初中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容分析

黃華妹

摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)的教育改革正處在深化當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化就比較重要，只有如此才能和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相契合，才能更有效的促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。本文主要就新課程改革下對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語(yǔ)文；教學(xué)現(xiàn)狀

處在當(dāng)前的教學(xué)背景下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的專業(yè)已經(jīng)愈來(lái)愈重要。在新課程環(huán)境下，素質(zhì)教育是教育的根本目標(biāo)，初中的語(yǔ)文課堂教學(xué)就要能和這一教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，使之適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展要求。

一、新課程改革下對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）新課程改革下對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求分析

在新課程改革的進(jìn)一步深化發(fā)展背景下，一些全新的教學(xué)理念和方法在教學(xué)過(guò)程中得到了應(yīng)用，對(duì)教學(xué)的整體效果有了優(yōu)化。初中的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在新課程改革環(huán)境下也有著新的要求提出，初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容要能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行提高。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，主要是表現(xiàn)在對(duì)口語(yǔ)交際的靈活運(yùn)用，以及在閱讀寫作能力方面的提升，新課程改革對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的要求就是從整體上將學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行提高[1]。

新課程改革對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的另一要求是，要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的情感層面以及文化層面都要能夠得到整體的提升。初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)靈活運(yùn)用的能力也要能積極培養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文的整體掌控能力上得到有效提升。

另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下對(duì)初中語(yǔ)文課堂的開放模式構(gòu)建也有著強(qiáng)調(diào)，要能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行積極的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠在興趣的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

（二）新課程改革下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課程改革的環(huán)境下，初中的語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題有待解決。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的單一化，語(yǔ)文教師在內(nèi)容的講解過(guò)程中，還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，對(duì)學(xué)生實(shí)施灌輸式的教學(xué)模式[2]。學(xué)生在這一模式下的主體性地位沒(méi)有得到有效體現(xiàn)，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)性和興趣的培養(yǎng)方面都有著很大的限制。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合學(xué)生加以設(shè)置。初中的語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容主要是散文、說(shuō)明文、記敘文等，這些教學(xué)內(nèi)容都相對(duì)來(lái)說(shuō)比較乏味，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的作用不能有效發(fā)揮。沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)以及實(shí)際能力的培養(yǎng)。還有是對(duì)語(yǔ)文課堂的互動(dòng)方面比較欠缺，老師往往是掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，和學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間比較少。

二、新課程改革下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化策略

第一，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。處在新課程改革背景下，要能夠?qū)Τ踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)的方式手段以及內(nèi)容等各方面加強(qiáng)改革。首先要能在對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容層面進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)語(yǔ)文的語(yǔ)言藝術(shù)要能充分重視。初中學(xué)校在對(duì)語(yǔ)文教材選擇過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)進(jìn)度緊密結(jié)合，不同的階段會(huì)有不同的要求，所以對(duì)語(yǔ)文教材的選擇就要能以實(shí)際為主。在語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，老師也要能夠充分重視學(xué)生自身的知識(shí)水平，以及語(yǔ)文知識(shí)的接受能力，對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)要能逐步的突破。

第二，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的手段實(shí)施。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的開展中，要注重教學(xué)手段的運(yùn)用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)層面要充分重視[3]。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)培養(yǎng)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師不僅要能夠在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行傳授，還要能夠?qū)W(xué)生的能力培養(yǎng)充分重視。從具體的教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，要能夠?qū)W(xué)生的閱讀書面文字以及把握課文內(nèi)容的信息等方法加以教授。只有在這些技巧性的方法上得到了熟練掌握，才有利于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第三，加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置，以及教學(xué)質(zhì)量的保障，都和教師隊(duì)伍有著直接的關(guān)系，所以要能充分重視初中語(yǔ)文教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。語(yǔ)文教師要在自身的專業(yè)知識(shí)方面不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校也要能夠在專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面定期舉行，讓語(yǔ)文教師不斷的在專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)上得到提升，還要加強(qiáng)教師的現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)[4]。讓初中語(yǔ)文教師在多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)上進(jìn)行加強(qiáng)，這樣就能有效的保障初中語(yǔ)文教學(xué)的高效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要能從多方面加強(qiáng)重視，將語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容以及內(nèi)容學(xué)習(xí)的技巧等方面，都要和實(shí)際緊密結(jié)合加以落實(shí)。只有將基礎(chǔ)性的內(nèi)容得到了加強(qiáng)完善，才能有利于初中語(yǔ)文教學(xué)水平的提升，此次主要就新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文教學(xué)的要求和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后就初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化教學(xué)方法進(jìn)行了探究，希望有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸庭佐.初中語(yǔ)文材料作文的高效教學(xué)策略研究[J]. 作文成功之路（下）. 2015（12）

[2]張躍野.初中語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)探究[J]. 學(xué)周刊. 2015（35）

[3]王梅.以人為本，回歸語(yǔ)文教育的本源[J]. 課外語(yǔ)文. 2015（24）

[4]閆磊.新課程理念下如何打造初中語(yǔ)文高效課堂[J]. 中華少年. 2015（29）