劉偉

【摘 要】初中語文教學(xué)中，部分教師存在著一些誤區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)工作停滯不前。對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，要以教學(xué)創(chuàng)新與改革作為抓手，全力突破疑難問題、迅速走出誤區(qū)，要在教學(xué)中體現(xiàn)自主教學(xué)的有效組織，將信息化教學(xué)手段的運(yùn)用、師生互動(dòng)的有效開展以及課外活動(dòng)的補(bǔ)充延伸作為重要抓手，全力推動(dòng)語文教學(xué)的深入進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué)誤區(qū);分析研究

在初中語文教學(xué)中，有些教師因?yàn)閷?duì)課改理念掌握不夠準(zhǔn)確，或是自身教學(xué)方向出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致教學(xué)工作陷入誤區(qū)。這些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起充分的重視，必須要以有力措施幫助語文教學(xué)走出誤區(qū)，本文將做簡要論述。

一、初中語文教學(xué)中存在的幾點(diǎn)誤區(qū)

絕大多數(shù)教師的語文教學(xué)都能夠在新課改理念指引下順利進(jìn)行，但是仍有部分教師在教學(xué)中理念不清、思路不明、措施不實(shí)，教學(xué)步入了誤區(qū)，主要表現(xiàn)為四個(gè)方面。

1.將放任自流誤認(rèn)為自主學(xué)習(xí)。新課程改革倡導(dǎo)初中語文教學(xué)推動(dòng)自主教學(xué)模式的開展，而有些教師在這一環(huán)節(jié)完全沒有充分領(lǐng)悟這一內(nèi)涵，認(rèn)為放棄教師的灌輸就是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有些教師在教學(xué)中提出了思考題之后，其余環(huán)節(jié)都是學(xué)生在進(jìn)行，教師沒有與學(xué)生之間形成有效互動(dòng)，這種放羊式的教學(xué)實(shí)際上效率低下，尤其是在重點(diǎn)難點(diǎn)突破方面存在嚴(yán)重問題，并沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主能力的目標(biāo)。

2.將機(jī)械演示誤認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)。走進(jìn)有些教師的課堂，發(fā)現(xiàn)信息化手段發(fā)揮了重要作用，但是也有些教師使用中矯枉過正，將成品課件作為教學(xué)的線索，甚至有的課堂整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的多媒體課件流程進(jìn)行，完全忽略了教學(xué)過程中的突發(fā)情況，教師的教學(xué)機(jī)智沒有得到有效發(fā)揮。

3.將形式主義誤認(rèn)為優(yōu)質(zhì)高效。師生互動(dòng)是現(xiàn)代語文教學(xué)的一大顯著特色，但是有些教師在教學(xué)過程組織中存在著明顯的形式主義，向?qū)W生提出問題之后只要學(xué)生全部回答出來，就代表著這節(jié)課的任務(wù)完成非常好。為了達(dá)到這樣轟轟烈烈的效果，有些教師在設(shè)置思考探究題時(shí)偏少偏淺，沒有真正體現(xiàn)難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣教師在與學(xué)生互動(dòng)中看似全面完成了所提出的思考題，實(shí)際上一些教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)還是處于空白，最后以教師講解灌輸草草了事。

4.將無序活動(dòng)誤認(rèn)為課外拓展。課外拓展是初中語文教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，但是有些教師對(duì)如何開展什么樣的內(nèi)容存在著一定的誤區(qū)，凡是課外活動(dòng)都當(dāng)做對(duì)教學(xué)有用的拓展活動(dòng)，實(shí)際上在有些活動(dòng)的組織過程中過于娛樂化，與課堂教學(xué)聯(lián)系不緊密，與重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)鞏固沒有密切結(jié)合，在課外拓展活動(dòng)與對(duì)語文教學(xué)支撐功能方面明顯弱化。

二、堅(jiān)持新課改理念引導(dǎo)和推進(jìn)語文高效教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，廣大教師一定要正確面對(duì)教學(xué)中的各種誤區(qū)，要堅(jiān)持新課改理念為指引，扎實(shí)有效推動(dòng)教學(xué)工作開展，重點(diǎn)要抓住以下四個(gè)方面。

