摘 要：縱觀中考對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，既有對(duì)運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力的考查，又有對(duì)閱讀理解能力、探索創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的考查。結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出：在復(fù)習(xí)中采用多種變式培養(yǎng)方法、養(yǎng)成反思習(xí)慣及重視閱讀理解能力和心理疏導(dǎo)諸方面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)能力；數(shù)學(xué)思想；反思；閱讀能力；心理疏導(dǎo)

眾所周知，中考數(shù)學(xué)能力包括運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯思維能力、閱讀理解能力、探索創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而數(shù)學(xué)思想方法是知識(shí)通向能力的連接點(diǎn)。中考通過考查數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用從而對(duì)數(shù)學(xué)能力進(jìn)行考查。本人認(rèn)為從以下角度培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

首先，篩選中等的經(jīng)典題，進(jìn)行多種變式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，形成舉一反三的綜合思維能力。對(duì)題目的表達(dá)進(jìn)行變換，使學(xué)生深刻理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力；尋求一題多解，打破思維定式開拓思路，優(yōu)化解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；對(duì)幾何圖形進(jìn)行變換，既加強(qiáng)了知識(shí)之間聯(lián)系，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性；改變?cè)囶}的已知或未知，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維，克服學(xué)生孤立地看問題，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生解題后反思的習(xí)慣。思考在解題過程中運(yùn)用了哪些知識(shí)點(diǎn)、已知條件及它們之間的聯(lián)系，還有哪些條件沒有用過，結(jié)果與題意是否相符等；思考所運(yùn)用的方法，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到舉一反三的目的，提高遷移能力；思考多種解法，從中比較優(yōu)劣，形成迅速找到最優(yōu)方法的能力；對(duì)試題進(jìn)行變化引申，開闊思路，防止思維定式；回憶與該題同類的習(xí)題，進(jìn)行對(duì)比，找到解這一類題的技巧方法，達(dá)到觸類旁通；思考易混易錯(cuò)的地方，找出原因和解決辦法，提高辨析能力。

再次，重視閱讀能力?！疤剿黝}”“方案設(shè)計(jì)”“動(dòng)手操作”等題目，題型新，文字多，不易梳理，對(duì)切入點(diǎn)的尋找是解題的關(guān)鍵。讓學(xué)生動(dòng)筆之前先動(dòng)腦，審題后把解題思路說出來，養(yǎng)成良好的讀題、審題的習(xí)慣。

最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。在中考中要考出好成績(jī)，還和學(xué)生的心理品質(zhì)有很大的關(guān)系。所以，教師應(yīng)該在每次考試前后對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，端正態(tài)度認(rèn)清自己，放下思想包袱。

總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，更是值得研究的工作，要貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，感悟如何正確地思考。

作者簡(jiǎn)介：劉彩苗，女，1980年11月出生，本科，就職于蠡縣大百尺中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教育。

？誗編輯 李 姣