延安大學(xué)羽毛球校隊建設(shè)與管理現(xiàn)狀分析

姜小峰，張 楠

(延安大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 延安 716000)

延安大學(xué)羽毛球校隊建設(shè)與管理現(xiàn)狀分析

姜小峰，張 楠

(延安大學(xué) 體育學(xué)院，陜西 延安 716000)

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對延安大學(xué)羽毛球校隊的建設(shè)與管理進(jìn)行分析，包括羽毛球場館的狀況，羽毛球校隊隊員的訓(xùn)練現(xiàn)狀，教練員的現(xiàn)狀，以及學(xué)校的支持和投資力度，對校隊隊員以及教練員的訓(xùn)練補(bǔ)助和參賽補(bǔ)助，以及校隊獲得的成果，和近年來發(fā)生的一些顯著變化等，發(fā)現(xiàn)延安大學(xué)的羽毛球校隊在建設(shè)與管理過程中存在的問題，并提出切實可行的建議。

延安大學(xué);羽毛球;建設(shè)與管理

羽毛球運(yùn)動一直以來是我國體育領(lǐng)域內(nèi)的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，是深得人民群眾所喜愛的運(yùn)動項目。這些年我國羽毛球運(yùn)動成績?nèi)〉昧司薮蟮耐黄疲鹈蜻\(yùn)動已經(jīng)成為我國重點開發(fā)和開展的一項體育運(yùn)動。羽毛球運(yùn)動的快速發(fā)展是和羽毛球后備人才的培養(yǎng)分不開的，羽毛球后備人才的培養(yǎng)不僅關(guān)系到羽毛球運(yùn)動項目的可持續(xù)發(fā)展，而且也直接決定了羽毛球運(yùn)動項目競技水平的高低［1］。延安大學(xué)作為陜西省西部地區(qū)的一所綜合性大學(xué)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的搖籃，肩負(fù)著振興西部地區(qū)的偉大使命。通過調(diào)查和分析我校羽毛球校隊建設(shè)的基本情況，來完善對羽毛球校隊的管理。從而帶動學(xué)生自覺參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，為終身體育打下堅實基礎(chǔ)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

延安大學(xué)羽毛球校隊成員，包括延安大學(xué)羽毛球校隊隊員(2011級、2012級、2013級、2014級、2015級)、教練員、羽毛球校隊的管理人員。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)論文需要，本人在學(xué)校圖書館查閱大量有關(guān)的學(xué)術(shù)論文等研究成果，通過查閱大量文獻(xiàn)資料、收集對大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策研究的相關(guān)資料，并對資料進(jìn)行了整理，為本文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法

根據(jù)研究的題目，為獲得更多的信息資料，對延安大學(xué)羽毛球校隊的成員進(jìn)行調(diào)查。并對延安大學(xué)羽毛球校隊的管理人員和教練員進(jìn)行了訪談。對論文寫作有了深入的了解，從而獲得了豐富、客觀、準(zhǔn)確的第一手調(diào)查資料。

1.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究內(nèi)容的需要，本論文設(shè)計了運(yùn)動員問卷，問卷的設(shè)計遵循了體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求，能夠充分體現(xiàn)研究內(nèi)容的側(cè)重點。問卷的發(fā)放采用了當(dāng)面填寫回收法。羽毛球校隊隊員每人一份，共發(fā)出66份，有效66份。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷結(jié)果運(yùn)用百分比法進(jìn)行統(tǒng)計與分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 延安大學(xué)羽毛球校隊管理現(xiàn)狀分析

2.1.1 校隊的培養(yǎng)目標(biāo)

校隊的培養(yǎng)目標(biāo)是我們校隊發(fā)展的方向，是學(xué)校創(chuàng)辦校隊管理體系的重要核心，關(guān)系到學(xué)校校隊的招生、學(xué)習(xí)管理、經(jīng)營方式等一系列的問題［2］。教育部國家體育總局在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校高水平運(yùn)動隊建設(shè)的意見中明確指出了普通高等學(xué)校建設(shè)高水平運(yùn)動隊的目的主要是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，目標(biāo)主要是完成世界大學(xué)生運(yùn)動會及國際、國內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，從而為我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)［3］。

