傅華華

【摘要】伴隨社會的飛速發(fā)展，其對個人問題解決能力也有了更進(jìn)一步的要求，故為迎合社會發(fā)展需求，學(xué)校課程教學(xué)勢必也需重視對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)與提升。而游戲伴隨其種類的日漸豐富，其在教育教學(xué)中也日漸發(fā)揮出重要的作用，特別是對于小學(xué)生而言，游戲的展開，更能吸引其注意力，提高課堂教學(xué)效果。故文章以小學(xué)英語教學(xué)為例，簡要談?wù)劷逃螒蛟谄渲械膽?yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教育游戲 表演游戲

新時期，伴隨社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育中英語課程教學(xué)也在不斷革新，特別是新課標(biāo)的出現(xiàn)，更是對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高要求，為此，面對小學(xué)英語教學(xué)日漸信息化要求與新課改理念，顯然傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適合，勢必需要廣大教學(xué)積極探索出新的教學(xué)方法。而教育游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，對提高教學(xué)教學(xué)，迎合教學(xué)目標(biāo)，就有著重要作用。下面，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就這一問題作一簡要分析。

一、借鑒教育游戲，強(qiáng)化單詞教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)既是一個必不可少的部分，也同樣是一個相對較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，即使學(xué)生當(dāng)時記住了，過不久也會忘記，加之小學(xué)生普遍對新事物比較好奇，若反復(fù)記憶一個單詞，勢必會讓其產(chǎn)生厭煩心理，這時，若能展開診斷式單詞教學(xué)，則可明顯強(qiáng)化學(xué)生對單詞的記憶，提高教學(xué)效果。所謂“診斷式單詞教學(xué)”，指的就是通過游戲來引導(dǎo)學(xué)生展開單詞記憶練習(xí)，強(qiáng)化其單詞學(xué)習(xí)興趣，使之更積極主動投入單詞學(xué)習(xí)中，而教師也可具體結(jié)合學(xué)生診斷結(jié)果來展開單詞回顧復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在把握對應(yīng)知識后再次展開游戲，以此來鞏固學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)“white，blank，brown，pink，orange”這幾個表示顏色新單詞的時候，筆者就選擇了一個名為“顏色藝術(shù)”的教育游戲來展開教學(xué)。該游戲分為兩個關(guān)卡，第一關(guān)，需要學(xué)生尋出英語單詞所指代的松鼠，并說出正確顏色，在這里，學(xué)生每做出一個選擇，松鼠就會第一時間給出評價，讓學(xué)生知道自己的選擇正確與否，若出錯3次以上或超過規(guī)定時間，則表示任務(wù)失敗，game over；第二關(guān)，需要學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)按照圖片上所指示的英文進(jìn)行填色，同樣由3次出錯機(jī)會，在完成所有填涂圖片后，游戲還會發(fā)出喝彩，給予游戲者高度評價。為此，筆者就以5個奧運(yùn)福娃為材料，引導(dǎo)學(xué)生展開顏色單詞學(xué)習(xí)，提升單詞學(xué)習(xí)效果。

二、利用教育游戲，提升聽力教學(xué)

在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，教育游戲的應(yīng)用所采取的是合作競爭模式，即通過教育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個公平、公正的合作競爭平臺，以逐步提升學(xué)生聽力水平。就英語聽力訓(xùn)練而言，關(guān)鍵是要求學(xué)生用心去聽，把握關(guān)鍵詞，而因小學(xué)生能力有限，時常無法集中注意力去聽，從而無法取得較好效果，這時，若能采用合作競爭式教育游戲來輔助教學(xué)，即先向?qū)W生介紹游戲的規(guī)則，后組織學(xué)生進(jìn)行分組，自主選擇自己的競爭者，并展開游戲，最后進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，通過這樣一種形式來獲得更加意想不到的教學(xué)效果。

三、展開表演游戲，活躍學(xué)生思維

表演游戲作為教育游戲中的一種，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，適當(dāng)增加表演游戲，對培養(yǎng)小學(xué)生思維動作能力、活躍其思維方法，有著重要的作用。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可有目的、有計劃地借助一些真實(shí)景象，來進(jìn)一步深化學(xué)生對英語知識內(nèi)容的把握，借助表演引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)英語知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使之既能學(xué)到英語知識，又能學(xué)以致用，逐步提升自身英語交際能力。如在教學(xué)中，筆者就時常會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)融入一些小故事或課外閱讀，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容。如以“Out comes the baby birds”為例，筆者先在課前準(zhǔn)備好所需道具——雞蛋，后將小雞破殼而出的步驟制成多媒體課件，進(jìn)而在課堂上一邊向?qū)W生展示道具“雞蛋”，一邊播放多媒體課件。這樣一來，學(xué)生的注意力全部被吸引住了，對此，筆者趁勢引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容展開表演游戲，大聲說出故事中出現(xiàn)的一些英語詞匯與語句，以此來提升教學(xué)效果。又如為了強(qiáng)化學(xué)生對英語交際知識的把握，筆者又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“角色扮演”的游戲，具體游戲情境為：幾個學(xué)生扮演不同職業(yè)且互不認(rèn)識的人，這些人在火車上相識，而另幾名學(xué)生則扮演乘務(wù)人員，且在游戲過程中，要求每個“角色”都能聊天，且展開的話題都要有意義。通過這樣一個游戲形式，來讓學(xué)生更好把握英語交際技巧，提升英語表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教育游戲的應(yīng)用，對課堂教學(xué)的改善效果不容忽視，故在應(yīng)用教育游戲輔助教學(xué)時，教師需課前做好相應(yīng)準(zhǔn)備，如游戲所需材料、教學(xué)過程設(shè)計等，以此來確保游戲的有序進(jìn)行。但是，也需注意，并不是所有教學(xué)內(nèi)容均適合借助教育游戲來展開的，教師必須綜合考慮到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與教學(xué)條件等實(shí)際條件來選擇適當(dāng)?shù)慕逃螒颍侠碓O(shè)計，合理安排，只有這樣，才能夠發(fā)揮出教育游戲應(yīng)用效果的最大化，才能全面調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣，才能從整體上提升教學(xué)效果。

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