xué)生對(duì)自身的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤行為有清晰的理解,并引導(dǎo)學(xué)生借用錯(cuò)誤強(qiáng)化自身思維,可有效推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力獲得有效提升。關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);錯(cuò)誤資源數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),是一個(gè)學(xué)生和教師相互溝通的過程,由于二者溝通的不確定性和偶然性,非常容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理解誤差,從而偏離正確的道路,錯(cuò)誤的出現(xiàn)會(huì)影響學(xué)生的心情和情緒。而部分教師在處理學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候,常常會(huì)采用一些批評(píng)語言和方式,繼而進(jìn)一
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 數(shù)學(xué)課堂上“錯(cuò)誤資源”的有效利用
長。三、利用錯(cuò)誤資源幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著一定的聯(lián)系,教師可以將學(xué)生以前經(jīng)常犯的錯(cuò)誤呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生進(jìn)行自我反思、合作探究、質(zhì)疑探究,以幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。例如,在教學(xué)《勾股定理》的時(shí)候,教師可以這樣進(jìn)行教學(xué):師:請(qǐng)思考Rt△ABC中,∠A,∠B,∠C分別對(duì)應(yīng)邊a,b,c,若a=3,b=4,求c。生:c=5,“勾三股四弦五”嘛!師:真聰明,勾股定理是對(duì)于直角三角形而言的。c=5就是根據(jù)勾股數(shù)得到的嗎?生:根據(jù)∠C=90°。師:很棒,一
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生錯(cuò)誤資源的有效利用
合理利用學(xué)生錯(cuò)誤資源,提升課堂教學(xué)效率和水平,促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞:初中英語;課堂教學(xué);錯(cuò)誤資源;利用策略引言學(xué)習(xí)是學(xué)生不斷完善對(duì)學(xué)科知識(shí)認(rèn)知的過程,在這一過程中,學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種認(rèn)知錯(cuò)誤,而這些錯(cuò)誤都是學(xué)生學(xué)習(xí)頓悟的體現(xiàn)。在以往的初中英語課堂中,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤,教師通常會(huì)及時(shí)指出并糾正。這一做法顯然是片面的,學(xué)生錯(cuò)誤是一項(xiàng)非常寶貴的生成性教學(xué)資源,合理利用這些資源,對(duì)于改善課堂教學(xué)效果有著非常重要的意義。因此,初中英語教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 因勢(shì)利導(dǎo),變錯(cuò)為寶
教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源實(shí)施教學(xué),同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合理應(yīng)用自身的錯(cuò)誤資源進(jìn)行學(xué)習(xí),從而有效的保障初中語文教學(xué)的質(zhì)量及教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:初中;語文教學(xué);錯(cuò)誤資源;應(yīng)用以往初中語文教師在實(shí)施教學(xué)的過程中,都希望能夠有效的避免出行錯(cuò)誤,以此提高教學(xué)的效果,但是由于教師沒用正確的認(rèn)知錯(cuò)誤資源,同時(shí)也沒能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">錯(cuò)誤資源進(jìn)行合理的應(yīng)用,造成這一部分資源的浪費(fèi)。而任何人在做任何事情的過程中都可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此,要學(xué)會(huì)如何正確的看待錯(cuò)誤資源,并且通過合理應(yīng)用錯(cuò)誤資
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 變“錯(cuò)誤”為資源,促進(jìn)初中英語教學(xué)
語課堂中運(yùn)用錯(cuò)誤資源進(jìn)行了簡要分析。關(guān)鍵詞:初中英語;錯(cuò)誤資源;教學(xué)策略引言在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)這是在所難免的,如何看待和利用學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤,這是才是關(guān)鍵的。但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,在初中英語教學(xué)中,教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤往往抱持著苛責(zé)、批評(píng)的態(tài)度,則顯然是不對(duì)的。因此,初中英語教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,用正確和寬容的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,并且要允許學(xué)生犯錯(cuò),將這些“錯(cuò)誤”作為一種寶貴的教育資源,激發(fā)學(xué)生思維,提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。一、初中英語教學(xué)中轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤資源的幾個(gè)誤
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 利用錯(cuò)誤資源提高初中英語教學(xué)水平
發(fā)和利用,而錯(cuò)誤資源就是其中的代表之一,讓學(xué)生可以錯(cuò)誤為鏡子、以錯(cuò)誤為踏板來進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí),在糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身英語水平的提升。本文以初中英語教學(xué)為例,就如何利用錯(cuò)誤資源來提高教學(xué)水平發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞:錯(cuò)誤資源;初中英語;教學(xué)水平;提升策略引言學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的,重要的是能不能合理、正確的利用這些由錯(cuò)誤集成的資源,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些幫助,實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤資源的“變廢為寶”。為此,新時(shí)期的初中英語教師不僅需要學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 巧用錯(cuò)誤資源,提升思維品質(zhì)