2.1.2 羽毛球校隊隊員的訓(xùn)練現(xiàn)狀

1)隊員的基本情況

表1 延安大學(xué)羽毛球隊隊員分布表

從表1可以看出:參加延安大學(xué)羽毛球校隊訓(xùn)練的人數(shù)不斷上升，從年限上看，由最初的15人到后來的20人到現(xiàn)在的29人，從年級上看，大一年級從開始的無人參加到現(xiàn)在的有3人參加，大四年級從開始的6人到現(xiàn)在的8人，可以看出羽毛球不僅影響著剛進(jìn)校的學(xué)生，也影響著即將畢業(yè)的學(xué)生;而參加校隊訓(xùn)練的大二大三的隊員是逐年遞增的，也是延安大學(xué)羽毛球校隊隊員分布最多的，這一現(xiàn)象有利地證明了，延安大學(xué)羽毛球校隊的隊伍不斷地壯大，同時也說明了延安大學(xué)羽毛球校隊的建設(shè)在不斷地完善并吸引著更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

2)訓(xùn)練時間

表2 延安大學(xué)羽毛球校隊隊員每周參加訓(xùn)練情況表單位:小時

從表2可以看出:延安大學(xué)羽毛球校隊訓(xùn)練的時間在不斷地變更，從最初的4小時每周到現(xiàn)在的12小時每周;從隊員平均每周參與羽毛球訓(xùn)練的時間了解到，延安大學(xué)羽毛球校隊訓(xùn)練的時間在不斷地增加，不斷地改善;也可看出延安大學(xué)羽毛球校隊的訓(xùn)練，從最初的2次每周遞增到現(xiàn)在的6次每周，這種種現(xiàn)象也都說明了，延安大學(xué)羽毛球校隊在校隊教練員和管理人員的帶領(lǐng)下不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步，羽毛球校隊的訓(xùn)練已經(jīng)逐步形成一定的規(guī)模。

3)訓(xùn)練內(nèi)容

表3 延安大學(xué)羽毛球校隊訓(xùn)練內(nèi)容情況表

從表3可以看出:延安大學(xué)羽毛球校隊的訓(xùn)練內(nèi)容有很大的變化，2013年校隊訓(xùn)練是以專項訓(xùn)練為主技術(shù)訓(xùn)練為輔，而且每周的對抗也只有一次，這種訓(xùn)練模只是提高了隊員的專項技術(shù)，而在某種單項技術(shù)上就顯得比較薄弱;2014年校隊訓(xùn)練只是在原來的訓(xùn)練基礎(chǔ)上增加了技術(shù)訓(xùn)練和對抗，并沒有重視隊員的體能訓(xùn)練，真正的對隊員的體能、技術(shù)和專項技術(shù)同時訓(xùn)練是從2015年開始的，而且不僅完善了訓(xùn)練內(nèi)容，還增加了隊員的對抗訓(xùn)練，使校隊的管理變得越來越有條理;通過對校隊隊員和教練員的訪談了解到，校隊的訓(xùn)練是在較為寬松、和諧的氣氛下進(jìn)行的，大家訓(xùn)練休息之際，互相談心得并交流自己的親身體會，在這樣一個和諧愉快的氛圍中，能有效地促進(jìn)隊員之間的互相學(xué)習(xí)，對隊員的球技提高也有很大的幫助。

2.2 教練員的現(xiàn)狀調(diào)查分析

表4 延安大學(xué)羽毛球校隊教練員基本情況表

2.2.1 教練員的從教年齡結(jié)構(gòu)

在注漿前，應(yīng)先開展壓水試驗，據(jù)此檢查管路之間的連接是否牢固；管路的耐壓是否合格，是否存在漏水等情況；并對注漿參數(shù)進(jìn)行檢驗，確認(rèn)是否合理，對巖層的吸水量進(jìn)行測定，明確漿液指標(biāo)，如初始濃度與凝膠時間；預(yù)先測定壓力損失，并確定最終的注漿壓力。通過注漿，使巖層裂隙當(dāng)中的填充物質(zhì)排出到作業(yè)范圍之外。