1.準(zhǔn)確把握自主教學(xué)精髓有效組織。自主教學(xué)其核心要素是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)真思考、相互合作，依靠自己和同學(xué)的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，教師要設(shè)置科學(xué)的載體進(jìn)行有序引導(dǎo)，同時(shí)更要體現(xiàn)和學(xué)生的互動(dòng)，不能完全放任讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)秩序上要有效控制，教學(xué)節(jié)奏上全面掌控，在教學(xué)難點(diǎn)的突破上還要進(jìn)行思維啟發(fā)點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下扎實(shí)有序開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，方能取得較好的成效。因此，既要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，同時(shí)也要發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，這才是自主教學(xué)的最佳路徑。

2.科學(xué)合理體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段作用?，F(xiàn)代教學(xué)手段具有演示形象、信息量大等優(yōu)勢，但是教師要始終牢記現(xiàn)代教學(xué)手段只是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成的輔助手段，決不可代替教師的思維活動(dòng)。在這一方面教師要掌握三條原則，首先對(duì)多媒體手段的定位要準(zhǔn)確，在補(bǔ)充信息、營造情境等方面可以發(fā)揮多媒體手段作用，但是決不可濫用，更不可一節(jié)課從前到后都是以設(shè)計(jì)好的課件代替教師和學(xué)生的互動(dòng)。其次，現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用要控制好頻率，過多過濫不僅會(huì)讓課堂秩序受到影響，而且也不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果，要在最需要的環(huán)節(jié)使用才能體現(xiàn)其作用。另外，在多媒體手段運(yùn)用中要提倡教師自主設(shè)計(jì)，使其更具針對(duì)性效果，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的重視。

3.緊扣要點(diǎn)組織實(shí)施語文課堂教學(xué)。在初中語文課堂教學(xué)中體現(xiàn)重點(diǎn)要點(diǎn)，才能提高教學(xué)成效。每一位教師都應(yīng)當(dāng)重視這一方面的研究，在教學(xué)思考題設(shè)計(jì)時(shí)盡可能將重點(diǎn)難點(diǎn)與問題設(shè)計(jì)融為一體，充分彰顯思考題對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用，要體現(xiàn)重難點(diǎn)突破的集聚效果。針對(duì)這一方面要求，教師要有效發(fā)揮思考題的啟發(fā)作用，不能貪圖省事設(shè)計(jì)一些難度較小的題目，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)出內(nèi)在連貫、體現(xiàn)難點(diǎn)的思考題，和學(xué)生開展互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)重難點(diǎn)突破效果。

4.緊密結(jié)合教學(xué)需求組織課外活動(dòng)。初中語文教學(xué)拓展活動(dòng)是鞏固課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要陣地，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其作用。在課外活動(dòng)組織中，教師必須掌握兩條原則，一是緊密結(jié)合語文教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中存在的難點(diǎn)、需要鞏固的要點(diǎn)，因?yàn)檎n堂時(shí)間限制可以放在課外拓展活動(dòng)中進(jìn)行。課外活動(dòng)的內(nèi)容要與語文課堂緊密結(jié)合起來，這樣才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、有效促進(jìn)。其次，語文教學(xué)拓展活動(dòng)要緊密結(jié)合學(xué)生興趣愛好和能力發(fā)展要求，學(xué)生有著哪些方面濃厚興趣，就要在哪些方面進(jìn)行有效拓展。如學(xué)生愛好文學(xué)，可以組織文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，他們喜愛書法，也可以組織相應(yīng)的書法興趣小組。教師還要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以課外拓展活動(dòng)進(jìn)行鞏固，幫助他們迅速彌補(bǔ)自身在能力發(fā)展方面的短板。例如有些學(xué)生口語交際能力較低，教師可以組織專門的口頭作文訓(xùn)練、口語模擬訓(xùn)練等等，在這樣的活動(dòng)中提高學(xué)生語文綜合能力。

三、結(jié)束語

針對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的幾點(diǎn)誤區(qū)，廣大教師一定要認(rèn)真細(xì)致的分析研究，對(duì)存在誤區(qū)進(jìn)行逐一突破，更加扎實(shí)有效地組織開展語文教學(xué)。

（作者單位：江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）