性。關(guān)鍵詞:錯(cuò)誤資源;思維品質(zhì);初中語文課堂教學(xué);生成性初中語文教學(xué)屬于動(dòng)態(tài)化、生成化的環(huán)節(jié),在此環(huán)節(jié)過程中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤情況均屬于正常。然而在具體初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中,大部分教師由于擔(dān)心學(xué)生發(fā)生措施,甚至還會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)生“規(guī)避錯(cuò)誤”[1]。盡管表面上可以順利結(jié)束教學(xué)工作,但是不能從根本上防止學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯(cuò)誤,甚至還一定可能會(huì)發(fā)生更加嚴(yán)重的錯(cuò)誤問題?;诖耍處煈?yīng)該主動(dòng)正視學(xué)生所存在的錯(cuò)誤問題,有效將其視為一種不可多得的教學(xué)資源合理使用
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯(cuò)誤資源”的應(yīng)用策略研究
出錯(cuò),所以對(duì)錯(cuò)誤資源的應(yīng)用,是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的重要方法?;诖耍疚南葟摹?span id="j5i0abt0b" class="hl">錯(cuò)誤資源”的利用現(xiàn)狀去分析,再探討如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“錯(cuò)誤資源”。關(guān)鍵詞:錯(cuò)誤資源;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略黑格爾說過:“錯(cuò)誤本身乃是達(dá)到真理的一個(gè)必然的環(huán)節(jié)”。既然錯(cuò)誤是必然的,那我們就不能避而不見,相反,我們要懷著寬容的態(tài)度對(duì)待這些錯(cuò)誤,因?yàn)檎沁@些錯(cuò)誤讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更透徹。有些老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生出錯(cuò),所以會(huì)選擇直接告訴學(xué)生解答思路和過程,這種教學(xué)會(huì)束縛學(xué)生的的想象
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 錯(cuò)誤資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的有效利用
學(xué)合理地運(yùn)用錯(cuò)誤資源,調(diào)整教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺,樹立學(xué)習(xí)信心,從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率.【關(guān)鍵詞】錯(cuò)誤資源;小學(xué)數(shù)學(xué);有效利用一、引 言錯(cuò)誤資源簡單來說,就是學(xué)生在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的偏差或失誤,在識(shí)錯(cuò)、思錯(cuò)、糾錯(cuò)過程中生成的課程資源.任何教師在教育教學(xué)中都不應(yīng)該害怕學(xué)生出錯(cuò),更不應(yīng)該指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤,也不應(yīng)該回避學(xué)生的錯(cuò)誤,而是應(yīng)該在了解學(xué)生出錯(cuò)的點(diǎn)后,將其制作成學(xué)習(xí)資源.而后教師需要有效地利用這些錯(cuò)誤資源,指導(dǎo)學(xué)生思考出錯(cuò)的原因,避免學(xué)生下次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年4期2022-06-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效利用錯(cuò)誤資源策略探析
師要重點(diǎn)關(guān)注錯(cuò)誤資源,對(duì)這些錯(cuò)誤資源進(jìn)行深入的分析探究,做好課堂總結(jié),加強(qiáng)教學(xué)反思,以此為依據(jù),構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂,促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究,并且提出了幾點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);主要問題;教學(xué)方法;錯(cuò)誤資源引言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用尤其關(guān)鍵,由于小學(xué)生年齡的關(guān)系,他們的思維雖然比較活躍,但是耐力不足,所以,針對(duì)小學(xué)生的教育方法,必須要體現(xiàn)出一定的特殊性。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種錯(cuò)誤,老師要給予重點(diǎn)關(guān)注,加強(qiáng)錯(cuò)誤資源的收集和
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年10期2022-06-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用
:數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源是指錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)的思維方式、錯(cuò)的習(xí)題等,小學(xué)生因?yàn)樗季S還不成熟,同時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)錯(cuò)題,一些教師唯恐學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,而一些教師卻對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤表示興奮,其實(shí)錯(cuò)誤資料也有非常強(qiáng)的教育價(jià)值,讓學(xué)生明白錯(cuò)誤資源的錯(cuò)誤所在,將錯(cuò)誤資源和正確資源配合一起教學(xué),勢(shì)必能夠提升學(xué)生的知識(shí)理解,以后盡可能少犯同類錯(cuò)誤,就能讓學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;有效利用引言:小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不穩(wěn)定,錯(cuò)誤是在所難免的,教師如果一味
