童聯(lián)

摘 要：體育是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康水平等為目的一門學(xué)科，也是學(xué)生能夠獲得德智體勞全面發(fā)展的重要途徑。那么，如何才能確保體育課程質(zhì)量大幅度提高呢？作為督學(xué)，該如何確保課堂價(jià)值最大化呢？結(jié)合督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及如何有效落實(shí)課程基本理念進(jìn)行概述，以期對(duì)廣大體育教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育；質(zhì)量；督導(dǎo)

學(xué)校體育課程對(duì)體育課程的價(jià)值作出這樣的歸納，即體育對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有極為重要的作用。所以，作為一名教育督導(dǎo)室的成員，如何督導(dǎo)新課程改革基本理念有效地貫徹落實(shí)到體育課堂中，如何最大限度地發(fā)揮體育課程價(jià)值，提高課程質(zhì)量就成為督導(dǎo)員的首要工作。因此，本文就從如何做好督導(dǎo)工作，以確保高效體育課堂順利實(shí)現(xiàn)進(jìn)行概述，以期能夠?yàn)閷W(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育思想的深入實(shí)施，越來(lái)越多的問(wèn)題在日常的督導(dǎo)中暴露出來(lái)，導(dǎo)致體育課程價(jià)值得不到真正的體現(xiàn)，同時(shí)，也不利于學(xué)生健全地發(fā)展。那么，體育教學(xué)中到底存在著哪些問(wèn)題呢？本文就從以下幾方面進(jìn)行概述。

1.應(yīng)付檢查

一般情況下，督導(dǎo)員下去都會(huì)提前通知，導(dǎo)致我們所看到的課堂都是實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的，所以，有些情況就會(huì)被掩蓋。應(yīng)付檢查之后，體育課堂依舊采取的是“放羊式”教學(xué)模式，學(xué)生三三兩兩地閑逛，課堂沒(méi)有存在的意義，體育價(jià)值也得不到展示。

2.以師為本

新課程改革要求我們的教學(xué)方法應(yīng)該是多樣化的，應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為中心的課堂。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，課堂依舊是以師為本，學(xué)生在教師的指揮下進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的主體性根本得不到體現(xiàn)，學(xué)生在課堂上忙于應(yīng)付教師布置的任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，導(dǎo)致“健康第一”思想以及養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣也是不可能順利實(shí)現(xiàn)的。

3.內(nèi)容單一

體育是一門多項(xiàng)目學(xué)科，跑、跳、球等都是體育項(xiàng)目，但是，一些學(xué)校的體育課因?yàn)閷W(xué)校場(chǎng)地、體育器材等原因的限制，只能進(jìn)行最簡(jiǎn)單的跑或者是在沙坑里進(jìn)行跳，而球類項(xiàng)目、集體項(xiàng)目就很難開(kāi)設(shè)，這是不利于學(xué)生全面發(fā)展的，也是不利于體育價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)的。

4.器材單一陳舊

在督導(dǎo)中常發(fā)現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育器材單一，已有器材較為陳舊，這些主要受學(xué)校投入、場(chǎng)地等原因限制所致。如，有的學(xué)校學(xué)生數(shù)少，學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校對(duì)體育器材的投入常年不足，有的學(xué)校沒(méi)有專門的體育器材室，體育器材保管不當(dāng)，造成器材的損壞。

總之，除了上述的幾點(diǎn)之外，還包括教師的專業(yè)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等，這些都是不利于體育課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的，也是不利于學(xué)生健全發(fā)展的。所以，作為督學(xué)，要認(rèn)真分析影響課程高效實(shí)現(xiàn)的因素，分析原因，以確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

二、如何貫徹落實(shí)課改基本理念

1.轉(zhuǎn)變思想

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師的思想直接決定著教學(xué)行為，所以，我認(rèn)為作為體育教師，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的基本理念，有效地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，改變教學(xué)行為，以期能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而在確保體育課程價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。因此，作為督學(xué)，要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)新課程的基本理念，以充分發(fā)揮體育課程的存在價(jià)值。

2.多樣課堂

所謂多樣課堂，是指借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)豐富課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中，使學(xué)生真正成為體育課堂的主體。所以，作為督導(dǎo)員，要監(jiān)督教師教學(xué)方法的使用是否有效，學(xué)科價(jià)值是否在高效課堂中得以最大化實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生在高效課堂中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)“短跑”時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生輕松地走進(jìn)體育課堂，在本節(jié)課的授課時(shí)，一些教師選擇了“游戲化”教學(xué)模式，目的就是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中得到鍛煉。而且，該方法的實(shí)施也滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的參與熱情也起著非常重要的作用。

又如，在教學(xué)“籃球”時(shí)，有些教師組織學(xué)生進(jìn)行模擬比賽，一是教無(wú)定法，貴在得法，作為體育教師，要結(jié)合體育項(xiàng)目以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)展示學(xué)科價(jià)值，以期能夠?yàn)楦哔|(zhì)量體育課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二是將學(xué)生置身到一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境之中，鍛煉學(xué)生的基本技能。

3.恰當(dāng)評(píng)價(jià)

“課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段?！币簿褪钦f(shuō)，評(píng)價(jià)是體育教學(xué)中不可缺少的一部分，也是幫助學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的方式之一。所以，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并幫助學(xué)生找到適合自己的體育項(xiàng)目。而且，一部分教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中采取的是分層評(píng)價(jià)模式，該模式是適合學(xué)生發(fā)展的，因材施教，既關(guān)注了學(xué)生之間的個(gè)體差異，又能讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的鼓勵(lì)中找到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，進(jìn)而確保每個(gè)學(xué)生都能受益。不難看出，這種評(píng)價(jià)方式是適合學(xué)生發(fā)展的，也是能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功喜悅的，更是提高體育課質(zhì)量不可缺少的一部分。在教學(xué)中也應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督的作用，用好評(píng)價(jià)的多樣性。

4.合理利用與開(kāi)發(fā)體育資源

自制簡(jiǎn)單器材，一物多用。例如，礦泉水瓶裝上沙子可以當(dāng)啞鈴也可以在投擲項(xiàng)目中做目標(biāo)物；欄架可用來(lái)跨欄，也可以用來(lái)作射門。教師只要轉(zhuǎn)換角色和思維方式，就可以開(kāi)發(fā)常用器材的許多新功能。教師在教學(xué)中還可以積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作各種器材，如橡皮筋、小沙包等。制作器材不僅能緩解體育器材不足的壓力，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)造能力，可謂一舉多得。教師應(yīng)合理布置體育場(chǎng)地，巧妙利用有限的操場(chǎng)、空地，使之更合理地得到利用。

作為督導(dǎo)員，我的工作不是教老師怎樣教，也不是教學(xué)生如何學(xué)，而是要幫助教師、輔助教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并找到解決的策略，這樣才能真正提高課堂質(zhì)量，才能真正將“健康第一”思想落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

張永君.如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量[J].科技信息，2012（25）.

·編輯 張珍珍