吳鑫

[摘要]當(dāng)前，初中思想品德課處在學(xué)科地位低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、中考又必須要考的尷尬局面。經(jīng)過(guò)反思認(rèn)為，要解決這些問題，就要重視課堂小測(cè)。課堂小測(cè)在初中思想品德課中具有必要性和可行性。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德課課堂小測(cè)

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）130081

說(shuō)起初中思想品德課程，所有教這一學(xué)科的教師都有共同的問題，那就是如何在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的狀態(tài)下出成績(jī)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生重視并學(xué)好這一課程，本人通過(guò)教學(xué)實(shí)踐得出結(jié)論，課堂小測(cè)長(zhǎng)期執(zhí)行下去對(duì)提高學(xué)生的政治成績(jī)有很好的作用。

一、初中思想品德課課堂小測(cè)的必要性

課堂小測(cè)這一教學(xué)手段可以讓學(xué)生從七年級(jí)開始重視思想品德課程。通過(guò)正式的測(cè)試可以迅速讓七年級(jí)學(xué)生切身感受到思想品德課程的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生知道思想品德課應(yīng)該怎么學(xué)，怎么考。由于初中生學(xué)習(xí)自覺性不高，而課堂小測(cè)的輔助手段——對(duì)測(cè)試不合格的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)“懲罰”，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的自覺性有一定的幫助。

課堂小測(cè)這一教學(xué)手段可以督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)掌握上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。課堂小測(cè)作為一種測(cè)試手段，其目的就是要督促學(xué)生課堂上認(rèn)真聽講和做筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。如果一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)感覺比較輕松。如果三年堅(jiān)持下來(lái)，這對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考開卷考試很有幫助。

二、初中思想品德課課堂小測(cè)的可行性

從課堂時(shí)間安排上講，課堂小測(cè)是可行的。初中思想品德課每周兩課時(shí)，但每一課時(shí)需要掌握的內(nèi)容并不多，這就為課堂小測(cè)提供時(shí)間上的可能。課堂小測(cè)往往安排在上新課之前五分鐘。教師從上節(jié)課的重要內(nèi)容中選擇一至兩道簡(jiǎn)單題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，既不會(huì)耽誤正課的教學(xué)，還能為新課提供銜接。

從學(xué)生接受程度上講，課堂小測(cè)是可行的。初中生的記憶力明顯優(yōu)于小學(xué)生，這為他們記憶思想品德課的重點(diǎn)知識(shí)提供了智力保障。初中科目的增多，知識(shí)量的膨脹，一定程度上鍛煉了初中生的記憶能力。思想品德課的重點(diǎn)知識(shí)相對(duì)集中，邏輯清晰，記憶難度不大，使得學(xué)生比較容易接受課堂小測(cè)這一教學(xué)手段。

綜上所述，課堂小測(cè)符合初中生的發(fā)展規(guī)律，也符合初中思想品德課的教學(xué)規(guī)律，這一手段是可行的。

三、“課堂小測(cè)”過(guò)程中的問題和解決方法

雖然“課堂小測(cè)”必要且可行，但是在實(shí)踐過(guò)程中，仍有一些問題需要注意。

一是教師要跟蹤“懲罰”不合格學(xué)生的落實(shí)情況。一開始學(xué)生都會(huì)比較配合，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生對(duì)小測(cè)的厭倦感逐漸加強(qiáng)，如果沒有有效的保障手段，最后課堂小測(cè)將形同虛設(shè)，甚至起到負(fù)面效果。針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為學(xué)生能否堅(jiān)持下來(lái)，很大程度上取決于教師對(duì)“懲罰”措施的落實(shí)情況。因此，教師在第一節(jié)課上就要把小測(cè)的要求說(shuō)清楚，如小測(cè)的內(nèi)容會(huì)有哪些，不合格的學(xué)生將受到何種“懲罰”。讓學(xué)生心里有數(shù)，意識(shí)到課后不復(fù)習(xí)不行。在今后的小測(cè)中，教師重點(diǎn)跟蹤不合格學(xué)生的“懲罰”落實(shí)情況，其中要把握一個(gè)原則，就是不能拖，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成。如果每節(jié)課這樣跟蹤下來(lái)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到如果沒完成，教師會(huì)監(jiān)督他們完成。這在一定程度上也使得學(xué)生更加重視小測(cè)，最后讓課堂小測(cè)處于良性循環(huán)中。

二是要注意把握小測(cè)題目的難易程度。在設(shè)計(jì)課堂小測(cè)題目時(shí)，要嚴(yán)格按照上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，題目不可過(guò)多，以簡(jiǎn)答題為主，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)時(shí)目標(biāo)清晰?？紤]到初中生的學(xué)習(xí)能力，小測(cè)題目以一至兩題為好，過(guò)多會(huì)影響本節(jié)課的教學(xué)。不同班級(jí)的學(xué)生，小測(cè)題目的難度也應(yīng)有所區(qū)別，生源質(zhì)量的高低決定了小測(cè)題目的難易程度，這樣做能有效抑制學(xué)生對(duì)本學(xué)科的厭倦感。另外，在教學(xué)的不同階段，課堂小測(cè)的題量和要求也應(yīng)有所不同。例如教新課時(shí)課堂小測(cè)的范圍是上節(jié)課的內(nèi)容，而期中考和期末考復(fù)習(xí)期間的小測(cè)范圍則要相應(yīng)擴(kuò)大到一個(gè)單元，這也符合學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。

三是要及時(shí)讓學(xué)生修改小測(cè)中的錯(cuò)誤。小測(cè)批改完發(fā)給學(xué)生后，有些教師會(huì)忽略講評(píng)，以為內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)自覺修改。但在單元測(cè)試和期中期末考試中筆者常發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生在小測(cè)中犯的錯(cuò)誤還會(huì)再犯，這說(shuō)明學(xué)生沒有重視小測(cè)中的錯(cuò)誤。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該在小測(cè)發(fā)下去時(shí)利用幾分鐘時(shí)間對(duì)普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要講評(píng)，并讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)改正。要求學(xué)生保存好小測(cè)紙，為今后的期中期末考試復(fù)習(xí)保留值得借鑒的資料。

綜上所述，課堂小測(cè)對(duì)于初中思想品德教學(xué)來(lái)講不但要做，而且要長(zhǎng)期做下去。扎扎實(shí)實(shí)地做好課堂小測(cè)，對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)，熟悉教材，提高考試成績(jī)有著不可替代的作用。另外，針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問題，教師也要想辦法解決，從而保證思想品德課程的良性發(fā)展。

（責(zé)任編輯袁妮）