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 淺談錯(cuò)誤資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的類型、學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析,并且就如何有效應(yīng)用錯(cuò)誤資源開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研討,以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定借鑒。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;類型;原因;情境中圖分類號(hào):G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2022)19-0074-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.19.025古語有云“人非圣賢,孰能無過?!痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也是如
學(xué)周刊 2022年19期2022-06-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的應(yīng)用分析
,而如何借助錯(cuò)誤資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo),則成為了老師需要考慮的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 錯(cuò)誤資源 應(yīng)用一、客觀看待錯(cuò)誤蓋耶曾提出:誰不愿意嘗試錯(cuò)誤,誰就將錯(cuò)過最佳的學(xué)習(xí)時(shí)刻。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,通常是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的理解不夠深入、掌握不夠全面,在知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段出現(xiàn)錯(cuò)誤是必然的,甚至是有效的,因?yàn)樵囧e(cuò)的過程也是學(xué)生理解和鞏固知識(shí)的重要途徑。因此,在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,老師不要急于對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,而是應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年30期2022-06-07
- 錯(cuò)誤資源——數(shù)學(xué)高效課堂的源泉
實(shí)踐的角度對(duì)錯(cuò)誤資源的利用提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。具體來說,就是用心傾聽——透過“錯(cuò)誤”看本質(zhì),把握認(rèn)知薄弱點(diǎn);寬容以待——深入分析錯(cuò)因,用心引領(lǐng)成長;充分預(yù)設(shè)——預(yù)設(shè)學(xué)生的錯(cuò)處,促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞] 錯(cuò)誤資源;傾聽;寬容;預(yù)設(shè);有效教學(xué)當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育,盡管數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式不斷變化,但目標(biāo)都是為了加強(qiáng)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),以鑄就高效課堂。要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),就需要教師準(zhǔn)確把握和理解教材,更重要的是關(guān)注學(xué)情,關(guān)注促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的契機(jī),構(gòu)建高效課堂
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 語文教學(xué)中有效利用錯(cuò)誤資源的途徑
,有效地利用錯(cuò)誤資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;錯(cuò)誤資源;容錯(cuò);融錯(cuò);糾錯(cuò)小學(xué)語文必須經(jīng)歷由淺入深、由表及里、由錯(cuò)化對(duì)的過程。學(xué)生的差錯(cuò)體現(xiàn)了知識(shí)的自主建構(gòu)和大膽創(chuàng)造,我們倡導(dǎo)將錯(cuò)誤化為資源進(jìn)行有效利用。一、耐心容錯(cuò)平時(shí)的語文課堂上,學(xué)生發(fā)言率低,那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更是將頭埋得很低,他們不敢直面教師,因?yàn)樗麄儜峙洛e(cuò)誤,生怕因?yàn)殄e(cuò)誤受到老師的訓(xùn)斥。其實(shí),學(xué)生發(fā)言過程中出現(xiàn)的差錯(cuò),蘊(yùn)含很多正確的、積極的因素。教師應(yīng)樹立正確的認(rèn)知觀,耐心地包容學(xué)生
教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)) 2022年11期2022-05-30
- 巧用“錯(cuò)誤資源”,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
。二、應(yīng)用“錯(cuò)誤資源”,提高課堂效率的策略新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要立足于知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度這四個(gè)方面,重視挖掘?qū)W習(xí)過程中蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值。小學(xué)階段,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢(shì),因此在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)在所難免,關(guān)鍵在于教師應(yīng)該如何看待這些錯(cuò)誤。教師應(yīng)當(dāng)利用好“錯(cuò)誤資源”,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的難題,在優(yōu)化課堂效果的同時(shí),提高課堂效率。(一)完善錯(cuò)題歸納,把握出錯(cuò)規(guī)律面對(duì)錯(cuò)題資源,如果教師能夠以平和的心態(tài)積極面對(duì),那么便
天津教育·上 2022年11期2022-05-30
- 單位換算中存在的問題及解決策略
