持久有效激勵培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

程美麗

摘 要：眾所周知，興趣是最好的老師。只有那些對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把外語學(xué)習(xí)看成自己愿望和需要的人，才能把自己的整個認知活動激活起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。本文從激勵學(xué)生方面來談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：激勵；興趣

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-213-01

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語愛學(xué)、想學(xué)、善學(xué)、學(xué)好，樂在其中并且樂此不疲。這就要求我們要不斷更新課堂教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，達到學(xué)以致用；通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，增強學(xué)習(xí)英語的自信，不斷培養(yǎng)學(xué)生增強并保持對學(xué)習(xí)英語的興趣。 霍姆林斯基曾說：“教師無意中的一句話，可能造就一個天才， 也可能毀滅一個天才?！笨梢?，教師的激勵對培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是多么重要。英語教學(xué)中，以情感人，充滿情感的教學(xué)，同樣能使學(xué)生樂學(xué)不倦。尤其是在英語教學(xué)中，有效而持久的激勵能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)水平。

一、激勵

激勵是指在課堂管理中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的管理手段的總稱。激勵， 即激發(fā)和鼓勵。它是指運用各種激勵手段，使它們有機結(jié)合，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生健康發(fā)展。英語是人與人之間用來交流的，在課堂上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調(diào)動學(xué)生的積極性，要求學(xué)生不怕犯錯誤，敢于開口，用英語與老師和同學(xué)交流。其實有很多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與老師，同學(xué)交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯或說不好會被老師批評，同學(xué)嘲笑，于是選擇保持沉默。所以在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感。只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡英語學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

二、正確激勵，培養(yǎng)興趣

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽嘗試

每個學(xué)生都有獨特的個性， 即個性差異。不同的學(xué)生認知水平、思維方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力不一樣，學(xué)習(xí)的結(jié)果也就不同。英語教學(xué)中學(xué)生的差異更為突出，因此，傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”和“齊步走”往往行不通。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。我們知道，英語學(xué)習(xí)強調(diào)實踐，要身體活動，口、手、耳、眼、腦并用，要有心靈感悟。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大聲地朗讀課文并背誦，使自己聽得到自己的聲音，漸漸做到流利，順暢，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。

2、積極鼓勵差生，讓他們有成就感

差生由于羞怯心理往往怕開口，所以在課堂上教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語說話，哪怕是一點點，就給予表揚，以調(diào)動他們的積極性；態(tài)度真誠，努力挖掘?qū)W生做得好的方面，盡量不表露出失望，生氣或不耐煩等諸多情緒，以免影響學(xué)生的情緒。對于每次學(xué)生說話中比較明顯的錯誤，諸如發(fā)音不正確的詞，嚴(yán)重的語法錯誤等，對他們及時指出并幫助其改正，進行不斷地鼓勵，只要學(xué)生有了積極性，有了學(xué)英語的樂趣，他們就會對自己充滿信心，就會主動的說。

3、從作業(yè)入手，有效利用批語進行激勵

作業(yè)不僅能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還是師生交流的重要渠道。作業(yè)批語是教師對學(xué)生學(xué)業(yè)情況進行評定時留下的簡要評語。作業(yè)評語是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，如果教師能在批改作業(yè)時，充分利用作業(yè)評語對學(xué)生的作業(yè)進行評價，對學(xué)生進行持久的激勵，能使教師與學(xué)生的心理距離更接近。受到激勵，學(xué)生再度做好作業(yè)的興趣得到提高，即使是后進生也能有自豪的成就感，學(xué)生的熱情也會因此而高漲。

4、情感激勵，充分利用教師肢體語言

情感激勵能讓學(xué)生有安全感，有勝任感，有成就感和愉悅感。教師對學(xué)生的愛和關(guān)懷是對學(xué)生極大的支持和鼓舞。對學(xué)生積極的情感，要保護和引導(dǎo)：對消極的情感，要進行調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。所以，建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相幫助和鼓勵，做到教學(xué)相輔。有時一個贊許的點頭和手勢，稱贊的目光和眼神以及會心的微笑，都會使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，有了興趣，這樣成績自然就能提高。

冰凍三尺，非一日之寒。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也非一日之功所能奏效，但只要我們持久有效地對學(xué)生進行激勵，多方面的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和熱情，持之以恒，堅持不懈，定能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和成績。

5、恰當(dāng)評估激勵，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

學(xué)生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特征，在教學(xué)中對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u估，對成績略差的學(xué)生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對成績好的學(xué)生進行表揚，使他們再接再厲；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以表揚。讓所有的學(xué)生覺得英語并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績。

總之，在上課的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的每一個優(yōu)點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good，Very good，Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學(xué)生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學(xué)生增強自信心、自尊心。多年的教學(xué)實踐表明，每當(dāng)我用表揚、鼓勵之詞來對待學(xué)生的回答時，他們的積極性就會提高；當(dāng)學(xué)生尤其是學(xué)困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只有從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心入手，才能找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的突破口，因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。