中職英語課堂中“有效對話”的研究

何雯

【摘要】隨著我國中職的教育制度不斷改革，在今天的中職教育中不但要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)操作技術(shù)，而且還得具有熟練的運(yùn)用英語交流的能力去指導(dǎo)生產(chǎn)。英語，作為一種全世界通用的交流工具，無論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)與教育中也受到了很高的重視。因此，為了適應(yīng)當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，在熟練掌握中職教育中專業(yè)的操作技能的同時，英語水平的提高也至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】中職教育 英語課堂 研究

我國自改革開放以來，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化的速度不斷加快，世界已不斷地與我們緊密結(jié)合。英語的運(yùn)用而更加廣泛，在中職英語課堂教育過程中，英語作為一項(xiàng)非常重要的基本技能，是未來公司和企業(yè)走向國際化的必然需求。然而，從目前的高中的職業(yè)教育看來英語水平卻普遍較差，口語表達(dá)也不清晰，在中職教育的英語課堂中“有效對話”的加入，從而在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，能夠更好地滿足企業(yè)對中職教育人才的需求。

一、“有效對話”研究的概念和意義

1.有效對話的概念含義。隨著時代的發(fā)展，對話把人與人，家與家，國與國，密切地聯(lián)系在一起，而今的這種對話已經(jīng)不像傳統(tǒng)對話的方式，只是與自己具有相同的見解或相類似的想法之間的交流，而今的課堂教學(xué)工作必然會與“老師與學(xué)生的對話”和“學(xué)生與學(xué)生”相結(jié)合。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師能夠敞開心扉心與心的交流，而課堂的有效對話的也不像古代的對話教學(xué)那么枯燥無味，而是在原有的基礎(chǔ)上上升為一種精神的教育，不再是那種簡簡單單的教學(xué)問答，而更多的是一種教育的精神和教育原則的高級層面，體現(xiàn)出的是合作學(xué)習(xí)與交流的教育特征。

2.有效對話研究的意義。在今天的中職英語課堂教學(xué)中，有很多的學(xué)生就自己的英語水平低下而自卑，在英語課堂中不敢開口，甚至對加入課堂對話沒有太大的興趣，只有小部分的同學(xué)會積極地參加英語課堂對話中，從中體會英語對話的樂趣和自我能力的提高。有些老師因許多學(xué)生的消極影響而在有在特殊的公開課才會采用的些學(xué)生自己課堂交流表演，這往往是的英語課堂的有效對話會失去原來的價值?；谶@種情況，通過老師與同學(xué)的積極互動，去發(fā)揮學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，促使學(xué)生面對問題主動思考，豐富學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情感。

二、中職課堂教育當(dāng)前形勢及其原因

1.中職英語教育當(dāng)前形勢現(xiàn)狀。由于受到傳統(tǒng)的教育方式的影響，在今天的中職英語課堂教育中還存在著些無效和虛假對話的情況，這些狀況使得與有效對話相違背，極大的影響了當(dāng)前中職英語課堂對話的實(shí)施的同時，阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展與創(chuàng)新。尤其在中職院校的理念比較過時落后，在課堂的對話過程中按照固定的模式，對話方法，使得課堂的氣氛沉悶。并且老師對那些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生沒有給予及時學(xué)習(xí)上的幫助，使得學(xué)生在對話課堂的學(xué)習(xí)毫無積極性，無法產(chǎn)生興趣以至于在學(xué)習(xí)過程中按部就班。在遇到問題時只是簡單的忽略，不會對問題下的答案加以思考，逐漸地形成了一種墨守成規(guī)的習(xí)慣。而在中職教育中也時常只是種形式，表面膚淺而已，使得整個對話的教育缺乏有效性。

2.中職英語課堂對話缺乏有效性的原因。古往今來，眾所周知，教師是我們?nèi)祟愳`魂的工程師，在我們的心目中占有重要的地位。而正是受到這種傳統(tǒng)觀念的影響，使得教師與學(xué)生之間存在不平等的師生關(guān)系，教師嚴(yán)肅教學(xué)的現(xiàn)象造成了老師與學(xué)生之間成為簡單的傳授與接受的教育方式。對于老師提出的要求規(guī)定，學(xué)生唯有全力遵從，使得學(xué)生失去了課堂的對話興趣和熱情。在一堂中職英語對話課程中，到不存在氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，課堂對話教學(xué)模式缺乏對學(xué)生情景的創(chuàng)新，學(xué)生并不能感受在英語對話中的樂趣。甚至在教育模式中缺乏客觀和科學(xué)的教學(xué)評價體制。

三、中職英語課堂“有效對話”的實(shí)施辦法

1.設(shè)計(jì)對話情景，展開情景對話表演。在英語課堂對話的實(shí)踐中可以看出，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，真人，實(shí)物和一定的情景語境創(chuàng)作是最有效的方法措施。在情景的設(shè)計(jì)中，為了能夠和課本相結(jié)合，情景的設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生的英語課本小情景而來。這樣學(xué)生對情景的模式而不會感到陌生，自然而然也就很快的融入課堂對話中。并且為了使得課堂氣氛更加活躍，教學(xué)中還可以利用圖和畫等其他的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，但對于有些比較大型的設(shè)備可以在課堂之前采用拍照或錄像的方式，用多媒體加入到情景的設(shè)計(jì)中，營造出一種真實(shí)逼真的英語課堂對話場景。

2.師生交流互動，評價分析對話效果。在今天的中職教育中，英語的對話材料包括了許多方面，涉及面非常廣，有些話題可能來自生活，對此我們非常的熟悉，而有些對話材料在中職院校的學(xué)生卻少接觸，甚至從來就沒遇到過，例如：有關(guān)科技之類的話題，有關(guān)自然人物方面，有關(guān)周圍環(huán)境方面的材料就不太熟悉。因此，在英語課堂對話教育的過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的話題開始出發(fā)，依據(jù)材料的內(nèi)容，設(shè)計(jì)和分解一系列問題，然后從這些問題著手，邊觀看對話情景，在觀看情景的同時，尋找處理問題的方法，并與之老師交流互動，對對話的效果進(jìn)行細(xì)心地分析與評價，提高課堂的對話質(zhì)量。

中職英語課堂中“有效對話”作為教育改革的一種重要的形式，對提高中職的教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展具有重要的意義?！坝行υ挕鞭D(zhuǎn)變了教育的教學(xué)觀念，作為一種新的教學(xué)模式，展現(xiàn)了巨大的精神價值。中職英語課堂中的對話教學(xué)不但重燃了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且還提高了學(xué)生對學(xué)好英語的自信心，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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