;知識(shí)講解;錯(cuò)誤資源;思維能力單位換算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要模塊,同時(shí)也是小學(xué)生必備的基礎(chǔ)性、實(shí)用性知識(shí)內(nèi)容。雖然是基礎(chǔ)知識(shí),但對(duì)小學(xué)生而言,其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及認(rèn)知發(fā)展處于初級(jí)階段,因而面對(duì)多種計(jì)量單位及單位間的進(jìn)率規(guī)則仍會(huì)感到有較大的學(xué)習(xí)難度,會(huì)出現(xiàn)各種各樣的單位混淆、計(jì)算錯(cuò)誤等問題?;A(chǔ)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,在教學(xué)實(shí)踐中教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在的問題、易錯(cuò)點(diǎn)及造成的原因,使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的得力助手。教師要
文理導(dǎo)航 2022年23期2022-05-30
- 變“錯(cuò)誤”為資源 促進(jìn)初中英語教學(xué)
注重學(xué)生英語錯(cuò)誤資源的整理與收集,學(xué)生通過整理與收集錯(cuò)題,可對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中所存在的錯(cuò)誤及問題形成客觀全面的認(rèn)知,并在改正錯(cuò)誤的過程中不斷提高自身英語學(xué)習(xí)能力。為此,要求教師在課堂教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)際學(xué)習(xí)情況,整理收集自己的錯(cuò)題。同時(shí),教師還應(yīng)遵循選擇性與適度性原則,合理挑選錯(cuò)誤資源,實(shí)施課堂教學(xué),通過教師的精準(zhǔn)講解,幫助學(xué)生理解題目錯(cuò)誤原因。與此同時(shí),教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),積極探索錯(cuò)誤資源在初中英語教學(xué)中的多樣化應(yīng)用途徑,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能
校園英語·月末 2022年6期2022-05-30
- “錯(cuò)誤”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用
[關(guān)鍵詞] 錯(cuò)誤資源;有效應(yīng)用;數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生各種類型的錯(cuò)誤,諸如經(jīng)驗(yàn)性錯(cuò)誤、認(rèn)知性錯(cuò)誤以及行為性錯(cuò)誤等。這些錯(cuò)誤,從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的視角來看,都是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、應(yīng)用錯(cuò)誤,以錯(cuò)誤作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)、探究點(diǎn)、生長點(diǎn)和促進(jìn)點(diǎn)。借助學(xué)生的錯(cuò)誤,轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師更要讓錯(cuò)誤成為學(xué)生通往自我數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)之途的階梯。 一、以“錯(cuò)誤”為切入點(diǎn)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年4期2022-05-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效利用錯(cuò)誤資源的研究
數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)錯(cuò)誤資源進(jìn)行有效利用,在促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效完成方面具有重要意義,因而需要教師對(duì)此予以重視,結(jié)合新課改要求合理應(yīng)用資源,切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師應(yīng)保持正確的態(tài)度看待,而不是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和責(zé)怪。在這方面需要教師結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析,將學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤逐漸轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,這樣做既能降低學(xué)生錯(cuò)誤問題的發(fā)生,又有助于學(xué)生各方面能力的提升。關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);有效利用;錯(cuò)誤資源中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A一、錯(cuò)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 信息化背景下小學(xué)語文學(xué)習(xí)錯(cuò)誤資源有效利用研究
要充分的運(yùn)用錯(cuò)誤資源來展開教學(xué),通過每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo),以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將針對(duì)如何在信息化背景下有效利用小學(xué)語文學(xué)習(xí)錯(cuò)誤資源這一問題,提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。關(guān)鍵詞,小學(xué)語文;錯(cuò)誤資源;信息化背景;教學(xué)策略中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A在小學(xué)階段,大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)思維和認(rèn)知能力還沒有發(fā)展完全因此。在語文課堂中,許多學(xué)生都會(huì)遇到難以解決的困難和問題,在這其中,教師需要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤來進(jìn)行具有針對(duì)性的教
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)錯(cuò)誤資源
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)錯(cuò)誤資源進(jìn)行了探討,以供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);錯(cuò)誤資源;有效利用引言基礎(chǔ)教育階段,小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的黃金階段,也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的黃金時(shí)期。數(shù)學(xué)是我國現(xiàn)階段教育考試中最重要的學(xué)科之一,要想取得好成績,在日益激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,就必須學(xué)好數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段,如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果,是基礎(chǔ)教育階段教師一直在研究的熱點(diǎn)問題。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的提高,一些新的教育理論被提出來并應(yīng)用到
