王希娟

摘 要：學(xué)習(xí)的過程中要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是思考習(xí)慣的培養(yǎng)。除了有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還要有探究知識的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在理解知識的基礎(chǔ)上，要學(xué)會總結(jié)一些精練的方法幫助學(xué)生把復(fù)雜凌亂的知識記牢，然后再進(jìn)行靈活自如的運(yùn)用。因此，有了好的方法，學(xué)習(xí)知識可以達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：語法學(xué)習(xí)；短語區(qū)分；學(xué)習(xí)方法

思考用一種簡潔的方法把復(fù)雜的、凌亂的知識進(jìn)行理解、歸納、總結(jié)以便記憶，這樣會使學(xué)習(xí)變得輕松自如。有了這三種精神，學(xué)習(xí)就會有突出的表現(xiàn)。

下面我來談?wù)勗诔踔杏⒄Z教學(xué)中對幾個難點(diǎn)的突破。

一、語法方面

在學(xué)習(xí)英語中，語法是比較復(fù)雜的，不容易被理解的。順口溜可以幫助學(xué)生更容易地掌握英語語法。

1.一般現(xiàn)在時中be動詞的運(yùn)用

在句子中謂語動詞與句子的主語要保持一致（主謂一致原則）。三個be動詞am，is，are的使用口訣是：我（I）用am，你（you）用are，is用于他她它（he/she/it），要問復(fù)數(shù)（復(fù)數(shù)名詞做主語）用什么，全部都用一個are。

2.一般現(xiàn)在時動詞單三的構(gòu)成

一般現(xiàn)在時中動詞的單三變化是不好理解的，于是把這個語法可以讓學(xué)生記成：一般情況“他”事多，s（一般動詞詞尾加s），es（以s，x，ch，sh結(jié)尾的動詞加es），ies（以輔音字母加y結(jié)尾的動詞變y為i，再加es）不規(guī)則（has）。

3.加v-ing的動詞

非謂語動詞的另外一種形式是v-ing，初中學(xué)習(xí)這種形式的動詞有下面一個順口溜：建議（suggest）你思考（consider）一個問題，是否介意（mind）繼續(xù)保持（keep）喜歡（enjoy）完成（finish）練習(xí)（practice）的好習(xí)慣？（習(xí)慣就是時間長才形成的，非謂語動詞中doing形式是最長的，所以這些動詞后加doing形式）

4.基數(shù)詞變序數(shù)詞口訣

基變序有規(guī)律，一二三特殊記，單詞后面有t/d，（first，second，third）八少t（eight），九去e（ninth），“f”就把“ve”替（fifth，twelfth），整十把“y”變“ie”（twentieth），若是遇到幾十幾，只變個位就可以（twenty-first），“th”緊跟其后千萬別忘記。

5.現(xiàn)在分詞的構(gòu)成

在學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時時，需要在動詞后加“ing”，為了便于學(xué)生記憶，可以讓學(xué)生記成“v-ing最好寫，直接（直接在動詞詞尾加）去e（不發(fā)音的e結(jié)尾動詞）要雙寫（雙寫末字母加）。還有兩個特殊單詞dying和lying，單獨(dú)記憶。

6.情態(tài)動詞

情態(tài)動詞的用法歸納成：情態(tài)動詞是“照妖鏡”，動詞后面顯“原形”，這樣使情態(tài)動詞加動詞原形的結(jié)構(gòu)形象生動，更便于學(xué)生記憶。

二、易混淆短語方面

1.a little /little/a few/few的區(qū)別記憶方法

首先是區(qū)分little和few，單詞字母多的little理解成“多的數(shù)不過來”，即后面加不可數(shù)名詞；字母少的few理解成“少所以數(shù)的過來”，即后加可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。有a的表示有一些，沒有a的表示“貧窮”，理解為否定形式“幾乎沒有”。如，（1）Hurry up！There is little time left.（2）You neednt buy apples. There are a few ones in the fridge.

2.a number of 和the number of

這兩個短語的意義是相差很遠(yuǎn)的，學(xué)生經(jīng)常記混，所以把a(bǔ) number of與a lot of聯(lián)系到一起，是“很多的，大量的”的意思；the number of就是“……的數(shù)量”的意思了。當(dāng)他們加名詞做主語時，前者謂語動詞用復(fù)數(shù)，后者用單數(shù)。

3.borrow/lend

這兩個詞一個是借入，一個是借出。出于人“自私的”心理，單詞字母多的理解為“借入得越多越好”所以borrow意思是借入，字母少的理解為“借出得越少越好”所以lend意思是借出。當(dāng)然在生活中我們不能做自私自利的人。

在初中英語學(xué)習(xí)的方法中，要多讀書注重基礎(chǔ)，多思考注重理解，多重復(fù)溫故而知新。學(xué)習(xí)的具體方法，往往因人而異，不同的人有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完全可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取不同的措施。在學(xué)習(xí)中我們不要孤立地對待知識，養(yǎng)成多角度地思考問題的習(xí)慣，促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習(xí)會變得容易。自己動腦筋把知識理解消化了，用獨(dú)特的方式巧妙地記憶，使知識被形象生動地記住，達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)便也有趣起來，不會變成自己的負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)中不斷思考探究好方法，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。

編輯 薛直艷