王燕燕

摘 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它具有知識(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)常常使學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，慢慢地就不喜歡識(shí)字，而新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)提出了這樣的要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，教師就必須努力構(gòu)建新的教學(xué)模式，如讓學(xué)生在趣味中記憶識(shí)字，讓學(xué)生在多種途徑中識(shí)字，肯定學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們感到學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)和輕松的事情，那么識(shí)字教學(xué)也必將煥發(fā)出生命的活力。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；趣味性；自主性

我們知道，傳統(tǒng)的教學(xué)常常把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，把知識(shí)強(qiáng)制地塞給學(xué)生。因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，慢慢地就不喜歡識(shí)字了。為了讓學(xué)生從心底喜歡上識(shí)字，有自主識(shí)字的愿望。我們教師必須努力構(gòu)筑新的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目，同時(shí)要注意增強(qiáng)教師語(yǔ)言的感染力，喚起學(xué)生的情感和想象，形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓識(shí)字教學(xué)充滿樂(lè)趣。

一、讓學(xué)生在趣味中愉快地識(shí)字

愛玩是兒童的天性，只要是游戲，他們就會(huì)喜歡。讓學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)漢字，邊活動(dòng)邊識(shí)字，符合兒童的天性。在識(shí)字教學(xué)中，可以開展形式多樣的識(shí)字游戲。如，我在教學(xué)《識(shí)字4》這一課時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，剛才我們?cè)隍唑压媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到了我們向往已久的動(dòng)物園，見到了可愛的小動(dòng)物。瞧它們把拼音帽子藏起來(lái)，想考考你們的記性，你能把這些詞語(yǔ)貼到它們的門牌上去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友相互合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確（播放《春天在哪里》的磁帶）。”

又如，在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》時(shí)，我設(shè)計(jì)出“小松鼠送紙船”的游戲，在通往小熊家的小溪里放了許多紙船，在紙船上寫上生字詞語(yǔ)，只要學(xué)生讀對(duì)了這些詞語(yǔ)就可以到達(dá)小熊家。學(xué)生情緒高漲，表現(xiàn)得很活躍。兒童在游戲中學(xué)習(xí)，真正做到“教者有心，學(xué)者無(wú)意；玩中有學(xué)，學(xué)中有玩”。

二、讓學(xué)生在多種途徑中識(shí)字

現(xiàn)代漢字教學(xué)觀認(rèn)為，兒童識(shí)字是他們自己生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的需要。為此，我們應(yīng)努力在漢字與兒童生活間建立聯(lián)系，豐富識(shí)字的途徑。

1.讓學(xué)生在生活環(huán)境中識(shí)字

學(xué)生在生活環(huán)境中會(huì)接觸到很多漢字，如人名中的字、學(xué)生證和標(biāo)語(yǔ)上的字，還有學(xué)習(xí)用品、電視廣告語(yǔ)……可以說(shuō)目之所及，到處都有漢字，時(shí)時(shí)處處都是學(xué)習(xí)漢字的機(jī)會(huì)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，做生活中的有心人，隨時(shí)隨地地識(shí)字，自主學(xué)習(xí)漢字，感受識(shí)字的樂(lè)趣。在新生的交際課上，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生帶上自己的姓名卡來(lái)介紹自己，識(shí)記各自的姓名；讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本，對(duì)同學(xué)的姓名進(jìn)行認(rèn)識(shí)、鞏固；家中的物品包裝袋上的漢字就更多了：“茂發(fā)”蛋黃派、“佳潔士”牙膏、“可比克”薯片等。當(dāng)學(xué)生正確讀出生活環(huán)境中的漢字時(shí)，他們多么興奮呀！于是，他們更加樂(lè)此不疲。