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用
有效利用這些錯(cuò)誤資源,避免學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)教學(xué);錯(cuò)誤資源;有效利用引言在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤,對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,如果運(yùn)用有效策略將這些錯(cuò)誤資源加以整合利用,引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因、建立正確的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、進(jìn)行變式訓(xùn)練等,可以給學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)施以正向、積極的影響。由此可見,錯(cuò)誤資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的借鑒意義。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念,抓住“錯(cuò)誤”這個(gè)突破口,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、反思錯(cuò)誤,將“絆腳石”轉(zhuǎn)化為“墊腳
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年50期2022-05-19
- 談小學(xué)科學(xué)教學(xué)錯(cuò)誤資源的開發(fā)和合理利用
:科學(xué)教學(xué);錯(cuò)誤資源;利用策略引言學(xué)習(xí)方法可以是學(xué)生在課堂上犯的錯(cuò)誤,從錯(cuò)誤中學(xué)到以前沒注意到的知識(shí)。科學(xué)包含了廣泛的知識(shí),與不同方面的知識(shí)有著內(nèi)在的聯(lián)系,并且會(huì)影響到知識(shí)水平和學(xué)生的表現(xiàn),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的。如果我們找到并且分析錯(cuò)誤的原因,找到相關(guān)問題并加以解決,就能利用錯(cuò)題,把錯(cuò)題作為一種教學(xué)資源。因此,教師應(yīng)該容忍和接受學(xué)習(xí)者在發(fā)展過程中的錯(cuò)誤,并將錯(cuò)誤作為積極有效的學(xué)習(xí)材料??梢詮囊粋€(gè)獨(dú)特的角度探討錯(cuò)誤的教學(xué)價(jià)值,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)他
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因“錯(cuò)誤”而更加精彩
學(xué)數(shù)學(xué)課堂;錯(cuò)誤資源;課堂實(shí)效課堂教學(xué)本就是一個(gè)教與學(xué)互相成就的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,也難以預(yù)測(cè)的。但是,這樣所出現(xiàn)的錯(cuò)誤又正好是學(xué)生學(xué)習(xí)探究過程中的如實(shí)反映,包含著許多可貴的“閃光點(diǎn)”。課堂上讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)學(xué)習(xí)探究的思路過程,探究錯(cuò)誤產(chǎn)生的內(nèi)在原因,這樣就可以有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展很有幫助。在平時(shí)的課堂上,我們常常會(huì)碰到一些始料未及的錯(cuò)誤。在對(duì)待這些錯(cuò)誤時(shí),教師總是想盡一切辦法來避免錯(cuò)誤的出現(xiàn),使得學(xué)生不懂得從自己
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年53期2022-05-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源的開發(fā)與利用
:小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;教學(xué)改革;教學(xué)效率在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤是學(xué)生學(xué)習(xí)和聽課過程中不可避免的現(xiàn)象,最重要的教師如何看待錯(cuò)誤,以及如何解決錯(cuò)誤。新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、育人過程都有了更高的要求,因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,及時(shí)準(zhǔn)確地分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因、尋找解決錯(cuò)誤的有效途徑,最終達(dá)到讓學(xué)生深刻記憶的目的。讓學(xué)生的錯(cuò)誤能與數(shù)學(xué)知識(shí)的講授緊密結(jié)合,分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的主觀原因、客觀原因,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣,都對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 有效運(yùn)用“錯(cuò)誤資源”促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略探析
效運(yùn)用這些“錯(cuò)誤資源”能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的具體問題,進(jìn)而引導(dǎo)教師有針對(duì)性地開展教學(xué),從而有效促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;深度學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2022)13-0184-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.062 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的奠基階段,因此在小學(xué)階段就要抓好學(xué)生的
學(xué)周刊 2022年13期2022-05-09
- 巧用錯(cuò)誤資源 綻放智慧之花
