徐磊

摘 要 介紹電子白板在小學語文教學中的技巧，識字、理解文本、學古詩、寫作等多方面都可以通過設計靈活多樣的電子白板進行教學。

關鍵詞 電子白板；小學語文；新課標

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0036-02

新課標把課堂上師生互動作為評價課堂有效性的一個重要標準，而傳統(tǒng)課堂上雖然也運用了很多現(xiàn)代科技手段，比如錄音、視頻、投影、幻燈等，但是這些往往是建立在語言的基礎上，師生互動和現(xiàn)代科技手段銜接得比較生硬，多媒體之間的來回切換也影響了課堂結構的完整性。電子白板的出現(xiàn)輕松解決了這些課堂難題，它巧妙地將計算機、黑板及電視有機地結合在一起，既可以利用它來實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板的作用，也可以利用白板的活動掛圖功能，調用計算機中存儲的各種資源，在電視屏幕上展現(xiàn)出來。它為教師的教學提供了方便，也為學生的學習提供了最大限度的參與空間，使師生互動在一個耳目一新的環(huán)境中輕松地完成，大大提高了課堂效率。那么，在小學語文教學課堂中如何巧妙運用電子白板，充分發(fā)揮其優(yōu)勢呢？筆者從課堂實踐出發(fā)，淺顯地談幾點做法。

1 利用白板，提高識字效率

低年級語文最主要的教學任務就是識字，學生只有在掌握一定漢字量的基礎上，才能自主地去閱讀、去學習，不斷提高語文能力。但是眾所周知，傳統(tǒng)的識字教學方法非常枯燥，不利于調動學生學習的積極性，識字效率不高。而在識字教學中恰當?shù)乩秒娮影装澹梢允棺R字教學變得生動有趣，激發(fā)學生的想象力，提高識字的效率。

比如在識字之初，筆者根據(jù)漢字起源于象形字這個特點，利用電子白板，把要學習識記的漢字的字形設計成動畫的形式，讓學生根據(jù)現(xiàn)實生活中實物的形狀來猜測是什么漢字，然后根據(jù)實物形狀，自己在黑板上試著寫出這個漢字的形狀。學生都興致勃勃、趣味盎然，積極參與，效率很高。

為了鞏固漢字教學的效果，筆者還利用電子白板設計各種動畫游戲，比如“漢字找朋友”的游戲，就是利用漢字的偏旁部首，讓學生重新進行組合，組成新的漢字，這樣不但激發(fā)學生的想象，而且學生已有的知識掌握得非常牢固。

2 利用白板，理解文本內容

小學語文中很多課文內容蘊含著抽象的知識，單靠學生自己的想象和教師的講解，無法深刻地領悟其內涵。電子白板的展示形式非常形象、直觀，可以直接調動學生的多種感官，全方位感知文章內容；可以化繁為簡，最大限度地發(fā)揮學生潛能，幫助學生輕松地理解文本的內容。比如《烏鴉喝水》這一課，由于低年級學生的想象力還沒有那么豐富，很難想象出烏鴉是如何喝到水的。因此，筆者在課堂上把烏鴉將一顆顆石子放進瓶子的過程用動畫的方式展示出來，同時展示的還有隨著石子的增加瓶子中水不斷上升的過程。由于畫面非常形象，所以烏鴉喝到水的過程給學生留下較深的印象，教學重點、難點迎刃而解。

《稱象》這篇課文，學生在學習的時候很難理解曹沖以船代秤、以石代象的科學的稱象方法。電子白板還沒有應用到教學中時，教師上課的時候往往在黑板上通過畫圖的方式再現(xiàn)這個過程，但是枯燥的語言說教、圖畫的死板方式，很多學生理解起來還是有難度。電子白板運用到教學中以后，筆者利用電子白板請學生先上臺演示讓大象進入船的過程，讓學生看到船漸漸下沉到劃線的地方；然后讓學生操作把大石頭裝到船上，直到船再次下沉到劃線的位置的過程，畫面非常直觀。這樣的教學過程降低了學生理解的難度，加深了對教學內容的理解，提高了課堂效率。