從表4可以看出:延安大學(xué)從事羽毛球?qū)I(yè)教學(xué)的教師有姜老師和劉老師兩位，姜老師從教12年而從事羽毛球教育7年，劉老師從教6年而從事羽毛球教育2年。

2.2.2 教練員的學(xué)歷分布

從表4可以看出:男教練員的學(xué)歷是在職碩士研究生，女教練員的學(xué)歷是全日制碩士研究生。

2.2.3 教練員的專業(yè)水平

從表4可以看出:我校羽毛球校隊的兩位教練員在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)并不是羽毛球，而且在從事教育行業(yè)以后經(jīng)過幾年其他專業(yè)的教學(xué)，轉(zhuǎn)而從事羽毛球教學(xué)，在從事羽毛球教學(xué)期間外出進(jìn)修的次數(shù)也屈指可數(shù)，因此不能擁有更多專業(yè)的教學(xué)方式和方法。

2.3 球隊的后勤保障現(xiàn)狀調(diào)查分析

表5 延安大學(xué)羽毛球校隊隊員補(bǔ)助情況表

2.3.1 隊員的訓(xùn)練補(bǔ)助

延安大學(xué)羽毛球校隊訓(xùn)練所用羽毛球均由延安大學(xué)體育學(xué)院負(fù)責(zé)發(fā)放，而且訓(xùn)練用球都會按時發(fā)放給校隊訓(xùn)練的負(fù)責(zé)人;由表5可知，從2013年5月4日起延安大學(xué)校隊隊員在校期間的訓(xùn)練過程中沒有補(bǔ)助，寒暑假訓(xùn)練每天只有10元的補(bǔ)助。

2.3.2 隊員的參賽補(bǔ)助

延安大學(xué)羽毛球校隊外出參賽期間，參賽學(xué)生的補(bǔ)貼以最高每人每天不超過30元予以補(bǔ)助(按照競賽文件要求繳納會務(wù)費(fèi)的，不予補(bǔ)助)《延安大學(xué)本科生學(xué)科競賽管理辦法(修訂)》;由表4可知，校隊隊員在校內(nèi)的參賽補(bǔ)助每日不超過20元，校隊隊員外出參加比賽的補(bǔ)助每日最多不超過30元，通過對隊員和教練員的訪談了解到，校隊隊員的參賽補(bǔ)助并不能滿足隊員每日餐飲的需求。

2.3.3 校隊的經(jīng)費(fèi)來源

經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校校隊的正常運(yùn)行，經(jīng)費(fèi)的充足與否直接影響著校隊的發(fā)展。訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，延安大學(xué)羽毛球校隊存在經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的問題。經(jīng)費(fèi)來源主要是學(xué)校財政的投入，創(chuàng)立羽毛球校隊也是為了提升學(xué)校名譽(yù)為目的，但是延安大學(xué)還只是把羽毛球校隊的建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)一個輔助方面來看待的，還沒有將其納入到學(xué)校發(fā)展的主要方面，所以對羽毛球隊的重視和加大經(jīng)費(fèi)投入還有很大上升空間［4］。

2.3.4 訓(xùn)練場館的狀況

在對學(xué)校場地設(shè)施的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，延安大學(xué)雖然建有室內(nèi)球場，但是場地還進(jìn)行了綜合運(yùn)用，體育學(xué)院多種專業(yè)課都在館內(nèi)進(jìn)行，其他專業(yè)課占用室內(nèi)球場的時間比較長，羽毛球隊訓(xùn)練時間很難得到保證。另外，羽毛球場地經(jīng)常被學(xué)校其他活動占用，也是不能滿足訓(xùn)練需要而存在的重要問題之一。