學(xué)設(shè)計(jì),妙用錯(cuò)誤資源,營造智慧課堂”,從捕捉錯(cuò)誤資源、誘發(fā)錯(cuò)誤資源、預(yù)設(shè)錯(cuò)誤資源這三個(gè)維度入手,在課堂上合理運(yùn)用錯(cuò)誤資源,將錯(cuò)誤資源變成課堂上的重要資源。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行感知、分析、探討,從而排除錯(cuò)誤,將知識(shí)內(nèi)化,使錯(cuò)誤資源在課堂上開花結(jié)果。關(guān)鍵詞:錯(cuò)誤資源;智慧課堂;數(shù)學(xué)課堂富蘭克林說過:“垃圾是放錯(cuò)了地方的寶貝?!痹谝磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展的新課程理念下,課堂生成的一個(gè)情境、一個(gè)問題、一個(gè)信息,乃至一個(gè)錯(cuò)誤都是寶貴的教學(xué)資源??缮钊胝n堂,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨機(jī)生
教學(xué)研究與管理 2022年3期2022-04-25
- “錯(cuò)誤”:成就數(shù)學(xué)精彩課堂的秘訣
師應(yīng)善于捕捉錯(cuò)誤資源,借助錯(cuò)誤資源明確教學(xué)方向,突破教學(xué)重難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),拓展求異思維,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,成就精彩數(shù)學(xué)課堂。[關(guān)鍵詞] 錯(cuò)誤資源;數(shù)學(xué)思維;精彩課堂在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上學(xué)生會(huì)遇到形形色色的問題,由于知識(shí)體系的不完善、認(rèn)知的局限性、學(xué)習(xí)能力的差異性等,不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。部分教師習(xí)慣回避錯(cuò)誤,總是“談錯(cuò)色變”,殊不知這樣做會(huì)錯(cuò)失教學(xué)中非常重要的教學(xué)資源。因此,教師應(yīng)充分利用錯(cuò)誤資源,彌補(bǔ)教學(xué)漏洞,幫助學(xué)生完善知識(shí)體系,
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年3期2022-04-25
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用“錯(cuò)誤資源”的方法探究
:高中數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;有效利用中圖分類號(hào):G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?? 文章編號(hào):1673-8918(2022)05-0087-04高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要面對(duì)大量的知識(shí),很多學(xué)生在學(xué)習(xí)及做課后作業(yè)時(shí)出現(xiàn)了很多的問題,這也就形成了“錯(cuò)誤資源”合集,這些資源是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋,也是學(xué)生之后的提升方向。因此,高中數(shù)學(xué)教師要合理利用這些“錯(cuò)誤資源”,幫助學(xué)生對(duì)自身的不足進(jìn)行完善,并且讓學(xué)生可以對(duì)以往學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行重新的復(fù)習(xí),與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整
考試周刊 2022年5期2022-04-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源有效利用教學(xué)探討
學(xué)數(shù)學(xué)課堂;錯(cuò)誤資源;有效利用;教育教學(xué);分析探討一、引言伴隨著新課程改革教育方針的落成,現(xiàn)階段我國大多數(shù)小學(xué)已然實(shí)施教學(xué)以及課程改革,將小學(xué)生探究問題、思考問題的能力進(jìn)一步提升。數(shù)學(xué)隸屬于抽象類的學(xué)科,需要學(xué)生具有豐富的抽象能力以及想象能力,可以在大腦中構(gòu)想出解決問題的完整思路,同時(shí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生有較高的邏輯思維能力,將不同章節(jié)的知識(shí)緊緊串聯(lián)在一起,但這些對(duì)于僅僅處于小學(xué)階段的學(xué)生而言是難度程度較大的挑戰(zhàn)。二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源有效利用情況在以往的
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)錯(cuò)誤資源
。對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤資源也同樣如此,從錯(cuò)誤資源中找到教師教和學(xué)生學(xué)的問題,然后及時(shí)調(diào)整和修正,就可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。筆者總結(jié)了小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,無非是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)和錯(cuò)誤的思維模式等,在利用錯(cuò)誤資源時(shí),要從錯(cuò)誤的本質(zhì)原因上解決問題。教師要正確認(rèn)知這些錯(cuò)誤資源,并善于收集、識(shí)別和篩選這些錯(cuò)誤資源,在教學(xué)中充分利用這些錯(cuò)誤資源來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;課堂教學(xué)一、小學(xué)數(shù)學(xué)中錯(cuò)誤資源產(chǎn)生的原因(一)不良學(xué)習(xí)習(xí)
文理導(dǎo)航 2022年15期2022-03-30
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用
有效地利用“錯(cuò)誤資源”來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),讓學(xué)生在“錯(cuò)誤”中反思和提升,從而最大化地發(fā)揮“錯(cuò)誤”的價(jià)值,讓數(shù)學(xué)課堂因“錯(cuò)誤”而變得更加精彩豐富?;诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;有效利用錯(cuò)誤其實(shí)也是一種教學(xué)資源,以往教師在面對(duì)錯(cuò)誤資源時(shí)常常采用的是讓學(xué)生更正,然后直接進(jìn)行正確答案的講解,鮮少去引導(dǎo)學(xué)生深入分析錯(cuò)誤的原因,這也就使得錯(cuò)誤資源的利用效果并不明顯,學(xué)生不能夠從錯(cuò)誤資源中
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年4期2022-03-21
- 再談如何利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源提高教學(xué)效率
