民間特色美術(shù)在幼兒表演游戲中的滲透途徑

陳燕林　王建英

【摘 要】民間特色美術(shù)在幼兒表演游戲中的滲透，促進(jìn)了游戲本體的發(fā)展， 提高了游戲主體的審美意識(shí)與審美能力。探討民間特色美術(shù)幼兒表演游戲中的有效滲透的途徑，即在表演游戲本體、表演環(huán)境和表演游戲材料當(dāng)中滲透，旨在將民間美術(shù)更自然地滲透到表演游戲當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承，讓幼兒表演游戲的“表演性”“文化性”“游戲性”更完美地呈現(xiàn)出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】民間特色美術(shù) 幼兒 表演游戲 滲透 途徑

民間美術(shù)是指美術(shù)分類的一種特殊范疇，特指在歷史發(fā)展過(guò)程中，主要由身處社會(huì)下層的普通勞動(dòng)群眾根據(jù)自身生活需要而創(chuàng)造、應(yīng)用、欣賞，并和生活完全融合的美術(shù)形式，是包括了民間繪畫、民間雕塑、民間建筑、民間工藝美術(shù)在內(nèi)的一個(gè)相當(dāng)寬泛的藝術(shù)范疇。民間美術(shù)具有鮮艷的色彩、變化的形式等鮮明的特性，這些特性可以激發(fā)幼兒的審美情感。實(shí)驗(yàn)證明，幼兒在嬰兒期就會(huì)注意和喜歡這種色彩與形式上的感官刺激，所以民間美術(shù)與幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)之間有一種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美的最初印象。同時(shí)，民間美術(shù)具有質(zhì)樸純真、不拘一格的特性，表現(xiàn)出獨(dú)特的審美情感， 它與兒童在表演游戲時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的特性有相同之處。因此，民間美術(shù)在幼兒表演游戲中的滲透，更容易培養(yǎng)幼兒對(duì)審美活動(dòng)的興趣，提高幼兒在審美活動(dòng)過(guò)程中的感受能力和表現(xiàn)能力。

一、民間特色美術(shù)在表演游戲本體中的滲透

表演游戲按照《綱要》的分類，屬于創(chuàng)造性游戲的一種，是幼兒在教師的指導(dǎo)下自己進(jìn)行表演的游戲，能充分發(fā)揮幼兒參與游戲的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言而進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲，是幼兒以故事為線索展開的游戲活動(dòng)。目前大致可分為以下四種類型：幼兒表演、桌面表演、木偶表演、影子戲。由分類情況我們就可以感知到這樣一個(gè)事實(shí)：民間特色美術(shù)非常適合在這類游戲當(dāng)中進(jìn)行滲透。例如，幼兒表演游戲與民間美術(shù)中的玩偶相結(jié)合，就形成了適合幼兒表演的提線木偶表演、毛線手偶表演、指偶表演；民間美術(shù)中的皮影與幼兒的表演游戲相碰撞，就產(chǎn)生了幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的影子戲等等。當(dāng)然，就民間特色美術(shù)在幼兒表演游戲本體當(dāng)中的滲透，幼兒教師起了一個(gè)十分重要的作用，對(duì)于教師的學(xué)識(shí)的要求也相對(duì)較高，教師要熟悉有哪些類型的民間美術(shù)是適合在幼兒表演游戲當(dāng)中滲透的，因?yàn)橛螒虮旧聿荒茏晕覞B透，而是教師有意識(shí)地讓民間美術(shù)有目的地在幼兒游戲當(dāng)中進(jìn)行滲透。民間特色美術(shù)在幼兒表演游戲本體當(dāng)中滲透的深度與廣度，在很大程度上取決于幼兒教師的美術(shù)素養(yǎng)。因此，將民間特色美術(shù)引入到幼兒表演游戲的領(lǐng)域中來(lái)，不僅對(duì)于民間特色美術(shù)的發(fā)展與傳承具有重大意義，對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展有提升，而且對(duì)于幼兒表演游戲本體的發(fā)展也起著不可忽視的作用。民間特色美術(shù)為幼兒表演游戲帶來(lái)了清新的文化氣息，使得幼兒表演游戲增加了新的活力和表演形式，也在很大程度上豐富了表演游戲的內(nèi)容與形式。