2.在讀寫實(shí)踐中識(shí)好字、用好字

在教學(xué)實(shí)踐中，為了加強(qiáng)應(yīng)用，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能從多個(gè)環(huán)境中去認(rèn)字和識(shí)字。如，在課外閱讀中，可以讓學(xué)生交流自己在讀書中了解的故事、知識(shí)，學(xué)會(huì)的兒歌、謎語(yǔ)，認(rèn)識(shí)到的漢字，比賽誰(shuí)在書中認(rèn)得字多，誰(shuí)掌握得詞語(yǔ)多，誰(shuí)最先把文章讀準(zhǔn)、讀順，并說(shuō)說(shuō)你是從那本書中學(xué)到的；在寫話練習(xí)中，也要讓學(xué)生多用漢字，還要盡可能在字典中找到不認(rèn)識(shí)的字，并且記住這個(gè)字。在學(xué)生中開展“我是識(shí)字王”和“今天我們是識(shí)字先進(jìn)小組”的比賽活動(dòng)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自辦手抄報(bào)，以剪報(bào)、繪畫等藝術(shù)手法與識(shí)字寫字創(chuàng)造性地結(jié)合起來(lái)。另外，“寫寫小日記”和“日積月累”比誰(shuí)積累得詞語(yǔ)多等活動(dòng)，也可以使讀寫實(shí)踐和識(shí)字教學(xué)結(jié)合，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

三、肯定學(xué)生的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心

在識(shí)字過(guò)程中我們創(chuàng)造了多種方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，最重要的是我們要尊重學(xué)生的特性去鼓勵(lì)和肯定他們，讓他們有識(shí)字的熱情和信心，因此，課堂上我常常這樣問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為哪個(gè)字最難（容易）寫？你最喜歡（討厭）哪個(gè)字，為什么？你用什么辦法記住這個(gè)字？”記得有學(xué)生這樣回答：“‘飛字真有趣，就像一只小鳥，橫斜鉤就像是小鳥飛快地向前飛翔，速度很快，撇、點(diǎn)就像是小鳥的一對(duì)翅膀?？?，那是小鳥在展翅飛翔呢！”多么豐富的想象力?。∵€有個(gè)學(xué)生回答：“我是這樣區(qū)分‘烏和‘鳥的。天上快要下雨了，整個(gè)天空黑黑的，什么都看不見，一點(diǎn)亮光都沒有呢，那是‘烏云滿天都是，‘烏字里面沒有點(diǎn)，所以看不見；而小鳥的‘鳥字里有點(diǎn)，那點(diǎn)就是小鳥那明亮的眼睛呀，不管看天上飛的還是地上跑的，它都能看得見，假如小鳥沒了這個(gè)點(diǎn)，它就沒有了明亮的眼睛，那它就會(huì)沒有小蟲吃，就會(huì)餓死的，所以小鳥的‘鳥字一定要寫上點(diǎn)，可千萬(wàn)別忘了點(diǎn)哦！”多么形象的比較啊！我想，這位學(xué)生以后肯定不會(huì)把“烏”和“鳥”這兩個(gè)字寫混淆的。

總之，低年級(jí)小學(xué)生的年齡小，這就決定他們好動(dòng)、愛玩、注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)。只要我們教師遵循低年級(jí)學(xué)生的身心規(guī)律，采用各種教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，讓他們?cè)诔錆M樂(lè)趣的教學(xué)環(huán)境中自主地學(xué)習(xí)，在傾聽、觀察、對(duì)話等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建，從而成功地喚起他們學(xué)習(xí)的熱情，那么識(shí)字教學(xué)也必將煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張克嚴(yán).中華教育改革論文[M].北京：北京教育出版社，2005.

[2]賈蕾.低年級(jí)教學(xué)應(yīng)遵從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)[M].北京：人民教育出版社，2005.

[3]老子.道德經(jīng)[M].北京：中華書局出版，1984.

[4]潘清珠.淺談識(shí)字教學(xué)的藝術(shù)性[M].廣西：廣西師范大學(xué)出版社，2005.

[5]陸志平.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北：湖北教育出版社，2002.