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源提高教學(xué)效率做簡單闡述。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;教學(xué)改革;教學(xué)效率【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877(2022)01-0101-03Re-discussion on How to Use Error Resources in Primary School Mathematics Classroom to Improve Teaching Effi
當(dāng)代家庭教育 2022年1期2022-03-19
- 高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的類型及有效利用教學(xué)策略
誤觀、形成“錯(cuò)誤資源”意識(shí)、遵守利用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤“三原則”等,在此基礎(chǔ)上分別從教學(xué)情境設(shè)計(jì)階段、重難點(diǎn)講解階段和知識(shí)應(yīng)用階段提出有效利用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞:高中化學(xué);學(xué)習(xí)錯(cuò)誤;錯(cuò)誤資源;教學(xué)策略文章編號(hào):1008-0546(2022)02x-0028-04中圖分類號(hào):G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2022.02x.007無錯(cuò)教學(xué)一直被傳統(tǒng)教學(xué)所推崇,教師像雕塑家一樣在有限的時(shí)空中將課堂教學(xué)精雕細(xì)刻
化學(xué)教與學(xué) 2022年4期2022-03-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯(cuò)誤資源有效利用教學(xué)探討
教師應(yīng)利用好錯(cuò)誤資源,運(yùn)用有效的手段,幫助學(xué)生不斷地改正與發(fā)展,發(fā)揮錯(cuò)誤資源的作用?;诖耍疚膶?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程展開了全面的分析,針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源的有效利用進(jìn)行了探討,對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;探討引言:在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中,教育者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研學(xué),逐漸認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤資源有效利用的重要性。那么如何挖掘和合理利用錯(cuò)誤資源呢?還需進(jìn)行深入的探索,保證教學(xué)方法的可實(shí)施性及有效性。1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源利用價(jià)值如今,在數(shù)
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 小學(xué)英語課堂“錯(cuò)誤資源”再利用的策略研究
生的心目中,錯(cuò)誤資源與教學(xué)資源的關(guān)聯(lián)性并不大,其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知。錯(cuò)誤資源與正確資源對(duì)立而生,錯(cuò)誤資源涵蓋學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑。巧妙利用錯(cuò)誤資源可以在短時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。“錯(cuò)誤資源”再利用不是一件輕松的事情,需要教師認(rèn)真探索和創(chuàng)新。下面,探討如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中巧妙應(yīng)用“錯(cuò)誤資源”。一、小學(xué)英語教學(xué)中有效利用“錯(cuò)誤資源”的意義認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,錯(cuò)誤是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然生成的產(chǎn)物。從概念認(rèn)知的角度來看,“錯(cuò)誤資源”主要指學(xué)
英語教師 2022年24期2022-02-27
- 簡析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效利用錯(cuò)誤資源之我見
;課堂教學(xué);錯(cuò)誤資源;如何利用;之我見中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-2-在錯(cuò)誤中往往孕育著比正確更豐富的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,創(chuàng)造性地利用好錯(cuò)誤,更能讓我們的課堂教學(xué)豐富多彩。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深深感到:面對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤,若能恰到好處地發(fā)揮教師機(jī)智獨(dú)特的視角,發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤價(jià)值,把犯錯(cuò)誤看作一種教學(xué)嘗試,可以使錯(cuò)誤資源變成教學(xué)的巨大財(cái)富,能收到較好的課堂效果。一、有效利用錯(cuò)誤資源的作用1.合理利用錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用
;課堂教學(xué);錯(cuò)誤資源;有效利用中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A前言小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,同時(shí)這也是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要階段。在學(xué)習(xí)過程中,犯錯(cuò)是不可避免的事情。然而,錯(cuò)誤并非是對(duì)自己的否定,而是另一種學(xué)習(xí)資源,是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要途徑和手段。數(shù)學(xué)課程應(yīng)是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。對(duì)于學(xué)生而言,如何應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤、利用錯(cuò)誤是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的問題。如何有效地利用錯(cuò)誤資源,提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須關(guān)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 利用錯(cuò)誤資源 創(chuàng)造精彩課堂