3 利用白板，理解古詩內容

低年級學生剛剛接觸古詩文，對古詩文優(yōu)美的意境、深邃的寓意很難理解。教師可以根據(jù)教學內容，把詩歌中描繪的畫面通過電子白板再現(xiàn)出來，幫助學生理解詩歌內容。比如在教學“紅杏枝頭春意鬧”時，學生很難理解“鬧”字所體現(xiàn)的意境。因此，教師利用電子白板設計江南春天草長鶯飛、繁花似錦的熱鬧畫面，學生根據(jù)畫面，進行大膽的想象，頭腦中馬上會浮現(xiàn)出一片鶯歌燕啼、生機盎然的春景圖，詩歌的內容就能很快地理解了。

為了便于鞏固學生已經學過的詩歌，教師可以把詩歌的內容設計成動畫形式，讓學生根據(jù)詩歌畫面來說出是哪一首詩歌，通過畫面調動學生的多種感官，讓枯燥的學習變得生動有趣、活靈活現(xiàn)，讓學生仿佛置身于當時的情景，和詩人零距離接觸，感悟詩人的情感，體會身臨其境的感覺。

4 利用白板，激發(fā)學生寫作熱情

低年級學生剛剛接觸寫作，很多學生由于生活閱歷少，知識面不夠豐富，所以下筆的時候不知從何寫起，甚至有的學生不知從何下筆，對寫作產生畏懼情緒。教師可以利用電子白板把生活中的感人畫面在課堂上展示給學生：美麗的大自然，濃郁的家鄉(xiāng)特色，感人的同學、師生之情，豐富多彩的社會風土人情……讓學生頭腦中的寫作素材豐富起來，有米可以下鍋。

同時，教師也可以利用電子白板展示學生的優(yōu)秀例文，可以當堂示范進行批改，還可以出示一篇典型文章，大家共同批改，議一議這篇文章好不好？好在哪里？如果讓你寫，你應該從哪個角度去寫？等等。電子白板讓每個學生都參與文章的修改過程，讓學生近距離接觸作文，消除對作文的畏懼感，激發(fā)學生的寫作熱情。

5 利用白板，設計靈活多樣的練習

低年級學生往往對死板、枯燥的練習題不太感興趣，有的學生甚至對這種形式的家庭作業(yè)很反感。電子白板使用形式靈活，操作簡單方便。教師可以利用這個優(yōu)勢，把學生的家庭作業(yè)變換一下方式，讓學生樂于接受，達到課后溫故知新的目的。比如利用電子白板快照的功能，把做得比較好的學生作業(yè)當堂展示給學生，得到肯定的學生就會獲得一種被承認的成就感，就會非常愉快地接受家庭作業(yè)。

電子白板可以利用其豐富的教學資源，把家庭作業(yè)設計成靈活多樣的實踐活動，比如“我是媽媽的好幫手”“我為家人獻愛心”等。

教師也可以在課堂上利用電子白板上設計一些方式靈活的復習題型，及時鞏固課堂效果，避免課后遺留問題。比如講完一篇課文之后，可以針對課文內容設計一些字詞、仿寫的練習。先讓學生到白板上演示，針對學生出現(xiàn)的錯誤，教師及時講解，讓學生在白板上修改。也可以讓其他學生當小老師進行修改。在此期間，教師可以充分利用電子白板的批注、書寫、儲存功能，讓學生進行大量的訓練，同時盡可能多請幾位學生上來進行操作，便于教師及時掌握學生的學習情況，及時修正教學內容、進度、程度，然后再利用白板的回放功能，進一步鞏固所學知識。這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率，把學生最反感的家庭作業(yè)在課堂上就消化掉了，減輕了學生的課業(yè)負擔。

6 結語

總之，隨著新課改的深入發(fā)展，教師操作技術越來越熟練，電子白板在打造高效語文課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用，它不斷豐富著語文課堂教學內容，改變著教師的教學方式，讓語文課堂煥發(fā)著生機和活力。而且它快速、靈活的切換方式也給課堂節(jié)省了大量的時間，大大提高了課堂效率。今后的語文課堂，將繼續(xù)發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，不斷開發(fā)它的潛在功能，讓其在語文教學中發(fā)揮更大的作用，讓語文教學綻放生命的異彩?！?/p>

參考文獻

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