二、民間特色美術(shù)在表演環(huán)境中的滲透

為了使幼兒能夠順利地開展表演游戲，創(chuàng)設(shè)必要的游戲情境是非常重要的。表演環(huán)境能吸引幼兒主動(dòng)參與表演的興趣，使他們潛移默化地受到民間特色美術(shù)的感染與熏陶。民間特色美術(shù)在表演環(huán)境當(dāng)中的滲透，廣義上是指對(duì)幼兒日常所處的大環(huán)境的滲透，包括教室環(huán)境與園所環(huán)境；狹義上是指對(duì)表演小舞臺(tái)布置的滲透。民間特色美術(shù)的內(nèi)涵是相當(dāng)寬泛的，它不但包括了具有當(dāng)?shù)靥厣淖匀痪坝^與人文景觀，也包括具有民間文化特色的美術(shù)形式與美術(shù)作品。教師可根據(jù)具體的表演游戲的內(nèi)容，在園所環(huán)境、教室環(huán)境與小舞臺(tái)的布置上，有目的有條件地選擇利用。當(dāng)然，利用過(guò)程中，可以做一些變通與調(diào)整。比如：我們?cè)跔I(yíng)造節(jié)日表演的園所環(huán)境時(shí)，燈籠、剪紙、彩燈都是不錯(cuò)的選擇，喜慶快樂(lè)，充滿著濃濃的傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛。布置教室的表演環(huán)境時(shí)，彩繪圖案、傳統(tǒng)紋樣的恰當(dāng)運(yùn)用，都會(huì)增光添彩；可以作玻璃窗畫，這也是非常好的一種營(yíng)造環(huán)境的方法，比畫在教室墻壁的畫更富于變化，且容易清除。但要思考使用何種繪畫材料、工具、紋樣，以及線條與顏色的搭配，線條與線條之間的結(jié)構(gòu)等等。便于表現(xiàn)的繪畫工具我們可以選擇，而不必一定是傳統(tǒng)的毛筆，紋樣也可以作簡(jiǎn)化處理，保留其精髓即可。對(duì)于表演小舞臺(tái)的滲透，方法更多，也更靈活。可以將幼兒收集到的與表演游戲相關(guān)的民間美術(shù)作品陳列出來(lái)作為游戲的表演前景，也可將幼兒的一些具有民間美術(shù)特色的繪畫作品、泥塑作品當(dāng)作表演的背景等等，旨在為孩子們營(yíng)造一個(gè)可視、審美的物理環(huán)境和一個(gè)開放、包容的心理環(huán)境，讓幼兒在這樣充滿民間美術(shù)特色的表演環(huán)境中樂(lè)于參與，積極表現(xiàn)。

三、民間特色美術(shù)在表演游戲材料中的滲透

民間特色美術(shù)在表演游戲材料中的滲透，包括兩個(gè)方面：其一是材料的投放，其二是材料的制作。道具是幼兒在表演游戲中不可或缺的物質(zhì)材料，將民間特色美術(shù)滲透到表演道具當(dāng)中，是因?yàn)槊耖g美術(shù)本身就充滿了無(wú)窮的魅力，是獨(dú)特的藝術(shù)品、工藝品及實(shí)物。游戲材料的具體投放，可按照表演游戲的分類與民間特色美術(shù)的類型之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行匹配。如具有民間特色的服飾、頭飾、面具這類，可用于幼兒自己作為演員表演的歌舞劇、童話神話劇、故事表演劇當(dāng)中；而各類玩偶類表演，即以玩偶來(lái)表演文藝作品中的角色，以幼兒玩具操縱玩偶并運(yùn)用口頭語(yǔ)言再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲，在這一類型的表演游戲中，民間特色美術(shù)當(dāng)中的布偶、木偶，形象夸張，生動(dòng)有趣，造型獨(dú)特，既是藝術(shù)品，深受幼兒的喜愛(ài)；各類影子游戲（皮影戲、燈影戲）是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影，在燈光照射下用隔亮布進(jìn)行演戲，是我國(guó)民間廣為流傳的傀儡戲之一，其生動(dòng)夸張的形象，變化多端的動(dòng)態(tài)，豐富多彩的情節(jié)，幼兒非常喜愛(ài)。與此同時(shí)，除了材料的投放，幼兒還可以參與到游戲材料的制作當(dāng)中。剪紙、扎染、編織、服飾、玩偶、皮影等具有民間特色美術(shù)的道具的制作過(guò)程也正是促進(jìn)幼兒手、眼、腦并用的協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)自在的靈活的創(chuàng)造思維過(guò)程，幼兒可以體驗(yàn)到制作過(guò)程的快樂(lè)有趣。他們的身體機(jī)能可以得到相應(yīng)的鍛煉和發(fā)展，手指的控制力、靈活性和精確性得到進(jìn)一步提高，手指的精細(xì)動(dòng)作與肢體的大動(dòng)作都得到鍛煉，促進(jìn)了幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

幼兒參與表演游戲，在與材料和同伴的多向互動(dòng)過(guò)程中，獲得一定的促進(jìn)自身發(fā)展的學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。民間美術(shù)的內(nèi)容具有多樣性、豐富性、趣味性、獨(dú)特性，面對(duì)紛繁復(fù)雜的民間美術(shù)資源時(shí)，教師要做有目的有意義的篩選，深入挖掘民間美術(shù)內(nèi)隱的教育價(jià)值，將民間美術(shù)更自然地滲透到表演游戲當(dāng)中，讓表演游戲的表演性、文化性、游戲性更完美地呈現(xiàn)。

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