教師應(yīng)注意對(duì)錯(cuò)誤資源的有效利用,不斷提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力,也讓學(xué)生在錯(cuò)誤中深入學(xué)習(xí),發(fā)展綜合素養(yǎng),成就精彩課堂。文章將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,從四個(gè)方面對(duì)如何利用錯(cuò)誤資源創(chuàng)造精彩課堂加以論述,以期對(duì)教學(xué)實(shí)踐起到一些指導(dǎo)作用。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);錯(cuò)誤資源;精彩課堂 小學(xué)階段是學(xué)生接觸教育的初期,創(chuàng)新教育教學(xué)模式,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于主觀、客觀的原因,不可避免地存在一些問題,阻礙學(xué)的生學(xué)習(xí)和進(jìn)
文理導(dǎo)航 2022年6期2022-02-20
- 巧用錯(cuò)誤資源,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效
】小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;高效課堂由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性,數(shù)學(xué)課堂充滿著諸多不確定因素。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤,本身就是一種特殊的課堂生成,是學(xué)生真實(shí)的流露,是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn),對(duì)教師而言,也是一種可貴的教學(xué)資源。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要巧妙利用課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源,變“廢”為“寶”。一、錯(cuò)誤資源成因分析1.數(shù)學(xué)的抽象性造成的錯(cuò)誤由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有高度的抽象性,而學(xué)生受自身思維特點(diǎn)和理解水平的限制,對(duì)于所學(xué)概念的本質(zhì)屬性和數(shù)學(xué)原理的普遍意義難以理解,一時(shí)難以
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年143期2021-12-28
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中錯(cuò)誤資源的有效利用方法
,真正建立起錯(cuò)誤資源的利用意識(shí),養(yǎng)成錯(cuò)誤資源的利用習(xí)慣,并掌握錯(cuò)誤資源的利用方法,以此保障我們所建立的數(shù)學(xué)知識(shí)體系能夠更加完善。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們學(xué)生應(yīng)該正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中錯(cuò)誤資源的有效利用價(jià)值,并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好錯(cuò)誤資源有效利用方法的分析工作,以此真正提高錯(cuò)誤資源的利用有效性,推動(dòng)個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的最大化發(fā)展。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;利用方法中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-45-204錯(cuò)誤資源是我們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)錯(cuò)誤資源的利用
數(shù)學(xué)教學(xué)中的錯(cuò)誤資源,把學(xué)生在認(rèn)知與交流互動(dòng)過程中產(chǎn)生的一些偏差或失誤當(dāng)作是一種嘗試和創(chuàng)新。有效且合理利用錯(cuò)誤資源,能夠正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行深入分析與評(píng)價(jià),領(lǐng)悟方法、獲取知識(shí)、發(fā)展思維、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生積極探究與自主思考數(shù)學(xué)問題的興趣,使錯(cuò)誤不再重現(xiàn),從而形成豐富的課程資源,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高教與學(xué)的效率。 關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;合理利用 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師要抓住時(shí)機(jī),靈活、機(jī)智地利用好這些錯(cuò)誤,把它們當(dāng)作是生成性的教學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年11期2021-12-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用
;數(shù)學(xué)教學(xué);錯(cuò)誤資源;計(jì)算中圖分類號(hào):G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2021)35-0109-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.054作者簡介:盧麗寧(1987.9— ),女,漢族,甘肅華亭人,二級(jí)教師,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。錯(cuò)誤其實(shí)也是一種教學(xué)資源,以往教師在面對(duì)錯(cuò)誤資源時(shí)常常采用的是讓學(xué)生更正,然后直接進(jìn)行正確答案的講解,鮮少去引導(dǎo)學(xué)
學(xué)周刊 2021年35期2021-12-13
- 辨錯(cuò)融錯(cuò) 化錯(cuò)為寶
數(shù)學(xué)教學(xué)中,錯(cuò)誤資源具有一定的價(jià)值,它有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和深度探究能力。而在當(dāng)前的教學(xué)中,錯(cuò)誤資源的利用效果不盡如人意。在此背景下,文章從故意犯錯(cuò)、把握錯(cuò)誤、重現(xiàn)錯(cuò)誤和反思錯(cuò)誤等不同的角度,探析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“化錯(cuò)”的有效策略,旨在構(gòu)建起以錯(cuò)誤資源為主要素材的數(shù)學(xué)課堂,以此提升學(xué)生深度探究和反思的能力。關(guān)鍵詞:化錯(cuò);小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;教學(xué)策略中圖分類號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?
名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08