小學(xué)語文教學(xué)的困境以及對策淺析

肖艷

摘 要：在我國教育事業(yè)蒸蒸日上的背景下，小學(xué)語文教學(xué)作為教育的基礎(chǔ)，受到了教育界的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)階段我國小學(xué)語文教學(xué)面臨著比較嚴(yán)重的兩極分化問題，一種是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另一種則是能夠走在時代的前言，把握新課程理念。而沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式的小學(xué)語文教學(xué)，會引發(fā)一系列的教學(xué)問題，制約教學(xué)水平的提升，很明顯這種教學(xué)模式正處在教學(xué)困境中，那么，如何走出小學(xué)語文教學(xué)困境將是接下來本文討論的重點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；困境；對策

隨著新課改的不斷深化，任課教師積極探索科學(xué)的教學(xué)手段，致力于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。但是，仍有部分任課教師由于自身教齡較高，思想守舊，導(dǎo)致其仍嚴(yán)重單一、滯后的教學(xué)思路與模式，為學(xué)生進(jìn)行知識的“灌輸”。在這種情況下，很容易導(dǎo)致教學(xué)兩極分化現(xiàn)象發(fā)生。就目前的小學(xué)語文教學(xué)形勢來看，止步不前舊式教學(xué)模式與跨越式的新型實驗教學(xué)均會導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)面臨困境。為此，筆者對小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)困境的主要原因，以舉例的形式提出改進(jìn)策略，希望能對小學(xué)語文教學(xué)工作的健康發(fā)展起到一定幫助作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)困境產(chǎn)生的主要原因

（一）根本因素

任課教師在教學(xué)中充當(dāng)了引導(dǎo)者的角色，其教學(xué)能力與素質(zhì)能夠直接影響教學(xué)效果。目前，小學(xué)語文教學(xué)困境產(chǎn)生的根本原因是，任課教師教學(xué)能力與自身素質(zhì)的缺失。通過大量的聽課調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文實驗教學(xué)僅停留于表面，任課教師并為轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。再加之仍沿用守舊的教學(xué)方法與理論，使得教學(xué)無法順應(yīng)新教材的教學(xué)變化與要求。與此同時，部分任課教師對于教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)過于盲目追求，只重視教學(xué)結(jié)果，忽略教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法得到有效培養(yǎng)。長期以往，小學(xué)生的文化功底很難得到提升。以上均為小學(xué)語文教學(xué)困境產(chǎn)生的根本因素。

（二）間接因素

小學(xué)語文教學(xué)困境產(chǎn)生的間接因素主要源于社會家庭與教育主管部門方面。在新課改背景下，即使相關(guān)部分已經(jīng)大量改編了小學(xué)語文教材內(nèi)容，但其仍不能夠合理的安排語文教學(xué)課時。在加之教材配備資料的嚴(yán)重匱乏和沒有一個健全的教學(xué)目標(biāo)考核體系，使小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)發(fā)展面臨瓶頸。另一方面，針對于整個社會大環(huán)境，對小學(xué)語文教學(xué)意義的認(rèn)識程度不夠，導(dǎo)致其未能大力支持小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)實踐活動的場所的建立，再加之家長不能充分認(rèn)識新課改理念，致使小學(xué)生不能意識到學(xué)習(xí)語文知識的重要性，這就嚴(yán)重影響了小學(xué)語文的教學(xué)效果。

二、走出小學(xué)語文教學(xué)困境的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

走出小學(xué)語文教學(xué)困境的第一步是積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。只有這樣，任課教師才能夠有意識的培養(yǎng)自身的專業(yè)素質(zhì)。為此，學(xué)校要大力開展培訓(xùn)任課教師的專業(yè)知識以及素質(zhì)的活動，使小學(xué)語文任課教師的綜合素質(zhì)得到有效提升，實現(xiàn)其在教學(xué)中“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)功能。與此同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極改進(jìn)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)校的實際條件，制定出科學(xué)、有效的教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的良性發(fā)展。此外，在授課中，任課教師要充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引其學(xué)習(xí)注意力，打破傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，從而幫助小學(xué)生提升其語文學(xué)習(xí)效果。

（二）改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計

為了走出小學(xué)語文教學(xué)困境，任課教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，遵循生本原則。下面本文以“揠苗助長”的教學(xué)設(shè)計為例，展開走出教學(xué)困境，優(yōu)化教學(xué)效果的討論。

首先，筆者在實驗教學(xué)中，圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)重難點得到明確。針對于“揠苗助長”的教學(xué)目標(biāo)，主要有：其一，要求小學(xué)生能夠熟練的、有感情的背誦課文、朗讀課文；其二，要求小學(xué)生掌握教學(xué)大綱中的偏旁部首和生字詞，同時，學(xué)會應(yīng)用生字來進(jìn)行組詞造句；其三，要求學(xué)生能夠?qū)υ撛⒀灾械暮x進(jìn)行理解，深入思考與之相關(guān)的現(xiàn)實問題。其中，教學(xué)的重點在于學(xué)生對生字書寫、認(rèn)識的掌握，而難點則體現(xiàn)在對“揠苗助長”這一文中的思考、理解與朗讀。

其次，筆者做好備課工作。包括準(zhǔn)備多媒體投影課件、生詞卡等教學(xué)工具，并借助這些先進(jìn)的教學(xué)工具，來使小學(xué)語文的教學(xué)形式得到優(yōu)化。

最后，對該課程的教學(xué)流程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。介于“揠苗助長”一文的特點，根據(jù)小學(xué)生的實際情況以及發(fā)展規(guī)律，采用了多媒體投影儀的教學(xué)方式為學(xué)生呈現(xiàn)出該故事的畫面，從而使學(xué)生通過對直觀動畫的感悟，從而深刻理解本篇文章所蘊(yùn)含的寓意。

結(jié)語：

綜上所述，走出小學(xué)語文教學(xué)困境需要任課教師進(jìn)行長期的理論研究、文獻(xiàn)研究與調(diào)查研究。本文闡釋了小學(xué)語文教學(xué)困境出現(xiàn)的主要原因，并提出了走出困境的策略，希望能夠為我國小學(xué)語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到一定的參考意義。

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