3 校隊訓(xùn)練成果分析

表6 延安大學(xué)羽毛球校隊隊員參賽情況表

從表6可以看出:我校羽毛球校隊經(jīng)過教練員的帶領(lǐng)以及隊員的積極參與，參加過延安市舉辦的各種大、小型比賽，以及2014年由CCTV5主辦的“誰是球王”延安賽區(qū)的比賽，榮獲團(tuán)體第二，女單第一、第二，男單、男雙第二，其中，女單、女雙、男單、男雙均代表了延安賽區(qū)參加了西北賽區(qū)的晉級賽;延安大學(xué)羽毛球校隊也分別參加過2013年陜西省大學(xué)生羽毛球運(yùn)動會暨校長杯，榮獲團(tuán)體第六名，2014年陜西省大學(xué)生羽毛球運(yùn)動會暨校長杯，榮獲團(tuán)體第六名，2015年陜西省大學(xué)生羽毛球運(yùn)動會暨校長杯，榮獲團(tuán)體第四名。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)延安大學(xué)羽毛球校隊的隊員主要是以大二大三的學(xué)生為主，沒有高水平運(yùn)動員和專業(yè)運(yùn)動員;羽毛球校隊訓(xùn)練時場地僅有2小時可供訓(xùn)練，而且由于校隊隊員不斷增加訓(xùn)練場地不足，不能滿足校隊訓(xùn)練的需求。

(2)延安大學(xué)羽毛球校隊的教練員只有兩位，從事羽毛球教育事業(yè)僅有幾年，而且教練員本身的專業(yè)并不是羽毛球，是從事教育事業(yè)以后開始接觸羽毛球教育的，所以延安大學(xué)羽毛球領(lǐng)域師資力量缺乏，而且教練員外出進(jìn)修的次數(shù)也屈指可數(shù)，所以在某種程度上來說，教練員的專業(yè)水平不能滿足校隊訓(xùn)練的需求。

(3)延安大學(xué)羽毛球校隊的經(jīng)費(fèi)少、來源單一;隊員在校期間沒有訓(xùn)練補(bǔ)助，而且參賽補(bǔ)助也不能滿足隊員每天的飲食需求，所以沒有辦法鼓勵更多的學(xué)生參與到校隊訓(xùn)練中來;訓(xùn)練場地不僅不夠用而且能夠提供給校隊訓(xùn)練的時間段也極其有限。

4.2 建議

(1)提高隊員訓(xùn)練的積極性，激發(fā)隊員進(jìn)入高級別賽事打球的欲望，提供多級別、多層次的羽毛球賽，“以賽代練”提高羽毛球隊整體水平。加強(qiáng)就業(yè)信息傳遞機(jī)制，提高隊員對就業(yè)形勢的認(rèn)識能力，創(chuàng)造與企事業(yè)單位聯(lián)辦羽毛球比賽的平臺，擴(kuò)大隊員的就業(yè)面和就業(yè)渠道;適當(dāng)?shù)匿浫∫恍碛袑I(yè)水平或?qū)I(yè)水平較高的本科生或研究生。

(2)重視教練員理論與專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，制定更能激發(fā)教練員訓(xùn)練激情的賽制機(jī)制，增加教練培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和擴(kuò)大晉升平臺。球隊實行教練員負(fù)責(zé)制，教練員應(yīng)當(dāng)對球員的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、日常生活實行全權(quán)管理，將隊員的日常管理和學(xué)習(xí)都納入教練員績效考核。

(3)要大力推進(jìn)學(xué)校與企事業(yè)單位聯(lián)辦的球隊管理制度，實現(xiàn)校企合作。吸收社會資金進(jìn)行校隊建設(shè)，緩解延安大學(xué)羽毛球校隊的經(jīng)費(fèi)緊張局面，保證羽毛球隊的訓(xùn)練器材和參賽經(jīng)費(fèi)，適當(dāng)?shù)卦黾有ｊ犼爢T的補(bǔ)助。

［1］錢杰.中國高等體育教育發(fā)展方法研究［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，2004，1.

［2］馬定國.高校公共體育管理［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，2006，7.

［3］胡愛本.體育管理學(xué)導(dǎo)論［M］.北京:高等教育出版社，2004，12.

［4］程勇民.中國羽毛球?qū)嵙ΜF(xiàn)狀研究［J］.體育科學(xué)，2000，5(3):31－34.

［責(zé)任編輯 賀小林］

G847

A

1004－602X(2015)03－0102－04

10.13876/J.cnki.ydnse.2015.03.102

2015 -05 -16

延安大學(xué)教改項目(YDJG14－17)

姜小峰(1980—)，男，陜西渭南人，延安大學(xué)講師。