王曉燕

【摘 要】 幼兒園的講述活動是指在幼兒園里開展的以指導幼兒用語言表達自己思想和看法的教育活動，屬于語言領(lǐng)域范疇，需要一定的語言經(jīng)驗來完成。它包括看圖講述、實物講述、故事講述、情景講述等內(nèi)容。而看圖講述活動，是一種有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動，也是幼兒語言特色教育中的一種活動形式。那么如何才能提高幼兒看圖講述的能力，發(fā)展幼兒的想象力，從而提高老師的指導能力呢？今天筆者就來跟大家探討下如何指導幼兒進行看圖講述的。

【關(guān)鍵詞】幼兒;看圖講述;指導

幼兒園的講述活動是指在幼兒園里開展的以指導幼兒用語言表達自己思想和看法的教育活動，屬于語言領(lǐng)域范疇，需要一定的語言經(jīng)驗來完成。它包括看圖講述、實物講述、故事講述、情景講述等內(nèi)容。而看圖講述活動，是一種有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動，也是幼兒語言特色教育中的一種活動形式。幼兒看圖指導能夠有效提高幼兒的口語表達能力。特別是那些膽小、平時不愛說話、口吃不清楚的幼兒通過合理的幼兒看圖講述后都會敢于大膽表達自己的想法。那么如何才能提高幼兒看圖講述的能力，發(fā)展幼兒的想象力，從而提高老師的指導能力呢？今天筆者就來跟大家探討下如何指導幼兒進行看圖講述的。

一、老師要注重引導幼兒仔細觀察

幼兒對圖片所反映的事物的感知是以觀察圖片得來的。根據(jù)幼兒觀察的無目的性、隨意性、概括性差及帶興趣性的特點。首先，要選擇顏色鮮艷、畫面清晰、幼兒能理解的圖片，同時要根據(jù)不同年齡班采取不同的開頭方法，以激發(fā)幼兒觀察的興趣。另外，根據(jù)不同的圖片內(nèi)容，采取不同的展示方法，既引起幼兒觀察的興趣和目的性，又能發(fā)揮幼兒的想象。小班不宜多副圖片整體展示，而宜逐一展示，這樣會使幼兒感知清晰，大、中班可以根據(jù)圖片內(nèi)容，采取單副局部展示，多副逐一展示或多副整體展示。

二、注重提問要有藝術(shù)

看圖講述是一種創(chuàng)造性講述活動。在這一過程中，教師的提問非常重要，它能引發(fā)幼兒對圖片的興趣，促使幼兒仔細觀察圖片，積極思考問題和講述故事?？梢?，教師的提問藝術(shù)對提高幼兒的觀察效果有著至關(guān)重要的作用。對小班幼兒宜用鼓勵的口吻提問，中班宜用競賽的方式提問。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡班，不同的圖片內(nèi)容精心設(shè)計提問，引導幼兒的觀察由粗線條向精細發(fā)展，由局部向整體、理解內(nèi)容發(fā)展。

三、激發(fā)幼兒的想象

啟發(fā)幼兒的想象要根據(jù)不同年齡的幼兒和不同的圖片內(nèi)容進行。小班要根據(jù)圖片內(nèi)容啟發(fā)幼兒想象時間、地點、人物及人物的簡單的心理活動。想象人物與人物之間、人物與景物之間的關(guān)系及事物之間的簡單因果關(guān)系。對大、中班幼兒，不僅要啟發(fā)他們想象圖片上反映的情節(jié)，還要以圖片為線索，想象出畫面外的情節(jié)。

我們利用看圖講述培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維還要根據(jù)圖片內(nèi)容，指導幼兒在同一個主題的圖片中合符情理地、符合邏輯地想象不同時間、不同地點、給人物起不同名字、想象事情發(fā)生的不同原因、想象不同的細節(jié)、想象各角色不同的心理活動和語言，想象不同的開頭和結(jié)尾。多向性的想象就會防止講述上的千篇一律，還有打亂圖片順序，讓幼兒按事件發(fā)生的順序或倒序重新排列，是進行邏輯思維訓練的好方法。還有根據(jù)圖片內(nèi)容的講述給圖片命題，可以培養(yǎng)幼兒的綜合、推理能力。

四、看圖講述的圖形要色彩搭配合理

小班幼兒的集中注意時間很短，有時課剛上到一半，孩子們便不認真聽講了。在觀察中我發(fā)現(xiàn)色彩鮮艷的物品往往能延長他們的注意時間。所以在選擇圖形時，我根據(jù)所講內(nèi)容把圖形的色彩合理搭配，以調(diào)動幼兒的積極性，吸引他們注意，來更好的完成預(yù)定的教學目的。

五、要充分發(fā)揮圖形的作用

圖形是看圖講述活動不可缺少的教具，幼兒可以借助色彩鮮艷、形象逼真的圖畫來看看、說說、想想、編編，繼而達到促進幼兒發(fā)展的目的。為了讓幼兒能更好地講述圖上內(nèi)容，每上完一節(jié)看圖講述課后我都把圖形放在教室的一角，讓幼兒自由地看、自由地講，這是提高幼兒講述的一個好辦法，孩子們很感興趣，每下課后他們都能自發(fā)地對圖片觀察、講述、交流，并把新發(fā)現(xiàn)告訴老師。

六、幼兒表述的合理指導

表述是觀察和思維結(jié)果的反映，也是幼兒看圖講述的主要目的。同樣的圖片內(nèi)容，有的幼兒講述起來形象、生動，有的卻呆板、枯燥，這與詞匯的豐富程度和表達能力是有很大關(guān)系的。所以教師平時要重視幼兒的詞匯學習和積累，重視幼兒表達能力的培養(yǎng)，要創(chuàng)造多種看、聽、講的機會和場合讓幼兒學習、積累，應(yīng)用詞匯、訓練表達能力?？矗嚎磮D片、看實物、看動作表情。聽：聽廣播、聽錄音、聽故事、聽同伴講話。講：自由交談、回答問題、造句比賽等。如在參觀花壇時，教幼兒學習“漂亮”、“美麗”、“五彩繽紛”、“五顏六色”、“好看極了”等詞語和短句效果很好。造句比賽既使幼兒互相競爭又互相交流。他們會盡量說得和別人不一樣。如用“高興”造句，有的說：“我高興地上幼兒園?！庇械恼f：“我說話，媽媽很高興。”有的說：“我玩得真高興”等。

七、注重個體差異，因人施教

孩子們的年齡不同，生長發(fā)育也不同，如經(jīng)常采用集體教育的形式，那么只能對一部分符合標準的幼兒產(chǎn)生影響，而對那些智力水平高或弱的幼兒就達不到有效的教育效果。我在進行教學時，注重幼兒的個體差異，采用分小組、個別的教育形式進行指導，使每個幼兒都有表現(xiàn)和發(fā)展的機會。慢慢地鍛煉他們的講述能力，從而使每個幼兒的講述都在原有水平上得以提高。

總之，幼兒期時學習語言的最佳時期，教師如果能引導幼兒進行正確的講述活動，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)造、想象和表達能力都有很大幫助。在今后的教學中，我還要把講述活動繼續(xù)進行下去，促進幼兒語言能力的更進一步提高。

（作者單位：福建省永春縣石鼓中心幼兒園）