鄭瑩瑩

摘 要：對幼兒的自我控制能力進行培養(yǎng)是幼兒教育的重要內(nèi)容。獎勵，對于幼兒自我控制能力培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著重要作用，在幼兒教學活動中融入更多的獎勵元素，有利于幼兒參與活動積極性的提高，促進幼兒自我控制能力的快速提高。

關(guān)鍵詞：獎勵；幼兒教育；自我控制；意識；活動

自我控制能力的形成與提高，是幼兒社會化的重要標志之一。在幼兒的教育過程中，自我控制能力的培養(yǎng)占有重要的地位，對于幼兒的健康成長意義重大。目前，許多家長選擇溺愛自己的孩子，滿足孩子的所有要求，讓幼兒開始以自我為中心，自私的性格由此而產(chǎn)生。家庭教育現(xiàn)狀越是如此，幼兒教育工作者越應當在教學中培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。利用獎勵與引導進行教學，會讓幼兒的自我控制能力更快更好地形成。

一、利用獎勵，加強幼兒自我控制意識的形成

1.于談話討論中獎勵

與成人相比，幼兒的控制能力不足，幼兒思考問題與做事比較沖動，在實施行為之前很少進行充分地思考，不會顧慮行為所帶來的后果。在日常教學中，一些幼兒經(jīng)常會在活動中說話或者與其他小朋友打鬧，做一些與活動無關(guān)的小動作。一部分教師會選擇責怪這樣的孩子，并用威脅恐嚇的方法告訴幼兒不要再這樣做。這樣的教學只會讓幼兒更不能控制自己，為了與教師對著干而成為更加頑皮的孩子。面對這樣的情況，幼兒教師應當通過正面激勵去告訴這些幼兒如何對自己的行為進行控制。教師選擇活動中遵守紀律的小朋友就課堂違紀行為進行討論，并在談話中對做得好的小朋友進行夸獎，給予一定物質(zhì)或者精神上的獎勵。比如，教師可以在活動中給表現(xiàn)好的小朋友貼上一朵小紅花，并夸獎他們做得好。這些做得好的小朋友會更好地控制自己的活動行為，那些做得不好的小朋友為了得到教師獎勵也會努力去控制自己，減少自己的小動作，從而具有自我控制的意識。

2.于情境表演中獎勵

表演，是幼兒喜愛的一種游戲、學習的方式。在幼兒教育中，幼兒教師會經(jīng)常利用表演活動讓幼兒參與到學習中去。在幼兒教學實踐中，部分教師發(fā)現(xiàn)一些幼兒總是會在自己講話的時候插話，不顧及他人的感受，只想著在第一時間表達自己的看法。發(fā)現(xiàn)了幼兒這樣的不良習慣，教師需要通過引導幼兒建立自我控制意識去規(guī)范自己的行為。教師可以組織幼兒進行表演，三個幼兒一組扮演朋友，其中兩個朋友在交流，另一個就總是插嘴想要說一說自己的事情。在這樣的表演中，教師針對故事中的人物進行獎勵，將最佳交流獎頒發(fā)給兩個表演正常交流的小朋友，讓幼兒認識到在與人說話的過程中要控制自己的語言，選擇適當?shù)臅r間發(fā)表個人觀點。表演活動結(jié)束之后，教師還要組織小朋友們說一說自己的觀后感，并觀察小朋友說話過程中的自我控制意識，以此來進行教學反饋。

二、利用獎勵，促進幼兒學習活動的有效開展

1.將獎勵與主題教育活動結(jié)合

教學活動的實施，有利于獎勵的產(chǎn)生。在幼兒教學過程中，教師要加強教育資源的挖掘，開發(fā)一些與培養(yǎng)幼兒自我控制能力相關(guān)的主題活動，促進幼兒快速成長。比如，在教學實踐中，教師可以用“我是好孩子”作為自我控制能力培養(yǎng)的主題，讓幼兒表演出一個自己認為自己是好孩子的情境。一些幼兒表演自己為言辭滿足，一些幼兒表演他們可以自己玩，一些幼兒表演三思而后行。對于表演出色且主題突出的小朋友，教師要給予榮譽獎勵與物質(zhì)獎勵，給小朋友自我控制能力發(fā)展的動力，讓每一位小朋友都做自己的管理者。

2.將獎勵與日常游戲活動結(jié)合

游戲，是幼兒教育中最常出現(xiàn)的教育活動。將獎勵與日常游戲活動進行結(jié)合，有利于幼兒明確自我控制的意義。游戲都是有游戲規(guī)則的，小朋友能夠在游戲中嚴格遵守規(guī)則，不以自己的意志為轉(zhuǎn)移，就是一個具有一定自我控制能力的小朋友。因此，教師可以根據(jù)幼兒是否遵守幼兒規(guī)則進行獎勵，促進幼兒控制自己的行為。對于玩得起輸?shù)闷?、尊重游戲?guī)則的小朋友，教師要給予其最佳游戲者以及一朵小紅花的獎勵，對于不遵守游戲規(guī)則的小朋友，教師則要給予一朵小綠花這樣的負面獎勵，讓小朋友意識到自己在自我控制方面存在的不足，引導小朋友掌握正確的做法。

三、利用獎勵，創(chuàng)造輕松自我控制培養(yǎng)環(huán)境

幼兒教師的獎勵可以是口頭獎勵、書面獎勵，也可以是物質(zhì)獎勵或者精神獎勵，讓獎勵充斥于幼兒教學活動中，會促進一個良好且輕松的幼兒自我控制能力培養(yǎng)環(huán)境，促進幼兒自主地進行自我控制。作為幼兒教育工作者，我們應當更加關(guān)注教學環(huán)境，盡自己所能給當代幼兒創(chuàng)設(shè)一個相對自由、溫馨與和諧的環(huán)境，讓幼兒在寬松的環(huán)境中了解社會的基本道德規(guī)范，了解自我控制的原則。像幼兒“說話亂動”的這一行為，有時他們并不是故意而為之。教師要學會區(qū)分，不能胡亂批評。多對幼兒的自我控制優(yōu)點進行獎勵，會讓幼兒更樂于進行自我控制。

綜上所述，獎勵在幼兒的自我控制能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。幼兒教師需要通過語言或者行為上的獎勵，讓幼兒明白哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，在什么時候需要對自己的行為進行控制。將獎勵與日常的幼兒教學進行有機結(jié)合，會讓幼兒獲得更多的自我控制動力，成為自己的有效管理者。

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