樊曉坤

摘 要：現(xiàn)如今高中英語教學(xué)中，重視語言教育而忽視了教學(xué)中德育滲透的作用，這種現(xiàn)象屢見不鮮。在新課改的要求下，高中英語教學(xué)的最終目的是對學(xué)生的英語語言應(yīng)用綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。因此，教育工作者需要對高中英語中德育滲透進(jìn)行探究并給予施行。本文便就此開展論述。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；德育

高中英語德育滲透即在教學(xué)中尋找、創(chuàng)造合適的機(jī)會，從課堂教學(xué)中體現(xiàn)德育教育、在延伸活動中升華德育教育的內(nèi)涵，同時教師以身作則，起到帶頭作用。目前，這種綜合德育教育與知識教育的教學(xué)模式在小學(xué)、中學(xué)的英語教學(xué)中均有明確規(guī)定，利用教學(xué)的日常德育滲透達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，對學(xué)生的身心發(fā)展以及價值觀的養(yǎng)成均有良好作用。

一、高中英語教學(xué)中德育滲透的重要性

德育是一項把社會思想、道德轉(zhuǎn)化為個人的思想意識、道德認(rèn)知的工作。而在學(xué)校的德育中，高中英語教學(xué)往往忽略德育滲透。其原因或是缺乏該學(xué)科對應(yīng)的德育滲透指導(dǎo)，或是教師過度注重成績，將德育滲透置之不理，也可能由于高中生本身受到社會不良影響等。英語作為一門語言學(xué)科，溝通國內(nèi)外豐富的文化內(nèi)涵，具有很強(qiáng)的人文性質(zhì)，因此德育教育在英語教學(xué)中顯得更加重要。

二、高中英語教學(xué)中德育滲透的方式

（一）活躍課堂氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

所有課堂的主體都是學(xué)生，指導(dǎo)者是老師，期間并非單向的知識傳輸，而是情感、知識的交流，活躍的課堂氛圍便是實現(xiàn)此狀態(tài)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該努力與學(xué)生建立和諧友好的關(guān)系，在教學(xué)中重視進(jìn)行教學(xué)管理。異于傳統(tǒng)的知識灌輸，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時進(jìn)行教學(xué)反饋，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，也能幫助教師更加深入了解學(xué)生，明白學(xué)生在知識或者思想上的欠缺并有針對性的進(jìn)行彌補(bǔ)。

（二）教師以身作則，樹立道德模范

教師應(yīng)該以身作則樹立良好榜樣，為德育教育打下最堅實的基礎(chǔ)。不管是日常言行舉止，還是處世態(tài)度、教學(xué)精神等都要對自己進(jìn)行嚴(yán)格要求。人格魅力的影響是最深刻的教育，應(yīng)該從發(fā)日常生活的點滴抓起。就英語教師而言，可以從最普通的板書或者課件開始?，F(xiàn)在多媒體已普遍使用與各地學(xué)校，教師制作課件時應(yīng)該用心準(zhǔn)備并體現(xiàn)出自身的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要囊括課時重點，也應(yīng)有課外延伸、內(nèi)容升華等方面的材料。為了能夠更好感染學(xué)生，視頻、音樂等素材也應(yīng)該有適量應(yīng)用。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘教材德育內(nèi)涵

高中英語的德育滲透以學(xué)生主體愿意接受為前提，如果學(xué)生不接受教師的授課知識，那便任何教學(xué)都難以開展。在這一部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的教學(xué)方法。教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，再于情境中進(jìn)行德育滲透。例如，在模塊 6 Unit 2 What is happiness to you的學(xué)習(xí)中，幸福這一深刻的話題便應(yīng)充分利用，在高效的知識傳授中涵蓋思想升華。在進(jìn)行教學(xué)前，教師可以利用多媒體播放與幸福有關(guān)的視頻或者音樂，將學(xué)生帶入“happiness”的情景，乃至情感中。隨后以“各自對幸福的感受”為主題進(jìn)行口語表達(dá)，教師可進(jìn)行提問，也可通過一段自己對于“happiness”的深刻認(rèn)知的演講起頭，讓學(xué)生有積極向上的開端，并引發(fā)學(xué)生更深的思考。不僅學(xué)習(xí)了英語知識，鍛煉了口語，還達(dá)到了德育滲透的效果。

高中英語課程中還有許多德育教育的切入點，教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘并配合以適量的德育滲透。如必修四Unit2.Wild Life Production 便屬于野生動物保護(hù)一類主題，即可進(jìn)行生態(tài)環(huán)保教育；選修八Unit3.Inventors and Inventions，此發(fā)明家及發(fā)明單元便可進(jìn)行科學(xué)精神教育。又例如在Thanksgiving Day的學(xué)習(xí)中，教師可以采取不以比賽為目的的“身邊重要的人的生日知多少”比賽，讓學(xué)生進(jìn)行自由組隊用英語寫下所知道的人及其生日，進(jìn)行數(shù)量評比，之后教師再進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

（四）課外活動的選擇和設(shè)計

英語教學(xué)不單單是課堂內(nèi)部的教學(xué)，需要更好的為學(xué)生提供課外活動，例如組織學(xué)生看英文電影，或者與英語有關(guān)的社會實踐活動等，這樣不僅可以開拓學(xué)生的視野，而且還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生對一些問題有個全面的了解和認(rèn)識。并讓學(xué)生對一些社會活動能夠親身體驗，這樣所達(dá)到的教學(xué)效果往往是課堂教學(xué)所無法比擬的。在課外活動的選擇和設(shè)計，要盡可能的結(jié)合實際，結(jié)合教學(xué)大綱，以確保課外活動能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

三、總結(jié)

高中英語是一場關(guān)于語言、關(guān)于知識、關(guān)于修養(yǎng)的大課堂，教師不能為了教學(xué)成績忽視對學(xué)生德育的教育。將德育教育與知識教育相結(jié)合是每位高中英語教師的責(zé)任與義務(wù)，對學(xué)生德育的培養(yǎng)之路任重道遠(yuǎn)，教師應(yīng)在前行中不斷改善，將德育滲透做到最好。

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