郭傳東

【摘 要】體育新課程提出的“關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的基本理念，凸顯了體育新課程中差異教學的價值性取向，在我們的課堂中，由于學生的個體差異會出現(xiàn)所謂的“后進生”，如何讓這些學生主動參與課堂，體會體育的樂趣，是我們所要解決的問題。

【關鍵詞】教學目標 教學方法 評價體系

一、案例描述

這件事發(fā)生在我剛接手七年級的時候。由于剛開學，我對學生并不熟悉。每次體育課集合，總有一位胖女生在其他同學都站好后慢悠悠地過來，而且在體育課上很消極，別人玩得熱火朝天，汗流浹背，她卻是能偷懶就偷懶，偶爾還裝病請假，這位女生引起了我的注意。有一次跟她班主任的交流中我了解到：她叫小蕾，身高165，體重170斤，聰明，內向，也很懶，不喜歡學習。在進行遠撐前滾翻單元教學時，由于學生基礎較差，在第一課時我主要讓學生復習小學學過的前滾翻。我將全班分成四組，在小組長帶領下進行“不倒翁”的輔助練習時，我開始注意到她。每次快輪到她的時候她就和后面的同學換下位置，別人練習四次，她才練習一次，而且還是一躺下來，剛團好身還沒開始滾動就馬上起來了。在復習前滾翻時，我就專門盯著她這組不讓她偷懶。前面的同學都很好地完成了技術動作，輪到她時，她低著頭，有點羞澀地說：“老師，我能不能不做??？”我嚴厲地回答：不行，這是最基本的技術動作，每個人都必須掌握，淚水開始在她的眼眶里打轉，她委屈地說：“老師我今天肚子有點不舒服?！蔽抑浪盅b病了，課前她還在跟同學玩，安排見習生時也并未請假。我當時就想：學習是你的權利，你不學損失的是你自己，而且還這么不誠實?！昂冒?，那你先去旁邊休息?！蔽一卮鹚?/p>

在進行優(yōu)生展示環(huán)節(jié)時，看著一個個同學瀟灑的翻滾技術，帥氣的亮相動作，我捕捉到她眼神閃過的羨慕和嫉妒。我知道她其實想跟同學們一起練習，但又不敢，我的心被深深地揪了一下。是啊，難道后進生就不能享受運動的樂趣嗎？于是我開始了一段與她的對話。

師：小蕾，肚子還痛嗎？

生：老師，不痛了。

師：同學們的動作怎么樣？

生：非常漂亮。

師：那你想跟她們一起練習嗎？

她欲言又止，低著頭沉默了一會：老師，我不想。

師：為什么呢？是怕同學們笑話你嗎？

生：恩，而且我這么胖，我翻不過去的。

師：每個人不是天生就會的，只有不斷地挑戰(zhàn)自我，才能取得成功。來！老師來幫助你，我們一起來嘗試一下好不好？

她猶豫了一會，牙齒輕輕地咬了下嘴唇，點了點頭。有些調皮的學生開始起哄：要地震咯，大家小心啊……她低下了頭，手慢慢地握成了拳。我一看好不容易幫她鼓起的勇氣眼看就要泄了，于是正色對全班同學說：“每位同學都有自己的長處與短處，我們應該站在別人的立場上想一想?！薄靶±傥义e了，請你原諒我?！钡谝粋€帶頭起哄的同學開始道歉?！靶±伲埬阍徫??！币恍┩瑢W開始附和。“小蕾加油！”不知道誰喊了一句?！靶±偌佑停⌒±偌佑?！”同學們開始呼喊，她站在那里一動不動，有點發(fā)紅的眼眶注視著同學們，還未成型的淚珠已經在打轉。我附在她耳邊重復了剛才的那句話：“只有不斷地挑戰(zhàn)自己，才能取得成功。”她抬頭看著我，眼里透露出一份堅定?！皝恚蠋煹目诹钭?，一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球……”由于她支撐的力量不均勻，哪怕有我的幫助還是翻到了墊子外面?！凹佑?！加油！”同學們開始幫她助威?！袄蠋?，我們再來一次?！彼鲃犹岢鰜?。

“來，低頭含胸，支撐用力，好，用力蹬地……”在我的幫助下，她完成了一個漂亮的前滾翻?！袄蠋煟蚁雴为毻瓿??！彼粗?，堅定地說?！昂玫?，老師相信你?！蔽页Q起了大拇指。場地上突然變得很安靜，安靜得能聽到心跳聲，三十多雙眼睛都在注視著她，都為她捏了一把汗?！巴?，真棒，真了不起！”“小蕾萬歲！”更有同學夸張地喊了出來。各種贊美聲、掌聲匯聚在了一起。“老師，我翻過去了，我真的翻過去了?！彼d奮地大喊?！肮材?，成功地挑戰(zhàn)了自己，老師為你自豪！”如果從標準的技術動作來衡量，她的動作勉強算得上及格，但對170斤的體重而言，她真的很了不起。

二、教學反思

此案例體現(xiàn)了新課標所提倡的“關注學生個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的教學理念，也就說明了無論是教學目標的設定、教學內容的選擇還是教學方法的更新以及評價體系的確定，都要注重學生的全面發(fā)展。

1.差異性的教學目標

在對學生運動發(fā)展水平和個性特征科學調查的基礎上，根據學生的差異設定不同的學習目標，以此來滿足不同學生的學習需要。也就是說，在每節(jié)課中，教師要按照教學內容，設定不同層次的目標，讓不同層次的學生都能完成教學任務，在自己原有的水平上有所提高。

2.靈活多樣的教學方法

“教學有法，教無定法，貴在得法?！睘榱苏疹檶W生差異，制定科學合理的教學目標，提供開放可選擇的學習內容之后，采用適宜的教學方法把它呈現(xiàn)傳遞給學生，對于促進學生體能和運動技能的提高、愛好專長及終身體育意識的形成、良好心理品質及團隊意識形成等體育教學目標的實現(xiàn)非常重要。

3.多元化的評價體系

評價應以促進每個學生的發(fā)展為目標，在評價中，既要注重形成性評價，也要注重結果性評價。在教學中，除采用傳統(tǒng)的考試評分外，還應增加平時“積極練習”評分方法，即我們平時說的“態(tài)度分”。這樣即使是身體素質好的學生，如果不認真練習，也無法獲得優(yōu)秀。

總之，在教學中，教師要重視學生的主體地位，關注個體差異和不同需求，確保每個學生受益，使學生喜歡體育，樂于參與，享受運動的樂趣。endprint