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幾年來，我們進(jìn)行了小班化教學(xué)模式的探索。在教育觀念上，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一，同步發(fā)展，并把充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位作為教學(xué)工作的主要目標(biāo)。在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)趣味性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)；重視學(xué)生的小組與個人學(xué)習(xí)的活動形式的組織指導(dǎo)。具體分為“激情引趣、引導(dǎo)實(shí)踐、合作討論、質(zhì)疑歸納、練習(xí)發(fā)展”五個環(huán)節(jié)。現(xiàn)闡述如下：

一、激情引趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“興趣是求知欲的源泉。”所以，實(shí)行小班教學(xué)，師生的距離更要拉近，教師的語言要體現(xiàn)情感性、趣味性。另外要采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。這樣才能正確運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動，逐步培養(yǎng)有意注意，培養(yǎng)目的性，這樣從根本上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，當(dāng)這種興趣激起時，再引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)踐。

二、引導(dǎo)實(shí)踐

小班化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在新舊知識的銜接點(diǎn)或思維方向上加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。盡量教給學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、分析綜合問題的思維方法，達(dá)到授之以“漁”，這樣讓學(xué)生帶著已掌握的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠主動發(fā)現(xiàn)、主動研究、主動探索。由于小班教學(xué)，節(jié)省了許多時間，可增添許多實(shí)踐體驗的機(jī)會。做到了“動”中有“靜”，“靜”中有“動”，讓學(xué)生在“動”中學(xué)。這種用“動”的方法學(xué)習(xí)是符合教學(xué)規(guī)律的，符合陶行知先生“教學(xué)做合一”的思想。

在這個環(huán)節(jié)教師起到了啟發(fā)、引導(dǎo)作用，學(xué)生受到了讀、領(lǐng)會、實(shí)踐的訓(xùn)練，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

三、合作討論

實(shí)行小班化教學(xué)，師生之間、同學(xué)之間建立了更為融洽和更為和諧的關(guān)系，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣給學(xué)生造成了一種暢所欲言、敢想敢說敢做的心理，即使不愛發(fā)言的學(xué)生，也會消除以往的畏懼心理，這樣學(xué)生主動參與，使他們愿意合作、交流。根據(jù)小班人數(shù)少的特點(diǎn)，教師要有目的或根據(jù)學(xué)習(xí)能力、活力輪流參加，或可自由選擇合作對象，參加各種小組，但要考慮到學(xué)生的差異，放置時間的空號，教師要積極參與小組之內(nèi)，要進(jìn)行點(diǎn)撥，調(diào)節(jié)個人的見解，初步歸納結(jié)論，做到因材施教，使之個性得到創(chuàng)造性的發(fā)展，這個環(huán)節(jié)教師起到了參與民主、點(diǎn)撥的作用，學(xué)生進(jìn)行了說，也進(jìn)行了訓(xùn)練，這也是創(chuàng)新的保證。

四、質(zhì)疑歸納

根據(jù)小班實(shí)行分組教學(xué)的特點(diǎn)，討論之后，小組同學(xué)推選一位同學(xué)匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，教師在相機(jī)評價時，引導(dǎo)思考，討論歸納。對富有個性的、新穎的見解，要大家鼓勵?？隙ㄐ〗M的成功，最后再去概括、歸納，讓學(xué)生掌握創(chuàng)造學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這個環(huán)節(jié)教師起到了組織、激勵、釋疑作用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題得到解決，品嘗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生探索、創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)了發(fā)散思維能力，這也是學(xué)生說、練的過程，也是創(chuàng)新的途徑。

五、練習(xí)發(fā)展

根據(jù)小班的特點(diǎn)，有利于發(fā)展個性，設(shè)計練習(xí)發(fā)展要體現(xiàn)針對性、趣味性、新穎性，突出重點(diǎn)，有梯度，要根據(jù)本班實(shí)際注重設(shè)計一些變式訓(xùn)練等，這是為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

這個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了因材施教的原則，使學(xué)生既鞏固了知識，掌握了技能，又發(fā)展了創(chuàng)造能力。教師起到了組織、激勵、檢查的作用，這也是創(chuàng)新的方法。

總之，這種教學(xué)模式遵循了小班教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。體現(xiàn)了教師為“主導(dǎo)”、學(xué)生為主體的原則。教法重在引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、激勵，學(xué)法重在自學(xué)、領(lǐng)會、議論、練習(xí)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、合作性、創(chuàng)造性。這種教學(xué)模式，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)施素質(zhì)教育提供了一種行之有效的課堂教學(xué)模式。

·編輯 魯翠紅